劉九紅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化是需要人來繼承的。語文作為一項(xiàng)具有人文性的科目，是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的最佳科目，再加上高中語文中所蘊(yùn)含的古詩詞和文言文的內(nèi)容較多，在高中語文中對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的教育再合適不過。因此，高中的語文教師要注重在教學(xué)課堂上對傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

引言：處于高中階段的學(xué)生，他們的語文知識有了一定的發(fā)展，對我國古代的文化有了一定的了解。在高中語文知識講解過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文知識，還能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文知識的邏輯。再加上我國的傳統(tǒng)文化需要人來繼承，因此，在高中語文知識講解中滲透傳統(tǒng)文化再合適不過。

一、傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的意義

（一）增加學(xué)生的知識儲(chǔ)備量

在高中語文知識講解過程中，教師把傳統(tǒng)文化滲透到知識的教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠了解古文學(xué)習(xí)的背景，以及作者想要表達(dá)的思想，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文中包含的知識。另外，教師在進(jìn)行語文知識講解的過程中，還能利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，豐富學(xué)生的語文知識，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了一定的提升。

（二）幫助學(xué)生樹立崇高的價(jià)值觀

高中語文的教學(xué)素材，主要是古詩詞和文言文為主。其中古詩詞和文言文大多表達(dá)了對國家民族的情感，在高中語文知識講解課堂上，老師通過將中國的傳統(tǒng)文化精神融合在課堂教學(xué)上，使學(xué)生可以接受古人的文化熏陶，從而啟迪了學(xué)生的愛國主義情感，也有助于學(xué)生形成更崇高的價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品格。

二、傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的方法

（一）充分解讀教材內(nèi)容發(fā)掘傳統(tǒng)文化

在高中語文教學(xué)中，不僅包含現(xiàn)代文學(xué)習(xí)還包括古詩和文言文的學(xué)習(xí)，教師在講課過程中，要充分解讀教材內(nèi)容，在對學(xué)生講解教材內(nèi)容時(shí)，悄無聲息的滲透傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生能夠感覺到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

另外，教師還可以結(jié)合上課外教材，在對學(xué)生進(jìn)行知識講解的過程中加入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的奧秘，進(jìn)而主動(dòng)的加入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，有效的提升自身的文化水平。

例如，在進(jìn)行《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在給學(xué)生翻譯完整片文言文后，讓學(xué)生分析燭之武的目的以及目的的產(chǎn)生原因，以此得出燭之武的愛國情懷。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解燭之武所處時(shí)代的背景，讓學(xué)生能夠得以感同身受，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國情懷，有效的進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）了解文章作者的經(jīng)歷

每篇文章的誕生，作者都會(huì)在里面傾注他們的真實(shí)感情，只有了解了文章作者的經(jīng)歷，才能更好的學(xué)習(xí)文章，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。在高中語文教學(xué)中，教師在講解文章內(nèi)容時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生了解作者的時(shí)代背景，以及作者當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生和作者的共鳴，以此來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，有效的繼承了我國的傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，教師要給學(xué)生講授屈原所處時(shí)代的背景，了解屈原當(dāng)時(shí)的心情，以此來學(xué)習(xí)離騷的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)屈原的心情，感受屈原內(nèi)心的郁悶，通過對屈原的了解來更好的學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，然后在讓學(xué)生結(jié)合屈原文章的內(nèi)容來和現(xiàn)在生活做對比，體會(huì)到現(xiàn)在美好生活的由來都是因?yàn)橛幸粋€(gè)強(qiáng)大的國家，進(jìn)而更加熱愛我們的國家，有效的進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的滲透。

（三）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境

在高中的語文教學(xué)過程中，想要在課堂上滲透傳統(tǒng)文化，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境，利用環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行熏陶。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解時(shí)，可以先讓學(xué)生通過閱讀來表達(dá)他們所感悟到的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生搭建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的平臺，然后在對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，還能繼承到我國的傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通讀整篇文章，讓學(xué)生說出他們在閱讀后的感想，體會(huì)母愛的偉大，以及父愛的沉重，進(jìn)而引出我國傳統(tǒng)文化——百善孝為先。接著在對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，讓學(xué)生明白到父母的付出，進(jìn)而在課堂上有效的滲透傳統(tǒng)文化。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)

教師在給學(xué)生進(jìn)行知識的講授時(shí)，所采用的教學(xué)方式是比較單調(diào)的，再加上高中語文教材中古詩和文言文的占有比例較大，沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生不能夠很好的理解文章的意思，這種情況會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。針對這種現(xiàn)象，教師可以利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，用多媒體播放一些關(guān)于時(shí)代背景的視頻和圖片，或者用多媒體設(shè)備播放與教材內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而有效的在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化。

例如，在進(jìn)行《中國建筑的特征》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些我國的建筑物，借助圖片來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧，了解我國建筑的歷史，然后在對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生感受到我國歷史發(fā)展的悠久，進(jìn)而有效的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

結(jié)束語：總之，由于時(shí)間的變遷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的中國傳統(tǒng)文化較少，因此，在高中語文知識講解過程中加入傳統(tǒng)文化的教育，是非常有必要的。在高中語文知識教學(xué)課堂上，老師要通過不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學(xué)生真正體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的魅力，并在中國傳統(tǒng)文化教育的熏陶下，有效的提升學(xué)生的語文知識水平。

參考文獻(xiàn)

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