任玲

摘要：單詞是英語學習的基礎，掌握與記憶大量的英語單詞，是學好英語的關鍵和前提。單詞就像房屋的地基，地基不牢，房屋怎能牢固。然而英語與漢語不同，英語單詞對于小學生而言相對陌生，如果讓小學生機械的記憶英語單詞，小學生必會對英語學習失去興趣。因此，為幫助小學生輕松、高效的記憶大量的英語單詞，教師則需注重單詞記憶法的教授。本文主要探究了提高小學生英語單詞記憶效率的方法，以供參考。

關鍵詞：小學;英語單詞;記憶效率;方法

引言：

英語并非我們的母語，小學生缺乏相應的語用環(huán)境，也缺乏相應的語言基礎。因此，教師在教學中應從基礎抓起，注重單詞教學，讓小學生能夠打好基礎。單詞的學習相對枯燥，如何讓小學生記憶相應的單詞也成為了教學中的難點。為提升小學生的單詞記憶效率，教師應在小學英語教學實踐之中積極探索單詞教學的方法，以幫助小學生輕松的記憶單詞，以為小學生的英語學習打好基礎，做好鋪墊。

一、運用圖文結合的方式記憶單詞

小學階段，小學生的思維方式是以形象思維為主，相對于抽象的事物，直觀形象的事物更能激發(fā)小學生的興趣[1]。小學英語教師在其單詞教學中應考慮到小學生的思維特點，并以此為依據(jù)，設計單詞教學的方式，讓小學生能夠在興趣的引導下，主動記憶單詞，也能以自己喜歡的方式記憶單詞。教師可以在單詞教學中應用圖文結合的方式，將單詞置于圖片或者視頻之中，通過直觀、形象的圖片或視頻刺激小學生的視覺感官，讓小學生能夠在圖片和視頻的助力下，提升單詞記憶的興趣和效率，主動的、快樂的記憶相關單詞。

例如：以“Colours”為例。在本課的學習中，小學生會學習到很多關于顏色的單詞，如blue、green、 yellow、 red等，小學生不僅需要掌握這些單詞的發(fā)音，也需對單詞進行記憶。為讓單詞的記憶變得更加有趣，教師可以在課前轉備好相應的卡片，每個卡片分為兩面，一面是單詞，一面是圖畫。如red，單詞的背面可以是紅色的五星紅旗，正面則是red，green的背面可以是綠色的小草，正面則是green。教師在單詞教學中，可以給小學生展示卡片的背面，讓小學生看卡片讀出單詞，并拼寫單詞。以圖文結合的方式幫助小學生記憶單詞，不僅能夠深化小學生的對于單詞的理解和記憶，也能提升小學生單詞記憶的興趣和效率。

二、運用游戲法記憶單詞

小學生無不喜歡游戲，游戲能夠給小學生帶來簡單的快樂。因此，小學英語教師可以在單詞教學中引入游戲，通過游戲，在課堂中營造快樂、歡快的氛圍，讓小學生能夠在游戲中記憶單詞，感受到單詞記憶的樂趣[2]。同時，游戲在單詞教學中的引入，也能夠改變小學生對單詞記憶的態(tài)度，讓小學生能夠邊游戲，邊記憶，讓單詞的記憶充滿樂趣，以在快樂的氛圍中提升小學生單詞記憶的效率。

例如：以“When is your birthday”為例。教師在其教學環(huán)節(jié)可以組織單詞對抗賽的游戲。首先，教師需按照小學生英語學習的學情與班級中的人數(shù)將班級中的小學生劃分為人數(shù)、實力均等的小組，小學生需以小組為單位進行單詞對抗賽。本課的學習主題是“birthday”，每個小組需按照編排好的順序依次說出與“birthday”相關的單詞。如：birthday cake、candle、desire、sing、egg等。成功說出單詞，并正確的拼寫的小組積一分，說錯或者過均不積分，最終積分最多的小組則獲得游戲的勝利，教師需為該小組頒發(fā)獎品。游戲的引入，能夠讓每一個小學生積極參與其中，也能讓小學生在快樂中學習與記憶更多單詞。

三、引導小學生以思維導圖的方式記憶單詞

小學階段是小學生打基礎的階段，英語單詞作為英語學習中的基礎，應成為教師教學中的關注點，教師需抓好單詞教學，幫助小學生打好英語基礎[3]。英語單詞的記憶的過程相對枯燥，小學生很容易對單詞的記憶產生排斥心理。因此，教師需在單詞教學中有所改變，將思維導圖的方式應用到單詞教學之中，建立單詞之間的聯(lián)系，讓小學生能夠通過思維導圖記憶單詞。

例如：以“Animals”為例。在此部分的學習中小學生所需學習與記憶的單詞均與動物相關。教師可以以動物為例，教授小學生思維導圖的繪制方法，讓小學生能夠將與動物有關的單詞、關于單詞的單復數(shù)形式放在一起記憶。此方法同樣適用于其它類別單詞的記憶，教師可以組織小學生嘗試自主繪制顏色類、家庭關系類、食物類的思維導圖，以幫助小學生掌握思維導圖的繪制方法，讓小學生能夠將同類的單詞放在一起記憶，以提升單詞記憶的效率。

結語：

綜上所述，英語單詞的記憶需要一定的方法，如果毫無方法，死記硬背的記憶單詞，不僅單詞記憶的過程枯燥且效率也會十分低下。因此，小學英語教師應在單詞教學中多加用心，也需以小學生的身心特點為基礎，設計單詞教學的策略，讓小學生能夠在快樂記憶單詞的基礎上，掌握英語單詞記憶的方法，以為其英語學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 張頌情 . 以“智慧型教學”提高小學英語單詞識記效率的研究[J]. 華夏教師，2018，（18）：27-28.

[2]孫海旭，王韞超. 提高小學英語單詞記憶效率的方法探討[J]. 新時代周刊（上旬刊），2018，（05）：33-35.

[2]劉晨.英文單詞的讀寫記憶——小學英語的詞匯教學[J].新課程（上），2018，（04）：72-73.