關(guān)美玉

摘要：作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂知基礎(chǔ)的有效途徑，教師可以在批改作業(yè)過程中了解學(xué)生對知識的掌握程度，洞悉學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，從而更好的調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，助力學(xué)生知識的學(xué)習(xí)?！半p減政策”提出后，要求教師要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，采取有效的措施提升作業(yè)質(zhì)量，保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減政策”;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)質(zhì)量;提升策略

引言：“雙減政策”的內(nèi)容以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)為主，在限制校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)發(fā)展的基礎(chǔ)上，糾正家長過渡的“超前教育”理念，鞏固學(xué)校在教育發(fā)展中的地位，為學(xué)生營造公平、統(tǒng)一的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。小學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，受到了“雙減政策”的積極影響，教師要進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而有效提升作業(yè)質(zhì)量，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、以“雙減政策”為指引，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

對于小學(xué)生而言，過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會增加學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康成長和發(fā)育，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！半p減”背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方案，采取有效的措施確保課堂教學(xué)效率，以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要以“雙減政策”為指引，有意識的控制作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提升[1]。

例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”的課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要遵循趣味性原則，掌握學(xué)生的身心規(guī)律，使學(xué)生能夠積極主動的完成作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的作用和價值，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

二、避免作業(yè)形式單一，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性

小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一時期教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！半p減”背景下，教師要突出作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，結(jié)合小學(xué)生的性格特征，進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，有效的拓展學(xué)習(xí)思路。

例如，在“時、分、秒”的作業(yè)布置中，本節(jié)課的內(nèi)容主要學(xué)生認(rèn)識時、分、秒時間單位，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算，并且準(zhǔn)確識別時間。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師可以圖文結(jié)合，除了比一比、判斷、填空等題型外，還可以通過鐘表表面的圖案，讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，幫助學(xué)生建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好習(xí)慣。

三、設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉學(xué)生知識的運(yùn)用能力

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，大部分學(xué)生的性格活潑好動，對實(shí)踐性活動充滿樂趣，能夠主動的參與到實(shí)踐活動中[2]。考慮到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，通過實(shí)踐活動深化學(xué)生對理論知識的掌握，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”方面的知識時，為了更好的鍛煉學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用，教師可以布置實(shí)踐性作業(yè)，以統(tǒng)計(jì)活動為主，讓學(xué)生以家庭為單位，調(diào)查家庭的用電量，可以以天、周、月為周期，然后明確家庭用電的單價，計(jì)算出每月的電費(fèi)。這樣的作業(yè)具有生活意義和價值，有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)合課堂目標(biāo)，提高作業(yè)實(shí)效性

“雙減政策”落地后，各地區(qū)的義務(wù)教育階段的教育教學(xué)均制定了全新的發(fā)展方案，要求教師注重作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，然后通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，為改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提供可靠的參考[3]。因此，教師要做出積極的改變，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，以便更好的提高作業(yè)質(zhì)量，滿足教育教學(xué)的發(fā)展。

例如，在“簡易方程”的教學(xué)中，教師要遵循素質(zhì)教育的教學(xué)原則，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容確立三維目標(biāo)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行思考。圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)活動，結(jié)束后為了更好的鞏固教學(xué)目標(biāo)，教師要突出作業(yè)的針對性，確保作業(yè)的有效性，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，“雙減政策”的落地和實(shí)施使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師要遵循“雙減政策”的具體要求，按照“雙減政策”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不以作業(yè)布置為鞏固學(xué)生知識基礎(chǔ)的唯一途徑，有意識的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，享受過程，突出作業(yè)成果，配合課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁晶. 控量減負(fù)，創(chuàng)新增效——“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2021（08）：29-34.

[2]陳岳婷，陳振華. “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初步探究[J]. 試題與研究，2021（34）：45-46.

[3]孫夢雨. 基于“雙減”政策的一年級數(shù)學(xué)快樂教學(xué)探析[A]. 廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會.對接京津——行業(yè)企業(yè) 教育事業(yè)論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會：，2021：6.