郭小如

摘要：數(shù)學(xué)課程是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，也是保證院校人才培養(yǎng)全方位發(fā)展不可或缺的構(gòu)成部分，伴隨國(guó)家素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)以及新課改的不斷深化，高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)也具有相應(yīng)的挑戰(zhàn)。本文將針對(duì)課程思政視域下探究高等職業(yè)院校數(shù)據(jù)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：課程思政視域;高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思政課是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容?！痹谏鐣?huì)主義發(fā)展的大背景下，我們社會(huì)更注重培育和培育全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而青少年是構(gòu)建和培育全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先決條件。加強(qiáng)高職高專學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和培育，是當(dāng)前高職高專院校德育工作的重要內(nèi)容?！罢n程思政”思想是把思政與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的一種課程教學(xué)思想，把它與中職數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的一個(gè)客觀需要。因此，本文從必然性和實(shí)踐性的角度來(lái)探討，以期構(gòu)建一個(gè)較為完備的“課程思政”的中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)。

1.“課程思政”融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性分析

在素質(zhì)教育改革的大背景下，把“課程思政”理念與中職數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育的基本要求，它可以把課程思政的精髓和靈魂精神發(fā)揚(yáng)光大，把數(shù)學(xué)課的精髓和靈魂精神發(fā)揚(yáng)光大，把數(shù)學(xué)課的內(nèi)容從單純的數(shù)學(xué)教學(xué)中剝離出來(lái)，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立自信心、自強(qiáng)、自立、樹(shù)立良好的行為準(zhǔn)則，通過(guò)傳播道德的方式來(lái)影響學(xué)生的思想和價(jià)值觀，逐漸樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中思政教學(xué)的重要作用

高職思政工作涉及到的方方面面都是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，將思政教育融入到專業(yè)的課程之中，可以大大的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理地把數(shù)學(xué)和人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合思政教育，才能更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，保證數(shù)學(xué)的正確方向，不脫離教學(xué)實(shí)際。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)是一種行之有效的思政教育手段，它能有效地促進(jìn)和促進(jìn)高職思政教育的開(kāi)展。

（一）有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展

高職院校注重的是基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須從加強(qiáng)大學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想品德教育入手。過(guò)去高校的思政教育多以“思政”課程為基礎(chǔ)，教學(xué)方法較為單一，缺乏興趣。進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育，將思政教育引入先進(jìn)的教學(xué)思想，使思政與學(xué)科教育有機(jī)地相結(jié)合，建立起課程思政教育的機(jī)制。高等職業(yè)學(xué)校思政教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才，如果能夠全面實(shí)施思政教育，將會(huì)對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

（二）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師所講的知識(shí)往往是表面化的，只限于教科書(shū)和教材，這樣的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。通過(guò)這種先進(jìn)的教學(xué)方式，可以將思政教育與價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其在專業(yè)課程中得到合理的應(yīng)用。將思政課與高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)大大推動(dòng)高校實(shí)施思政課程改革。通過(guò)實(shí)施“隱性”的思想政治教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，逐步培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)施數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程思政不僅增強(qiáng)了教師的教書(shū)育人意識(shí)，而且使其思想政治教育理念得到了明顯的提高。

3“課程思政”融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略

3.1采用靈活多樣的教學(xué)方法

學(xué)生的主動(dòng)參與和經(jīng)驗(yàn)是其核心內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專院校的實(shí)際情況，采取了多種形式的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到課堂活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用數(shù)學(xué)勵(lì)志歌曲，“找不同”小游戲，簡(jiǎn)單邏輯推理試題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)與疫情相關(guān)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)、國(guó)際的最新消息，不斷提醒同學(xué)們做好防病的準(zhǔn)備，讓他們更加堅(jiān)定自己的理想信念，聽(tīng)從黨話，跟隨黨。精選動(dòng)畫(huà)短片，與同學(xué)們分享數(shù)學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)習(xí)近平的講話，讓同學(xué)們了解生活哲學(xué)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在特定的日子里（雷鋒日、世界讀書(shū)日、五四）收集思政材料，并找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們找到身邊的榜樣。在雷鋒日，對(duì)在疫情期間志愿參與社區(qū)防疫一線的同學(xué)進(jìn)行表彰，在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)“向上”，在價(jià)值觀、理想信念、人際交往中表現(xiàn)“向善”，在每一個(gè)角落都散發(fā)著雷鋒的積極力量。在“世界讀書(shū)日”活動(dòng)中，我們將與同學(xué)們分享一些激勵(lì)人心的話，并以此來(lái)激勵(lì)他們閱讀。在“五四”節(jié)，與同學(xué)們一起分享《后浪》的短片，希望同學(xué)們能夠珍惜自己的青春，并為之奮斗。

3.2建立基于“課程思政”理念的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

把“課程思政”思想與職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，確立職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)踐中選用合適的教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在原有數(shù)學(xué)知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，并以新的思政、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行教學(xué)。例如，“平面向量”的最初的教學(xué)目的，就是要掌握矢量、零矢量、單位矢量等相關(guān)矢量的概念，并能表達(dá)矢量，了解矢量和矢量之間的差異。在這門課程中，教師可以從生活的實(shí)例中，創(chuàng)造出一個(gè)與向量知識(shí)相結(jié)合的情景，通過(guò)不同的快遞員情景，使學(xué)生理解共線向量、向量加法等知識(shí)，并使學(xué)生體驗(yàn)到作為一名物流從業(yè)人員的辛苦，并將其與數(shù)學(xué)向量教學(xué)相融合。同時(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師，也要圍繞著這一教學(xué)目的的改變，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，使其對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生積極的影響。

3.3整合基于“課程思政”理念中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其“課程思政要素”的內(nèi)涵，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供“課程思政”的素材。以中職的數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)教學(xué)為例，為使學(xué)生了解并運(yùn)用指標(biāo)函數(shù)的知識(shí)，可以將“校園貸”等時(shí)事案例與指標(biāo)函數(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造環(huán)境，以銀行貸款和校園貸款為基礎(chǔ)的指標(biāo)函數(shù)教學(xué)，使學(xué)生能在活動(dòng)中通過(guò)小組合作，創(chuàng)設(shè)銀行借款、校園貸借款等情景教學(xué)，在活動(dòng)中解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)借貸、校園貸款等行為的不合理之處，認(rèn)識(shí)到非法貸款的危險(xiǎn)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，并幫助學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)的概念和運(yùn)用，幫助他們更好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在課程思政視域下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)思政教學(xué)，挖掘出其中的哲學(xué)思想理論，有效滲透挫折教學(xué)、突破人生，對(duì)課程思政視域下的教育評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新等多項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行教育。高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以推進(jìn)高校的思政教育，而且可以有效地促進(jìn)高職高專的教學(xué)效果，保證學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出優(yōu)良的品德。

參考文獻(xiàn)

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本文依托項(xiàng)目為保定市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題（“課程思政”視域下中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究）（項(xiàng)目編號(hào)212069）”。