康宇苗

摘要：對于整個(gè)課堂教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的知識技能。課前預(yù)習(xí)是一種在學(xué)生原先認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中掌握更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。本文所要研究的小學(xué)數(shù)學(xué)階段的課前預(yù)習(xí)可以說是不同階段中最基本的一個(gè)階段。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想要學(xué)好數(shù)學(xué)首先需要具備的就是課前預(yù)習(xí)能力，詳情如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);研究

引言：隨著新課改的推行，不同階段，不同學(xué)科都在教學(xué)形式上作出了一定的調(diào)整。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，想要學(xué)好數(shù)學(xué)一定要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的提前預(yù)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能夠更加輕松地解決面臨的問題。本次研究主要通過分析當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀探索了小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略，希望本次研究能為相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性

對于任何類型的教學(xué)活動，如果沒有教學(xué)理念的支持，后期的實(shí)踐過程就會變得越來越盲目。沒有實(shí)踐內(nèi)容的保障，思想課變得越來越空洞。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)必須有效地將理念與實(shí)踐相結(jié)合。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確，新課程改革的核心確實(shí)是課堂教學(xué)改革。教師必須在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)造課堂文化，確保課程改革方向的正確性。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高學(xué)生的預(yù)習(xí)要求，這樣他們就不會看到預(yù)習(xí)，也不會去上課。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明白，教案只是一個(gè)計(jì)劃，而不是一個(gè)案例。教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是一些必須被教師關(guān)注的學(xué)生。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識

對于大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，雖然大多數(shù)教師要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)，但在具體實(shí)施過程中仍然存在很多問題，學(xué)生普遍不認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地完成學(xué)前教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高對數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在具體實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想感知，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠真正有效地完成預(yù)習(xí)。學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，教師可以在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時(shí)，在學(xué)生對知識有了一定的了解后，也可以更加關(guān)注下一步的學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自我預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能也可以得到提高。這種學(xué)習(xí)氛圍保證了學(xué)生的健康成長，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）及時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)

對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和獨(dú)立調(diào)查意識不夠堅(jiān)定。在教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生只依靠個(gè)人力量，無法完成預(yù)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，教師需要幫助學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，完善預(yù)習(xí)目標(biāo)。通過詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以更輕松地完成任務(wù)，而預(yù)覽的效果更為明顯。在教師幫助學(xué)生完成之前的任務(wù)后，學(xué)生將逐漸掌握指定學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)。這時(shí)，教室可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和數(shù)學(xué)綜合能力。[1]。

（三）創(chuàng)建預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖

我們應(yīng)該知道數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)連通性的學(xué)科。教師可以利用數(shù)學(xué)的顯著連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)覽過程中繪制思維導(dǎo)圖。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過將不同的知識串聯(lián)起來，達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。這種類型的預(yù)習(xí)既有趣又生動，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。例如，學(xué)生可以通過繪制大樹和用生動的圖像表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)知識來表達(dá)知識的背景。在這樣一個(gè)有趣的過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率也可以提高，學(xué)生可以在獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖的同時(shí)逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，還需要對課堂知識有相應(yīng)的了解，這樣學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)效率才能夠得到提升，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)一些源源不斷的難點(diǎn)和疑惑，在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生也能夠?qū)罄m(xù)教師的講解更加專注，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能夠得到同步提升。

比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《厘米、分米、米》這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生完成高效課前預(yù)習(xí)來提升課堂效率。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)提前掌握了。本節(jié)課堂所學(xué)的三種長度單位的基本特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)⒅攸c(diǎn)放在知識延伸方面，而沒有經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，則還需要跟隨教師的進(jìn)度來完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生專注力不足，很容易出現(xiàn)知識遺漏的情況，學(xué)習(xí)效率不夠顯著。由此可知，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生其學(xué)習(xí)效率更高，后續(xù)學(xué)習(xí)難度也更低。有效的課前預(yù)習(xí)能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的提高也如火如荼。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們需要更加重視學(xué)前預(yù)習(xí)。只有通過事先學(xué)習(xí)，才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的具體措施，以期為相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

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