李天乾

摘要：信息化時(shí)代要想成為一名合格的教師，必須要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學(xué)工作巧妙的融合在一起，最終達(dá)到教書育人的目的。然而有些教師在使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)方法欠妥，或單一，或脫離?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的好處是不太受時(shí)空的限制，資源極度豐富，且可以不斷更新，教師適當(dāng)運(yùn)用，可使教育教學(xué)更加生動(dòng)，更加多彩，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 教育教學(xué) 個(gè)性化

身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是幸運(yùn)的?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變小了，讓人心變大了，讓視野變寬了，讓思想變深了。而教育工作就是深入人心、擴(kuò)展視野、改變思想的事業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系愈加深厚，配合越來(lái)越默契。

然而有些教師還沒(méi)有掌握力度，要么用力過(guò)猛，為使用互聯(lián)網(wǎng)而使用，把真正的主角--教育變成了羞羞答答的女孩子，躲在角落，不敢出來(lái)見(jiàn)人;要么用力過(guò)輕，互聯(lián)網(wǎng)只是被拉出來(lái)露個(gè)臉，“猶抱琵琶半遮面”，沒(méi)給人留下多少印象，更別提影響了。

信息時(shí)代的好老師，應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，所以教師要努力學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，努力做“四有”好老師，做學(xué)生合格的引路人。

筆者結(jié)合親身經(jīng)歷和自身使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒了他人的想法和做法，概括總結(jié)了一些互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)配合的方式方法，在此與大家分享。

一、突破時(shí)空的限制，讓教育教學(xué)更加深入。

互聯(lián)網(wǎng)最大的好處就是不受時(shí)空的限制。傳統(tǒng)教育如大家閨秀，足不出戶，深居簡(jiǎn)出，非親臨無(wú)以相見(jiàn)。然后互聯(lián)網(wǎng)則可隨時(shí)隨地，上天入地，所以教師利用互聯(lián)網(wǎng)便可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的限制。

即使在放假期間，老師們通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便可以及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。還可以用各種直播平臺(tái)授課，積極落實(shí)教學(xué)工作，課后布置線上作業(yè)，線上批改訂正，互動(dòng)交流。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)這些都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

平時(shí)的正常教學(xué)同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)突破時(shí)空限制。比如，在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)是非常有必要的，以前筆者只能口頭要求學(xué)生，回家后學(xué)生到底有沒(méi)有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的怎樣，無(wú)法掌握。后來(lái)，我學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，相關(guān)資料上傳到組建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里，學(xué)生自行觀看預(yù)習(xí)，再配以相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)之類，資料不會(huì)丟失，學(xué)生觀看情況后臺(tái)皆有記錄，一目了然，預(yù)習(xí)作業(yè)可在線批閱，學(xué)生預(yù)習(xí)情況亦可了然于胸。

課后和假期的作業(yè)反饋同樣如此方便，可以說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，師生的教學(xué)互動(dòng)不再流于形式，師生之間幾乎可以隨時(shí)隨地?zé)o障礙地交流溝通、反饋討論。

二、突破傳統(tǒng)的模式，讓課堂教學(xué)更加多彩。

如今的教育已不僅只是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，我們生活在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，一個(gè)不斷變化的時(shí)代。教育也同樣應(yīng)該如此。教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂不斷翻新花樣，把學(xué)生吸引到課堂上了，讓學(xué)生愛(ài)上課堂。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的獲取知識(shí)的途徑很多，傳統(tǒng)灌輸模式對(duì)他們沒(méi)有吸引力，所以課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。筆者經(jīng)常把課堂交給學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生可以成為課堂的主角。他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以提前學(xué)習(xí)，搜索資料，了解知識(shí)。做了充足準(zhǔn)備后的學(xué)生非常樂(lè)于在課堂上表現(xiàn)自己，分享自己的所知所學(xué)，這種互換角色既促使他們深刻理解語(yǔ)文知識(shí)，又提高學(xué)生的課堂參與度。

利用手機(jī)投屏技術(shù)，繪畫、作文等作品亦可更直觀、更清晰地展現(xiàn)在課堂上。老師通過(guò)手機(jī)投屏將學(xué)生作品投到教室的電腦上，大家就可以一起欣賞、修正。

互聯(lián)網(wǎng)游戲也可讓課堂更有趣。之前，筆者只能用PPT制作一些選擇題、填空題等來(lái)做當(dāng)堂檢測(cè)，頗為乏味。學(xué)校使用智慧課堂后，我就利用智慧課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些小游戲，游戲具有一定的競(jìng)賽性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與意愿大大提高。且游戲模式可以根據(jù)當(dāng)下流行的游戲進(jìn)行改編，可不斷給學(xué)生新鮮感，促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的興趣不減弱。

三、突破單方面的教育，讓家庭教育發(fā)揮作用。

對(duì)于學(xué)生的教育，單靠學(xué)校，單憑教師是不夠的，必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。而有的學(xué)生是留守學(xué)生，家長(zhǎng)常年在外地打工，當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)非常少，所以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通更顯重要。筆者利用家長(zhǎng)群及時(shí)告知學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生未來(lái)的發(fā)展途徑和方向，與家長(zhǎng)溝通教育方式，商量解決問(wèn)題的對(duì)策;網(wǎng)絡(luò)上也有大量家庭教育的知識(shí)，筆者針對(duì)學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題有選擇地轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷更新教育理念，選擇合適的教育方式，使家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也更有針對(duì)性。

正如今天的學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，廣大教師就是“筑夢(mèng)人”。教師既承擔(dān)著現(xiàn)在，又承接著未來(lái)，其肩上的擔(dān)子之重不言而喻。新時(shí)代的教師要想成為合格的“筑夢(mèng)人”，定要善于利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)生的智慧閘門，鑄造學(xué)生的品德高墻，為“夢(mèng)之隊(duì)”插上翱翔的翅膀，指明前進(jìn)的方向，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”綻放光芒！