王霞

【摘要】：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹娜诤铣潭戎鸩教岣?，信息技術(shù)也成為人們不可或缺的生活技能之一。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有些教師沒(méi)有立足于信息技術(shù)素養(yǎng)的提升展開(kāi)，使信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值被削弱。鑒于此，就小學(xué)信息技術(shù)課程中編程素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以期在編程教學(xué)的幫助下，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué);信息技術(shù);編程素養(yǎng)培養(yǎng)

信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息技術(shù)素養(yǎng)主要包括技術(shù)運(yùn)用能力和信息意識(shí)，而核心素養(yǎng)表現(xiàn)為編程素養(yǎng)。程序設(shè)計(jì)作為人與機(jī)器交流的信息語(yǔ)言，在時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下，很可能演變?yōu)樯鐣?huì)基礎(chǔ)技能，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高，為其未來(lái)發(fā)展奠定思想和素養(yǎng)保障。

一、注重情境營(yíng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，小學(xué)生更早接觸電腦，部分小學(xué)生對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)。如果在這個(gè)時(shí)候，老師著重講解基礎(chǔ)操作業(yè)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，首先要選擇鍵盤(pán)、顯示器、主機(jī)等組織硬件基礎(chǔ)教學(xué)，以編程工具、界面等軟件基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求相匹配，在基礎(chǔ)階段，選擇鍵盤(pán)、顯示器、主機(jī)等組織硬件基礎(chǔ)教學(xué)，以及編程工具、界面等軟件基礎(chǔ)教學(xué)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心;二是情境構(gòu)建，以小學(xué)生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，生動(dòng)化與趣味性的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果。例如，信息技術(shù)教師在講授“畫(huà)筆”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，若只是單純講授“畫(huà)筆”的用途或使用，會(huì)使信息技術(shù)課堂具有較高的枯燥性，不僅不利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)“畫(huà)筆”的理解，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)熱情的提升亦具有不良影響。在這種情況下，筆者采用故事敘述的方式進(jìn)行氣氛營(yíng)造和教學(xué)內(nèi)容講解。作者選擇了“貓和老鼠”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中回想起“貓和老鼠”這一主題，在頭腦中引導(dǎo)學(xué)生回憶“貓和老鼠”追逐打鬧的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶貓、鼠攻擊進(jìn)行防御的動(dòng)作，設(shè)計(jì)攻擊與防守兩個(gè)動(dòng)作程序。與此同時(shí)，在編程過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高對(duì)相關(guān)工具應(yīng)用的熟悉程度。

二、合理運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法改進(jìn)課堂教學(xué)效果

編程教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，這一階段的教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果把握不好就會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)信心和深度學(xué)習(xí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編程的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，為學(xué)生提供自主實(shí)踐和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷的鍛煉中提升自我編程能力，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)一些直觀、簡(jiǎn)易、具有一定操作性的教學(xué)案例。例如：在設(shè)計(jì)低年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案中，可采用紙質(zhì)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，以降低學(xué)生在編程操作中的難度，并給予他們一定的思路指導(dǎo)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)案制定，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題型導(dǎo)學(xué)案、電子文檔導(dǎo)學(xué)案等，讓學(xué)生對(duì)課件有全新的認(rèn)識(shí)，明確編程的過(guò)程，并通過(guò)已掌握的編程方法，自主完成制作任務(wù)。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生編程素養(yǎng)

小學(xué)編程教學(xué)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)偏重理論教學(xué)，實(shí)用性不強(qiáng)，不利于學(xué)生編程素養(yǎng)的提高，因此，在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視融入實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。對(duì)此，教師應(yīng)優(yōu)化以下幾點(diǎn)：一是觀念的轉(zhuǎn)變，即信息技術(shù)教師應(yīng)明確編程教學(xué)的實(shí)踐性特征，明確實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性，并以此來(lái)組織編程教學(xué)活動(dòng);二是理論實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐需要理論支持，在重視實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不應(yīng)過(guò)度壓縮理論課程，應(yīng)注重通過(guò)優(yōu)化理論呈現(xiàn)模式的方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果;三是編程技術(shù)，在選擇編程技術(shù)前，教師應(yīng)以班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，通過(guò)優(yōu)化理論呈現(xiàn)模式的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果。例如，教師在教學(xué)關(guān)于Scratch編程知識(shí)中的角色移動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)過(guò)手操作能力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前，教師結(jié)合生活中的事物進(jìn)行了“角色”介紹，如“移動(dòng)程序中的‘角色’就好比我們移動(dòng)實(shí)際生活中的三角形形物體一樣?！睘榱俗寣W(xué)生加深理解程度和記憶程度，教師還讓學(xué)生將角色移動(dòng)的操作當(dāng)作動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)進(jìn)行：“動(dòng)畫(huà)的制作就是每一個(gè)角色按照他們自己的位置進(jìn)行移動(dòng)的。”學(xué)生有了這樣的理解基礎(chǔ)，通過(guò)積極實(shí)踐對(duì)角色的移動(dòng)操作，實(shí)現(xiàn)了其自身信息思維的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生編程素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)教育階段，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和職業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)的有效性對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著重要影響。對(duì)此小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)注重編程素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)將編程素養(yǎng)融入小學(xué)信息教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有效培養(yǎng)編程素養(yǎng)的條件，并通過(guò)優(yōu)化編程教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，提升編程素養(yǎng)與小學(xué)信息技術(shù)的融合程度，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生編程素養(yǎng)的目的。

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