黃細(xì)蘭

摘 要：幼兒對金錢的興趣是與生俱來的，他們對使用錢幣購買商品十分感興趣，但是需要家長和幼兒園對幼兒的金錢觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。金錢教育對幼兒樹立正確的錢財(cái)觀念、理財(cái)習(xí)慣和技巧。這堂財(cái)商必修課對幼兒初步了解理財(cái)知識，具備理財(cái)能力，知道獲取勞動(dòng)價(jià)值奠定基礎(chǔ)。本文討論了基于生活理論背景下，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒財(cái)商的具體措施。

關(guān)鍵詞：角色游戲;財(cái)商教育;幼兒;途徑

引言：

財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識金錢和駕馭金錢運(yùn)作規(guī)律的能力，是一種理財(cái)智慧。智商、情商、財(cái)商是現(xiàn)代人必須具備的三大能力。幼兒階段是對孩子進(jìn)行財(cái)商教育的重要啟蒙階段，游戲游戲與幼兒的社會性發(fā)展聯(lián)系十分密切。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過角色游戲?yàn)橛變簼B透財(cái)商教育理念，在進(jìn)行生活化的理財(cái)情景中，建立財(cái)富觀念、財(cái)富知識和通過勞動(dòng)獲取財(cái)富的能力。

1.建立銀行了解貨幣

在對幼兒進(jìn)行財(cái)商教育中，幼兒園教師可以通過建立銀行的形式幫助幼兒認(rèn)識貨幣的面額和不同貨幣的樣式，在銀行游戲中讓幼兒近距離接觸貨幣，了解貨幣的使用方法及其作用。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒使用金錢的意識[1]。

在開設(shè)的銀行中，教師要先培養(yǎng)幼兒消費(fèi)需要金錢的觀念。用不同顏色的彩紙剪成長方形代替貨幣，孩子們首先要到銀行領(lǐng)錢，教師讓幾個(gè)孩子扮演銀行的柜員，幾個(gè)孩子扮演需要兌換金錢的客戶?？蛻粼陬I(lǐng)號排隊(duì)之后到相應(yīng)的柜臺存取貨幣，孩子說自己要幾張貨幣，柜員遞給相應(yīng)數(shù)量的長方形彩紙。在這個(gè)過程中孩子們知道了首先要到銀行獲取現(xiàn)金，知道貨幣是有價(jià)值的，能夠購買自己想要的東西。

隨著孩子們年齡的增長，他們認(rèn)識了數(shù)字，知道貨幣上不同的數(shù)字代表不同的金額。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識真實(shí)的人民幣，了解不同面額的人民幣有不同的顏色、底紋圖案和數(shù)字。教師要考慮到幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從小面額的人民幣開始教學(xué)。以一元、五元為例，教師在叫幼兒認(rèn)識人民幣的同時(shí)讓他們進(jìn)行簡單的計(jì)算，比如一張五元錢的人民幣等于五張一元錢的人民幣。在這個(gè)過程中孩子們知道了不同的貨幣面額有不同的價(jià)值，學(xué)會了簡單的人民幣互換。

2.勞動(dòng)致富按工分配

教師在對幼兒進(jìn)行財(cái)商教育時(shí)，要讓幼兒樹立正確的財(cái)富觀念，知道金錢是用自己的勞動(dòng)獲取的，天下沒有免費(fèi)的午餐。通過角色扮演等游戲形式讓幼兒知道只有通過自己的正當(dāng)勞動(dòng)才能獲取財(cái)富，為他人服務(wù)才有價(jià)值。

教師可以讓幼兒扮演不同崗位的工作人員，了解崗位不同，獲取的金錢數(shù)額也不同。比如教師可以讓幼兒扮演成小吃店的廚師，服務(wù)員，老板，三人分工明確，共同賺錢。讓幾個(gè)幼兒扮演成進(jìn)店吃飯的消費(fèi)者，在接到顧客的點(diǎn)單后，老板負(fù)責(zé)收錢，服務(wù)員為顧客端茶送飯，廚師負(fù)責(zé)做飯。在一天的經(jīng)營結(jié)束后，三個(gè)人按照自己的職位把收入進(jìn)行分配并且存進(jìn)銀行。比如老板作為小吃店的創(chuàng)始人，要拿收入中最大的一部分廚師作為支撐飯店經(jīng)營和留住顧客的飲食密碼，收入次之，而服務(wù)員的工作技術(shù)含量不高，拿到剩下的收入。孩子們在體驗(yàn)飯店經(jīng)營活動(dòng)中明白不同的崗位賺取不同比例的工資[2]。

3.合理支配計(jì)劃消費(fèi)

教師在對幼兒進(jìn)行財(cái)商教育中，通過多種形式的經(jīng)營活動(dòng)讓幼兒知道了賺取金錢的重要性，每個(gè)幼兒在勞動(dòng)中都獲取了一定的報(bào)酬，擁有了自己的銀行卡。通過觀察教師會發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在游戲中喜歡扮演經(jīng)營者，把自己賺到的錢都存起來。有的孩子喜歡扮演消費(fèi)者，每次游戲都把自己的錢花完。教師在觀察到幼兒這兩種情況后，要引導(dǎo)幼兒對自己的收入和消費(fèi)進(jìn)行合理規(guī)劃，不要只賺不花，也不能沒有節(jié)制的消費(fèi)。面對自己喜歡的物品要學(xué)會取舍。

每個(gè)孩子在新年的時(shí)候都會收到長輩給的壓歲錢，平時(shí)生活中父母也會給孩子一點(diǎn)零花錢，家長要幫助孩子根據(jù)在幼兒園學(xué)到的理財(cái)知識制定理財(cái)計(jì)劃。家長要讓孩子知道壓歲錢是怎么來的，有什么美好的寓意，然后讓孩子說一說自己想怎么使用壓歲錢，幫助孩子建立會管錢、會花錢、把錢用在正確的地方等良好的理財(cái)習(xí)慣。孩子對壓歲錢有了進(jìn)一步的認(rèn)識后，知道這是長輩對自己的祝福，在平時(shí)的生活中可以為長輩制造一點(diǎn)小驚喜，一顆糖，一個(gè)蘋果，一雙手套，都是對長輩的孝敬。

例如幼兒園教師在對幼兒進(jìn)行財(cái)商教育的過程中要明確讓孩子們認(rèn)識到欲望是無止境的，他們看到什么東西都喜歡都想要，但是家長不能無止境的滿足幼兒的欲望，要有意識的培養(yǎng)幼兒對自己擁有的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行規(guī)劃。幼兒園教室在與幼兒家長進(jìn)行交流和分享育兒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候要讓家長有意識的對幼兒的理財(cái)觀念進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃。家長可以為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，幼兒如果有自己想要的東西，家長就讓幼兒在存錢罐里存入自己的零花錢和壓歲錢，等到數(shù)量攢夠以后就打開存錢罐實(shí)現(xiàn)自己的購物愿望。對于幼兒零花錢的來源，家長可以采取成人世界中發(fā)工資的模式進(jìn)行。每周固定給幼兒發(fā)一點(diǎn)零花錢，然后幼兒其他零花錢的獲取需要通過自己的努力，比如幫助家人做一些力所能及的家務(wù)事，掃地、整理屋子，獨(dú)立穿衣服和吃飯、不挑食等都可以成為家長獎(jiǎng)勵(lì)孩子的理由。

但是家長在給孩子進(jìn)行家務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候不能用做家務(wù)的次數(shù)計(jì)算，以免養(yǎng)成孩子斤斤計(jì)較的性格。通過獎(jiǎng)勵(lì)零花錢的形式培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。如果孩子在生活中表現(xiàn)不好，家長還可以扣除幼兒的零花錢，讓孩子自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的金錢獲取意識，知道用勞動(dòng)獲取金錢的原理。幼兒在金錢觀念形成的過程中，家長要讓幼兒知道不屬于自己的財(cái)物不能亂拿，不經(jīng)別人允許不能偷拿別人的金錢。教師和家長都要教育幼兒在面對社會性災(zāi)難事件和對有困難的人時(shí)，要伸出援手，把自己的錢拿出一部分獻(xiàn)愛心，幫助那些有困難的人渡過難關(guān)，感受到生活的溫暖，培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任意識，讓幼兒知道金錢也是愛的傳遞的另一種形式，感受到愛的關(guān)心體驗(yàn)的情感轉(zhuǎn)換。

結(jié)束語：

綜上所述，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，理財(cái)能力是幼兒時(shí)期就要開始培養(yǎng)的一種生存能力。學(xué)會理財(cái)，擁有正確的財(cái)商價(jià)值觀是幼兒教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。財(cái)商教學(xué)中不僅包含著金錢知識，還包括情感教育等多方面的內(nèi)容。在對幼兒進(jìn)行財(cái)商教育中，教師和家長要培養(yǎng)幼兒形成正確的金錢觀和理財(cái)觀，學(xué)會規(guī)劃金錢的獲取和使用，為幼兒將來的理財(cái)行為奠定良好基礎(chǔ)。

本文系廣州教育學(xué)會2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財(cái)商課程的研究”（編號：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂惠娟.幼兒園營銷活動(dòng)中的幼兒財(cái)商教育[J].考試周刊，2018（39）：190.

[2]顧雪方.社會性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒財(cái)商意識之探索[J].生活教育，2017（09）：117-119.