李艷光

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育為越來越多的人重視和使用。如今，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中新的教育形式，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理論之間，存在的鴻溝也越來越大，線上教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍能否成功創(chuàng)造出新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、線上教學(xué)、超星平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播、混合式教學(xué)

2020年年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，為了確保學(xué)生的人身安全，教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展“停課不停學(xué)”的工作部署，我院響應(yīng)教育部的號(hào)召，開展了教學(xué)周期為一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)，過程開展的非常順利，整體效果良好，教師按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，通過整合教學(xué)資源、探索教學(xué)模式，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)也暴露出了一些問題和不足。本文對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)模式進(jìn)行了研究，不僅是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新，也是遇到突發(fā)狀況時(shí)采取對(duì)策的實(shí)踐探索。

一、視頻資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻非常適合學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，包括課前有目的的預(yù)習(xí)，課后的查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以更好的掌握課堂上所學(xué)知識(shí)，觀看視頻時(shí)可隨時(shí)停止，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，自主掌握視頻播放速度和進(jìn)度，對(duì)于難以理解的部分可反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂學(xué)透為止。可是，制作數(shù)學(xué)課程教學(xué)視頻與其他學(xué)科不同，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，這需要教師不斷地尋找切入點(diǎn)，將生活中常見的問題歸納成數(shù)學(xué)問題、將與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)問題歸納成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)服務(wù)于日常生活、服務(wù)于專業(yè)，學(xué)生能真實(shí)感受到高等數(shù)學(xué)的不可替代性，才會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻的興趣 。因此，教師必須精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件，這是教師錄制網(wǎng)絡(luò)視頻的前提，又是學(xué)生樂于觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的主體地位，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找多種適合于錄制視頻的教學(xué)素材。比如不規(guī)則圖形的面積、函數(shù)最值的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。教師也可以利用編程軟件對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行編程，把課文的重難點(diǎn)內(nèi)容通過程序來實(shí)現(xiàn)， 程序運(yùn)行得到的圖形或動(dòng)畫演示，可以讓學(xué)生更直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)施過程

我校的網(wǎng)絡(luò)授課是基于超星泛雅平臺(tái)開展的，平臺(tái)包含課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、題庫(kù)等，教師和學(xué)生進(jìn)入屬于自己的專屬界面后，教師可以管理課程教學(xué)資源、發(fā)布課程公告、設(shè)置任務(wù)點(diǎn)、布置批改作業(yè)， 可以通過后臺(tái)關(guān)注學(xué)生對(duì)任務(wù)點(diǎn)的完成進(jìn)度及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)未完成任務(wù)點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)管理，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)具有師生討論區(qū)和群聊功能，教師通過討論區(qū)回答學(xué)生的問題，為線下學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑問的學(xué)生提供解答，學(xué)生之間也可以交流問題，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更方便快捷。

在課前，教師需要精心準(zhǔn)備、制定線上教學(xué)預(yù)案，發(fā)布學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。將電子教材及PPT和視頻教學(xué)資源提前發(fā)放，同時(shí)設(shè)置任務(wù)點(diǎn) 供學(xué)生自主學(xué)習(xí); 在課程教學(xué)過程中，主要是利用超星直播平臺(tái)講解授課內(nèi)容，使用手寫筆板書演示過程，這是模擬線下授課的模式，優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以跟著教師一起思考，但是教師無法直接從學(xué)生的表情、神態(tài)中獲得反饋，從而及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和授課方式，因此在線上教學(xué)過程中要合理插入過程監(jiān)控部分，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后，及時(shí)安排線上討論、小結(jié)、練習(xí)、測(cè)試等環(huán)節(jié)，使學(xué)生動(dòng)起來，迅速將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;在課后，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)布置作業(yè)，教師可以通過學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)功能，及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，并對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督跟進(jìn)，并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)作業(yè)反饋的教學(xué)效果進(jìn)行下一次課的組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過程和最終考核中，強(qiáng)大的題庫(kù)系統(tǒng)提供了充足的資源，教師可以從題庫(kù)調(diào)取相關(guān)題型讓學(xué)生開展討論、練習(xí)、作業(yè)，也可以組成試卷供測(cè)試考核使用。

三、線上線下授課模式的進(jìn)一步探究

疫情結(jié)束后，學(xué)校恢復(fù)了以線下授課為主體的授課模式，但是，線上授課的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)凸顯，將線上授課的成果繼續(xù)推廣，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)嘗試開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新型教學(xué)模式，能夠更大限度的激發(fā)高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而改變傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)課堂模式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了最大程度高效利用線下課堂授課時(shí)間，學(xué)生和教師都需要在課前做一些準(zhǔn)備，學(xué)生可以利用零碎時(shí)間開展線上平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，教師可以將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的考核比例，比如設(shè)定自主學(xué)習(xí)在期末考和總評(píng)中占20%，這可以使考核內(nèi)容更加豐富，也令過程考核有理有據(jù)。教師通過數(shù)據(jù)分析，能夠有效了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生沒有理解或理解不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣既有所兼顧，同時(shí)也突出差異化教學(xué)。同時(shí)，教師可以利用平臺(tái)開展線上線下學(xué)生答疑活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或課后練習(xí)遇到問題時(shí)，可以通過平臺(tái)與教師面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)討論，解決疑問。教師還可以在平臺(tái)交流群中分享一些與知識(shí)相關(guān)的實(shí)際案例，人文趣事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐，例如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，數(shù)學(xué)大賽等等。

基于以上內(nèi)容分析并經(jīng)過實(shí)踐證明，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)是完全可行的，接下來，我們將繼續(xù)推進(jìn)線上課程的建設(shè)共享實(shí)踐，在實(shí)踐課程建設(shè)中不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用線上教學(xué)的特點(diǎn)，做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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（本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃課題：基于疫情背景下高職院校數(shù)學(xué)課程開放課堂線上教學(xué)的探索與實(shí)踐課題成果，課題編號(hào)：NZJGH2020137;本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)2021年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)課題：多維度下思政元素融入高等數(shù)學(xué)典型案例開發(fā)及教學(xué)策略研究課題成果，課題編號(hào)：ZSZX21318）