解兵強(qiáng)

摘 要：核心技能的培養(yǎng)在現(xiàn)代課程改革中十分流行，許多地區(qū)和國家都在結(jié)合實(shí)際建設(shè)自己的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式。本文結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)形成的意義、結(jié)構(gòu)和方法進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 建構(gòu)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)透過教材知識，以及減法、圖表長度計(jì)算、單位換算等內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育和學(xué)生日常生活打下良好基礎(chǔ)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行有效思維技巧和正確價(jià)值觀的教育，這一作用與貫徹公平原則、培育人才、適應(yīng)全球教育改革趨勢、提高我國教育國際競爭力的迫切需要不謀而合。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

1、展示學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

在許多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接影響到他們的基本知識。而基礎(chǔ)訓(xùn)練水平高的學(xué)生對知識的認(rèn)知和應(yīng)用比正確解決問題更靈活、更有效，而基礎(chǔ)訓(xùn)練水平低的學(xué)生知識不牢固，需要?jiǎng)t更仔細(xì)地學(xué)習(xí)知識。幫助學(xué)生發(fā)展基本的數(shù)學(xué)閱讀技能，可以幫助他們提高大腦思考、行動(dòng)和獨(dú)立解決問題的能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，PPT可以向?qū)W生展示幾何知識，加深對幾何的理解，但仍不能代替學(xué)生心目中的幾何思維。

2、開放式數(shù)學(xué)教育過程

學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)后，理解老師傳授的知識的能力和捕捉課堂重要復(fù)雜知識的能力進(jìn)一步提高。舉例來說，在學(xué)習(xí)時(shí)，如果老師只要求聽教學(xué)方法，課堂效率可能會下降，學(xué)生很容易分心或不能很好的跟上節(jié)奏。因此，教學(xué)方法將變得更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將更高，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，核心素養(yǎng)的形成極大地促進(jìn)了班級教育的發(fā)展。

3、幫助學(xué)生整合、完善、加深對知識的理解和運(yùn)用

建立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，幫助學(xué)生提高知識的運(yùn)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，為了取得良好的教學(xué)效果，不斷利用各種條件整合知識，提高學(xué)生運(yùn)用和掌握知識的能力。轉(zhuǎn)化過程也有助于學(xué)生不斷消化，建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生整合和提高知識，達(dá)到幫助他們有效運(yùn)用知識的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1、數(shù)學(xué)知識和技能

數(shù)學(xué)能力通常由三個(gè)要素組成：可操作性、直觀的想象和數(shù)量感。其中，核心素養(yǎng)能力是一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)能力，會影響小學(xué)生的知識教育情況。數(shù)字感是自覺理解和思考數(shù)據(jù)的習(xí)慣，是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的，有效地幫助學(xué)生形成長期的技能。

2、數(shù)學(xué)思維知識

學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法后，可以在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷簡化思維，找到最有效的解決問題的方法。舉例來說，學(xué)生要解決真正的問題，不單止要重復(fù)很多練習(xí)，還要教導(dǎo)他們透過選擇具代表性的問題類型來解決這些問題。教學(xué)生選擇關(guān)鍵數(shù)據(jù)解決問題，用問題視角解決問題，讓學(xué)生掌握解決方法，而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)。掌握了這一方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生從數(shù)學(xué)思維中獲得終身利益。

3、對數(shù)學(xué)技能的態(tài)度

對數(shù)學(xué)的態(tài)度使學(xué)生能夠從中受益，培養(yǎng)出正確的態(tài)度和對知識的渴望，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大他們對數(shù)學(xué)的參與。因此，數(shù)學(xué)態(tài)度和精神發(fā)展是現(xiàn)階段基礎(chǔ)學(xué)科的另一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是通過不斷的實(shí)踐和研究形成的，這一基礎(chǔ)部分作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)踐中得到了不斷的證明，應(yīng)該給予應(yīng)有的重視。

三、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

1、教師不斷提升技能，豐富教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)的成敗取決于教師是否具有良好的教學(xué)資格，為了幫助學(xué)生發(fā)展基本的數(shù)學(xué)技能，教師必須不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)技能，并理解學(xué)生，與他們溝通，幫助他們發(fā)展基本的數(shù)學(xué)技能。教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，站在他們的觀點(diǎn)上進(jìn)行分析，讓學(xué)生區(qū)分操作，避免混淆乘法。這可以通過尋找其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上尋找合適的教學(xué)方法來解決。同時(shí)，為協(xié)助學(xué)生發(fā)展基本技能，教師亦應(yīng)注重累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富及加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，樹立良好的學(xué)生榜樣。

2、改善小學(xué)數(shù)學(xué)課程的評核方法和標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有的課堂評分往往采用考試等評分方法進(jìn)行，而且往往需要對具體問題不斷作出答復(fù)。這種解決問題的方法雖然能確保教師隊(duì)伍的客觀進(jìn)步和教學(xué)效率，但對學(xué)生良好的思維能力的培養(yǎng)卻有非常不利的影響。因此，必須學(xué)會從發(fā)展的角度來看待和鼓勵(lì)學(xué)生，而不是局限于具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須重新認(rèn)識和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

3、提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我探究興趣

課堂教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)了教師在課堂上的實(shí)踐技能，根據(jù)基礎(chǔ)知識教學(xué)和教育的指導(dǎo)方針，必須組織教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)施數(shù)學(xué)思維綜合評價(jià)體系，合理確定績效評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)課堂規(guī)范化管理。同時(shí)，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極運(yùn)用教學(xué)方法，讓他們自主提問、分析問題、解決問題，并在課堂上積極創(chuàng)新這種思維方式。教學(xué)生如何運(yùn)用他們的數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，以輔導(dǎo)和思維教育為重點(diǎn)，逐漸形成學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極興趣。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)校和教師對此給予了極大的關(guān)注。在新時(shí)代的今天，在以上分析的基礎(chǔ)上，透過協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)習(xí)效率，以及靈活地?cái)U(kuò)展知識，為學(xué)科基礎(chǔ)知識的形成提供幫助。

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