【摘要】? ? 教師作為塑造高校文化、促進學(xué)校改革的重要力量，其領(lǐng)導(dǎo)力的提升對教學(xué)的改革、技術(shù)的研發(fā)、校企的合作以及產(chǎn)業(yè)的協(xié)同都具有十分重要的價值作用?，F(xiàn)階段越來越多的人認(rèn)識到教師參與學(xué)校管理與決策的重要性，并試圖在日常的教學(xué)管理工作中逐步提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力，在提高學(xué)校教育質(zhì)量的同時，促進學(xué)習(xí)共同體效能的提升。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求，如何借助時代優(yōu)勢助力自我提升值得研究。本文在教師領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵清晰界定的基礎(chǔ)上，明確高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要價值，并通過探索教師領(lǐng)導(dǎo)意識及其影響因素之間的關(guān)系，來探索教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的策略，在實現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的同時，助力高校的改革和教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代? ? 高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力? ? 影響因素? ? 提升路徑

一、高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論概述

（一）教師領(lǐng)導(dǎo)力

教師領(lǐng)導(dǎo)力以社會賦予教師的職責(zé)內(nèi)容為指向，由于教師職責(zé)內(nèi)容的復(fù)雜性，因此教師領(lǐng)導(dǎo)力從不同角度其具有不同的內(nèi)涵，而本文所要研究的教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力以及社會領(lǐng)導(dǎo)力四方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。課程領(lǐng)導(dǎo)力作為教師領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，是指高校青年教師在課程建設(shè)中所表現(xiàn)的決策力、執(zhí)行力以及創(chuàng)造力。

（二）高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要價值

1.引領(lǐng)成長，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在全球一體化經(jīng)濟形勢下，社會迫切需要領(lǐng)導(dǎo)性人才。高校青年教師作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密的群體，通過提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生在潛移默化中接受領(lǐng)導(dǎo)力的教育，從而促進高校領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)。與此同時個人影響力作為高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力的主要來源，在日常的教學(xué)管理工作中，教師可以利用自身的人格魅力、專業(yè)權(quán)威等個人影響力，去積極引導(dǎo)學(xué)生知識技能、道德修養(yǎng)、人際交往等方面的改善，不但可以贏得學(xué)生的尊重和信任，還可以促進師生間的教學(xué)相長，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升是十分有幫助的。

2.強化能力，促進教師專業(yè)發(fā)展

高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力是對教師主體能力和實際影響力的深度認(rèn)同，即領(lǐng)導(dǎo)力的形成是基于教師課程、教學(xué)、科研等方面的影響能力，它不但可以盡快教師專業(yè)能力的提升，而且可以促進教師專業(yè)影響的擴大，從而提升教師的專業(yè)自信。通常情況下，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但會經(jīng)常不斷反思和改進教學(xué)實踐，而且具備有效解決沖突的能力，因此教師領(lǐng)導(dǎo)力不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，而且有助于教師身心健康的發(fā)展。

3.完善治理，提高組織管理效能

教育治理的價值在于明確教育質(zhì)量目標(biāo)，提高治理主體的認(rèn)知能力。高校作為一個復(fù)雜而特殊的組織，為了提高其管理的效率性，就需要更多的教師廣泛參與，而教師領(lǐng)導(dǎo)力就是完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的重要力量。一個具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但有專業(yè)的教學(xué)能力，而且有較強的管理能力、較高的情緒智力，他們可以積極主動地投入到學(xué)校的各種教學(xué)管理活動中，這將大大提高教師的工作績效，即組織管理效能。除此以外，一個具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，自我認(rèn)同感和組織歸屬感也是比較強烈的，而這種強烈的責(zé)任意識將有利于教師觀念、態(tài)度以及行為的轉(zhuǎn)變，從而促進組織管理效能的提高。

4.加強交流，增強社會服務(wù)效率

參與社會服務(wù)是高校的一項重要使命，在團隊活動中通過參與合作、資源共享的方式，教師的領(lǐng)導(dǎo)力價值將得到進一步的提升。如教師通過企業(yè)與高校的合作參與企業(yè)員工的培訓(xùn)項目，參與學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)項目，并開展相關(guān)課題來解決企業(yè)發(fā)展面臨的實際問題以及學(xué)生就業(yè)面臨的實際問題。在這個過程中教師領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為在不同的情境下采取不同的領(lǐng)導(dǎo)策略，以靈活解決問題，同時引導(dǎo)其他成員形成自身獨到的見解，在這個過程中教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力得到了更充分合理的展示，不但促進了教師與社會群體間的交流與合作，而且有利于提升學(xué)校的社會形象。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下影響高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的因素分析

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下文化因素較為多元化，教師所面對的組織、工作氛圍、人際關(guān)系變得更加復(fù)雜，這就給教師領(lǐng)導(dǎo)能力提升帶來了新的壓力，如何適應(yīng)時代的變化，尋找到自身發(fā)展的新方向值得研究，下面則從幾個方面分析互聯(lián)網(wǎng)時代背景下影響高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的因素。

（一）外部因素

1.互聯(lián)網(wǎng)文化?；ヂ?lián)網(wǎng)文化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，對于一個老師的領(lǐng)導(dǎo)力影響十分直接，如何在這樣的時代更加清晰的認(rèn)識周圍事物和環(huán)境的變化至關(guān)重要，如何結(jié)合時代特色不斷地優(yōu)化教學(xué)手段也十分關(guān)鍵。一個具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的青年教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代正確的看待各種多元的信息，引導(dǎo)他們學(xué)會吸收正確的文化，排斥消極文化等，從而建立正確的時代價值觀、人生價值觀。

2.部門工作氛圍。部門工作氛圍也是影響青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的一個外在因素，現(xiàn)階段高校教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力高，自身領(lǐng)導(dǎo)技能和經(jīng)驗水平較低是普遍存在現(xiàn)狀。這是由于一直以來教師的角色定位被限定在教學(xué)上，因此教師比較重視教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的培育，而對于教師領(lǐng)導(dǎo)指示和技能的培訓(xùn)存在明顯的不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)專業(yè)水平較高，但是管理和領(lǐng)導(dǎo)能力不足。

3.學(xué)校人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系是青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的一個必不可少的外在因素，教師在學(xué)校的人際關(guān)系越融洽，越有利于教師合作交流的展開，越有利于教師工作的順利開展，從而為教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。但是在實際的教師工作中，矛盾沖突是經(jīng)常出現(xiàn)的，如教師價值觀念不同，造成的認(rèn)知沖突。教師個性不同，造成的個體差異。教師收入不同，產(chǎn)生的利益沖突等等，這些勢必會影響青年教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（二）內(nèi)部因素

1.教師自身能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，教學(xué)方式多元、教學(xué)手段高效，這對于青年教師自身能力是一種壓力、一種啟發(fā)。通常情況下，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但具備較高的專業(yè)能力，而且具備較強的人格感染力，同時還可以善于利用時代特色優(yōu)化教學(xué)，可以贏得學(xué)生或者其他成員的尊重和信任，從而影響學(xué)生或者其他成員觀念、態(tài)度以及行為的轉(zhuǎn)變，因此教師自身能力也是影響教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵因素。

2.教師個人意愿。教師個人意愿也是制約教師領(lǐng)導(dǎo)活動的因素之一，通常情況下領(lǐng)導(dǎo)意愿強的教師，其表現(xiàn)出較高的領(lǐng)導(dǎo)力。這是由于教師的領(lǐng)導(dǎo)意愿強，教師的領(lǐng)導(dǎo)主觀能都性就高，他不但對教師領(lǐng)導(dǎo)理念保持著較高的認(rèn)同，而且對接教師領(lǐng)導(dǎo)力的實踐保持著較高的動力，這時的教師領(lǐng)導(dǎo)是一種自主行為，這樣的教師通常工作效率高、創(chuàng)新能力也較強，這與領(lǐng)導(dǎo)意愿不強的教師而被動接受領(lǐng)導(dǎo)的教師工作能力是存在顯著差異的。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，培養(yǎng)正確領(lǐng)導(dǎo)觀念

觀念不但對實踐活動有著導(dǎo)向作用，而且對個人發(fā)展有著影響作用，因此要提升高校青年教師的領(lǐng)導(dǎo)力，將教師領(lǐng)導(dǎo)觀念貫穿在教師的日常活動中十分必要。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，重視教師領(lǐng)導(dǎo)觀念的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)的力量建立樹立典型，提升教師的領(lǐng)導(dǎo)意識，激發(fā)教師自信心和大無畏精神，提升教師的責(zé)任意識。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念。網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生面對的誘惑更多、信息更加繁雜，如何能夠在這個時代發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力從而更好地引導(dǎo)學(xué)生至關(guān)重要。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時結(jié)合時代轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)理念，增強教師對于學(xué)生人生觀、價值觀念的影響力。

（二）融合互聯(lián)網(wǎng)時代特色，重塑高?；ヂ?lián)網(wǎng)文化

如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢與劣勢是每一個青年教師必須面臨的問題，如何將它的客觀性能夠融入內(nèi)心，提供給學(xué)生這才是領(lǐng)導(dǎo)力提升的體現(xiàn)。因而本文認(rèn)為作為高校青年教師應(yīng)當(dāng)理性的看待互聯(lián)網(wǎng)時代的特色，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給教學(xué)的客觀內(nèi)容。做到取其精華去其糟粕，加強學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)時代的積極利用，構(gòu)建一個科學(xué)、和諧、互通的互聯(lián)網(wǎng)文化，為學(xué)生精神文明建設(shè)和文化內(nèi)涵提升提供助力。例如，建立網(wǎng)絡(luò)新聞溝通小程序，引導(dǎo)學(xué)生在平臺中溝通交流一些積極正能量的話題，提升學(xué)生對于社會大事件的關(guān)注度，逐步提升愛國精神、學(xué)習(xí)精神、客觀精神等。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系

和諧人際關(guān)系是教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要因素，高校青年教師要想提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系是十分重要的，這個過程可以充分的借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)常溝通、常反省的常態(tài)化機制。一方面要建立領(lǐng)導(dǎo)信任、教師尊重的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要充分信任自己的教師，作為教師要尊重校領(lǐng)導(dǎo)，以改善校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。另一方面要建立合作的同事關(guān)系，例如，建立同事微信群、釘釘群，大家可以通過這種平臺溝通工作、溝通心事，增強彼此之間的感情。同時還可以建立抖音號，讓學(xué)生與老師之間的交流有更加多元化的方式，利用現(xiàn)代化的交流方式促進師生情感提升。

（四）借力互聯(lián)網(wǎng)時代價值，加強教師自我修煉

除了改善外部因素外，教師自身也需要加強自我修煉以提升領(lǐng)導(dǎo)能力。一方面要加強專業(yè)知識與技能的提升，教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升來不開專業(yè)權(quán)威的提升，而專業(yè)知識和技能的提升可以有效促進教師專業(yè)權(quán)威的提升。首先，教師要合理安排自己的工作與學(xué)習(xí)時間，增強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占比，充分凸顯互聯(lián)網(wǎng)時代價值，以更好地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，教師要注意理論和實踐的有機結(jié)合，在不斷反思中提升自己的專業(yè)知識和技能，通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜集更多實踐案例運用于教學(xué)。最后，教師要加強利用互聯(lián)網(wǎng)資料，與其他成員的交流學(xué)習(xí)，在自我反思中不斷促進專業(yè)能力的提升。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓我們每個人對自己有一個更為清晰的身世，如何提升自我從而更好地在新時代尋找到更好地發(fā)現(xiàn)方向值得研究。教師領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生成才、教師發(fā)展、學(xué)校改革的重要價值因素，對其展開研究是具有十分重要的理論指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值，其集管理學(xué)、組織學(xué)、文化學(xué)為一體，具有較強的綜合性和跨學(xué)科性，本文基于自身的教育實踐對高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)能力提升路徑進行了幾點分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢提出了幾點優(yōu)化策略，但是策略還缺乏一定深度和廣度，還有望以后的學(xué)者進行更深入的研究，以切實提高教師育人能力，服務(wù)能力，從而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者單位：高晏? ? 陜西省西安市 西安歐亞學(xué)院

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