【摘要】? ? 希沃教學軟件在課堂上的應用，不僅利于學生牢牢掌握課堂教學內(nèi)容，深入理解知識，也有助于打造高效課堂，顯著提高教學效果。本文，將先粗略探討希沃教學軟件的具體作用，再詳細闡述希沃教學軟件的可行性應用策略，旨在巧用希沃教學軟件幫助學生構建相對完善的知識體系，激勵學生持續(xù)探索課堂知識。

【關鍵詞】? ? 語文? ? 希沃教學軟件? ? 應用

引言：

從目前來看，部分教師仍然傾向于采取傳統(tǒng)教學模式，無視希沃教學軟件作用的發(fā)揮，令課堂教學始終缺少良好的互動氛圍。同時，對希沃教學軟件等信息技術進行應用時，部分教師局限于播放視頻、課件和幻燈片，令課堂漸漸變得無趣，難以吸引學生注意力。在這樣一個背景下，為構建高效課堂，要提高對希沃教學軟件的應用。

一、希沃教學軟件的作用

日常教學中，希沃教學軟件發(fā)揮著重要作用，其覆蓋了漢字演示、拼音標注、古詩詞等專屬學科工具，提供了大量學科資源。其中，“古詩詞”工具的應用包括了范讀、文白對照、文化常識等多個功能，可按照學段、關鍵等方式查找資源。

同時，希沃教學軟件提供了邏輯圖、魚骨圖、組織架構圖等思維導圖資源，可作為替代PPT的演示工具，其操作簡單。此外，希沃教學軟件是為互動教學而生，有獨具一格的教學效果，可用于展示學生成果，輕松分享和接收課件。同時，可進行游戲化互動。

二、希沃教學軟件在語文教學中的應用策略

（一）巧用希沃，點燃學習興趣

以往教學，以“灌輸式”為主，阻礙了學生良好個性養(yǎng)成，令他們對語文學習漸漸失去了興趣。針對這個問題，要巧用希沃教學軟件的“課堂活動”功能點燃學生學習興趣，為他們創(chuàng)設趣味游戲，以保證學生更為積極地參與到課堂教學活動中，不再表現(xiàn)出消極的學習情緒。具體教學中，面對相對抽象的語文知識，要依據(jù)教學內(nèi)容精心設計適合的游戲，進而取得較好的教學效果，激勵學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)，產(chǎn)生學習斗志。

例如，在《丁香結》一課教學時，為點燃學生學習興趣，可進入希沃教學軟件設計課堂活動，創(chuàng)設闖關游戲。游戲設計中，先在希沃教學軟件的上方功能欄中找到“課堂活動”功能，當界面彈出課堂活動以后，嘗試查看每個欄目的具體使用方法，點擊“制作秘籍”查看。然后，點擊“應用”選項，正式進入“選詞填空”、“判斷對錯”游戲關卡的設計。具體教學中，先組織學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累相關詞語。接著，用希沃教學軟件為學生出示游戲關卡一——“判斷對錯”，請他們判斷“模糊”可能與哪個詞相近，給出朦朧、清楚、遮蓋、曉暢幾個選項。然后，為學生出示游戲關卡二——“選詞填空”，請學生正確讀拼音，填寫出對應漢字。面對趣味游戲，學生們的學習興趣將變得十分高漲，能積極參與到新知學習中。

（二）巧用希沃，優(yōu)化教學內(nèi)容

希沃教學軟件在日常教學中發(fā)揮著重要作用，其可以音頻、視頻方式形象展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。同時，可巧用希沃教學軟件細致分解知識，具體講解某一知識點，讓學生牢牢掌握課堂所授內(nèi)容，有所收獲。另外，可用希沃教學軟件制作朗讀素材，以在朗讀中幫助學生理解課文意蘊，讓教學內(nèi)容得到優(yōu)化。希沃教學軟件中“古詩詞”工具插件涵蓋了教材中常見的古詩詞篇目。

因而，在《宿建德江》古詩詞教學中可巧用其中的“古詩詞”工具，按照“小學”學段的方式進行查找，選定《宿建德江》篇目以后，插入原文、譯文、范讀、文學常識多媒體課件。課上，點擊課件上“宿建德江”篇名，讓學生直接看到相關背景知識“這首詩是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時寫下的。孟浩然，是著名的山水田園派詩人……”當學生了解了背景知識以后，在希沃教學軟件上點選文字，對文本進行編輯與注釋。

具體教學中，點擊“標注”按鈕，標記詩中“煙渚”、“移舟”等重點詞語，帶領學生根據(jù)所標注的重點詞語感悟詩情。同時，在詩情感悟中，提前用希沃教學軟件朗讀中的打點功能快速定位“移舟泊煙渚”需要反復朗讀的詩句，再點擊播放器中小旗子標簽，以插入打點位，在課堂上隨時跳轉(zhuǎn)到相應內(nèi)容引導學生反復朗讀，體悟古詩。在這里，用希沃教學軟件擴充教學內(nèi)容，豐富古詩學習中背景資料，對重點詞句進行標注、解析，并提前制作好朗讀素材，讓教學內(nèi)容得到了優(yōu)化。

（三）巧用希沃，鼓勵自主探究

傳統(tǒng)課堂上，許多學生表現(xiàn)出了不愿發(fā)表自己見解的問題。針對這個情況，可巧用希沃教學軟件布置自主探究任務，為學生打造一個良好的獨立思考空間，激勵他們各抒己見，辯論、交流閱讀感受，以得到較好地鍛煉。同時，基于自主探究學習模式下，學生們將不再只是充當“聽眾”的角色，能暢所欲言，主動質(zhì)疑。

其中，在《青山不老》一課教學時，為提高課堂教學效率，要巧用希沃教學軟件為學生打造一個自主探究學習空間。課前，點擊希沃教學軟件上“新建課件”選擇背景模板，再點擊“新建”進入課件編輯界面，在此界面設置課文插圖為背景圖。接著，插入文本框，點擊“文本”，插入“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”課件內(nèi)容。

課上，為學生播放課件，并結合課件提出這樣兩個問題：1.“奇跡”是什么意思？“了不起的奇跡”指的是什么？2.從哪里體會到了“了不起”？請學生重點把握課件中4個數(shù)字，自己讀讀這句話，想象老人種了多大面積的樹林，自主感悟老人的精神。當學生自主探究出老人創(chuàng)造奇跡的艱難以后，再用課件將奇跡直觀展示出來，要求學生自主閱讀課文2-3自然段，自主評議這個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？整個教學活動中，巧用希沃教學軟件引導學生自主探究課文內(nèi)容，加深了學生對奇跡的了解，讓他們感受到了老農(nóng)改造山林的艱辛。

（四）巧用希沃，開展課堂互動

課堂教學是一個雙向互動的過程，不能局限于“教師講”。實際教學中，為打造一個高效互動課堂，要充分利用希沃教學軟件。課堂上，根據(jù)課程教學目標，用希沃教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學生學習動力。具體互動中，可用希沃教學軟件“課堂活動”功能設計“分組競爭”等課堂互動。同時，可用希沃教學軟件音視頻等播放功能創(chuàng)造互動，構建高效互動課堂，以增強課堂教學效果，吸引學生注意力。

舉這樣一個簡單的例子，在《宇宙生命之謎》一課教學時，可巧用希沃教學軟件構建互動課堂。在教學前，提前下載好幾張銀河系圖片和太陽系、火星圖片，再用希沃教學軟件打開，用圖片吸引學生注意力。接著，在希沃教學軟件授課模式下，點擊下方工具欄中“更多”，調(diào)出操作面板，選擇通用工具中“放大鏡”，放大太陽系的圖片，向?qū)W生形象展示太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽引力約束天體水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等的集合體，將他們的目光聚集到探索宇宙生命，突出顯示宇宙生命的神奇。然后，用希沃教學軟件呈現(xiàn)嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛會的神話傳說故事，請學生結合神話傳說品讀課文1-2自然段，說說為什么“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題”？引導學生精讀課文。在這里，用希沃教學軟件設計師生互動環(huán)節(jié)，彌補了傳統(tǒng)課堂互動不足的問題，令學生在良好互動中有了知識探究意識，能集中精力學習課堂新知。

（五）巧用希沃，促進知識構建

希沃教學軟件提供了思維導圖編輯功能。課堂上，可用希沃教學軟件“思維導圖”功能構建相對清晰的知識架構，以促進學生高效完成對知識的梳理。實際教學中，面對難度較高的篇目學習，可利用希沃教學軟件“思維導圖”功能設計基礎知識、具體情節(jié)等幾個分支，向?qū)W生清晰展示閱讀主旨。期間，還可設計一些空白，在課堂小結環(huán)節(jié)請學生自主補充思維導圖架構內(nèi)容，發(fā)揮自己的邏輯思維整理思維導圖，以強化知識掌握情況。

如在《表里的生物》一課教學時，為促進學生構建相對完善的知識體系，可巧用希沃教學軟件插入思維導圖。課堂小結階段，打開希沃教學軟件選擇一張白板，點擊頂部的思維導圖菜單，選擇邏輯圖思維導圖類型，再在思維導圖上編輯“表里的生物”中心主題和“基礎知識”、“課文解析”、“課文拓展”幾個分支主題。其中，在“基礎知識”分支主題內(nèi)容編輯中精心設計“字”、“詞”、“作者簡介”幾個二級分支，請學生自主補充分支內(nèi)容，歸納課堂中學到的脆、攔等5個生字和洪亮、盲人幾個詞語，再整理關于作者馮志的相關資料，補充出作者的代表作品《蟬和晚秋》、《昨日之歌》等等。

在“課文解析”分支主題內(nèi)容編輯中，請學生從“整體感知”、“內(nèi)容詳解”、“課文主題”幾個方面入手對知識進行歸納，整理出各個自然段的具體內(nèi)容。而在“課文拓展”分支主題編輯中，請學生總結一些關于好奇心的名言。在這里，用希沃教學軟件幫助學生構建知識，讓學生真正掌握了課堂所學內(nèi)容，讓他們知識體系得到了完善。

三、結束語

綜上可知，適當調(diào)整教學安排，強化希沃教學軟件的應用效果，利于提高學生學習效果。日常教學中，要巧用希沃教學軟件為學生打造趣味十足的課堂教學氛圍。同時，要合理化應用希沃教學軟件豐富課堂教學內(nèi)容，對課堂教學形式進行創(chuàng)新，以促進學生真正掌握課堂所學知識，讓他們高效完成知識體系的建構。

作者單位：馬鈺寶? ? 甘肅省甘南藏族自治州合作市佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學

參? 考? 文? 獻

[1]孫曉燕.希沃教學軟件在小學語文教學中的融合應用[J].新課程導學，2020，No.500（33）：53-54.

[2]何東霞.淺談希沃白板在小學語文教學中的運用[J].新課程（教研版），2019，000（007）：104-105.

[3]程翔.基于信息技術在小學語文閱讀教學中的應用分析[J].求知導刊，2020，No.215（15）：66-67.

[4]許曉紅.信息技術在小學語文教學中的應用[J].安徽教育科研，2019，No.19（03）：107-108.