王麗

一、轉(zhuǎn)變音樂課程教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

音樂課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括對基礎(chǔ)理論知識的傳授，技巧性的表演內(nèi)容更為重要。在以往的音樂教學(xué)過程中，音樂教師往往過于偏重對音樂理論的教學(xué)，通過學(xué)幾首歌曲，將學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在重復(fù)的演唱訓(xùn)練上。在學(xué)生的印象中，音樂就是集體學(xué)歌、集體唱歌的課，因此，這樣的音樂課是枯燥的，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也沒有興趣。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該將課堂的教學(xué)內(nèi)容不僅局限在單調(diào)的歌曲練習(xí)上，而是能通過多樣的表演形式滲透到音樂課堂中，通過表演帶來的歡樂性、趣味性，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，以表演促進(jìn)學(xué)生對音樂技能的掌握。

二、遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

有人已經(jīng)明確提到，在表演教育活動中，小學(xué)音樂教育應(yīng)該習(xí)慣時代的需求，更重要的是，它有必要滿足兒童音樂團(tuán)體的基本需求。表演教育應(yīng)圍繞兒童心理進(jìn)行。在教育過程中，教師有必要不斷創(chuàng)新教育方法。教育方法遵從兒童的心理發(fā)展是非常重要的。只有遵從這一規(guī)則，咱們才能更好地培育兒童的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造力能力。在表演教學(xué)的過程之中，老師可以用游戲的方式或者是某個故事來講解這堂課，老師可以讓學(xué)生們表演故事，然后讓學(xué)生們思考在不同的故事情節(jié)中要使用的音樂是什么，學(xué)生們觀看故事的時候，自然也就可以根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)知道應(yīng)該要用的音樂的旋律是什么，這樣對學(xué)生們的音樂表演能力的培養(yǎng)發(fā)揮的作用是很大的，在課堂上，要讓音樂表演蔓延下去，同時也讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍之中去學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中提高自己的音樂的表演能力。大部分的小學(xué)在開展音樂課的時候，往往都是比較注重歌曲的演唱方面，忽視了表演能力的培養(yǎng)，并且一旦有舞臺表演的機(jī)會，往往都是選擇表演能力較強(qiáng)的學(xué)生來表現(xiàn)。在這種情況下，其他學(xué)生的參與感將會極大降低，久而久之甚至對音樂課產(chǎn)生了厭倦的心理。而綜合性的藝術(shù)表演課堂，可以使音樂課堂更加有趣，結(jié)合演唱、表演、樂器等方面，教師要注重針對性地培養(yǎng)全體同學(xué)，促進(jìn)其個性的進(jìn)一步發(fā)展，同時通過表演，也能提高學(xué)生的自信心和興趣。

三、善于運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。模仿訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編、個性展示等方法都是非常有效的途徑，教師要在循序漸進(jìn)中開發(fā)學(xué)生的表演才能，讓音樂課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我魅力的舞臺。

（1）模仿訓(xùn)練，增強(qiáng)韻律感。例如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》時，教師可以開展這樣的模仿訓(xùn)練：在課前為這首歌曲編排簡單的舞蹈，動作的編排和音樂歌曲中的歌詞緊密結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)起來就會更容易。第一句歌詞“沖破大風(fēng)雪，我們坐在雪橇上”可以設(shè)計雙手在胸前交叉打開，好像從風(fēng)雪中沖出來，而后半句根據(jù)歌詞編排了半蹲坐著的姿勢，讓學(xué)生想象坐在雪橇上快樂的情境。學(xué)生們唱著歌詞很輕松地就做出了舞蹈動作，讓模仿的過程變得異常簡單輕松。學(xué)生在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行模仿，盡情享受音樂帶給他們的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。教師在模仿訓(xùn)練的過程中要邊做動作邊進(jìn)行語言的激勵，讓學(xué)生能夠全身心投入到模仿訓(xùn)練中，從而放下顧慮，用自己的肢體語言來表達(dá)心中對音樂作品的理解，展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，釋放心中豐富的情感。動作模仿訓(xùn)練對于學(xué)生表演能力的提高很有幫助，是實效性很強(qiáng)的教學(xué)途徑。

（2）創(chuàng)編舞蹈，啟迪創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《七色光之歌》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地聽歌曲，理解歌詞，在聽的過程中激發(fā)想象力，并提示學(xué)生根據(jù)歌詞大意來進(jìn)行創(chuàng)編。為了讓學(xué)生創(chuàng)編的思路更清晰，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐句創(chuàng)編，比如創(chuàng)編歌詞第一句“太陽太陽，給我們帶來七色光彩”，教師可以引導(dǎo)道：“同學(xué)們，太陽在哪兒？讓我們用優(yōu)美的舞蹈動作去找到它！”同學(xué)們很快就編排出自己優(yōu)美的舞蹈動作。除了教師引導(dǎo)來創(chuàng)編以外，還可以采用把學(xué)生分成小組的形式來進(jìn)行合作創(chuàng)編。這樣有利于學(xué)生更好地創(chuàng)作動作，學(xué)生們在小組合作中想象力會更豐富，作品的創(chuàng)作水平無形中就會得到提高，更關(guān)鍵的是他們在討論分享中表演能力也會迅速得到提高，并在集體創(chuàng)作的過程中感受到音樂的魅力。教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以采用獎勵或者比賽的形式來進(jìn)行，這樣學(xué)生們就會積極主動地投入到創(chuàng)編活動中來，有了濃厚的興趣和熱情才能創(chuàng)作出更高水平的作品，教師對學(xué)生積極主動參與要及時地給予表揚(yáng)，營造音樂課堂愉悅的氛圍。

（3）個性展示，提升表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)《跳吧，跳吧》時，教師教授了這首歌曲的舞蹈，并在課堂中開展了以小組為單位的表演展示比賽。學(xué)生們在教師的言語激勵下積極投入到比賽當(dāng)中。教師對學(xué)生的表演方式進(jìn)行了全面的放開，讓他們展開豐富的想象力，用自己獨(dú)特的表演展現(xiàn)音樂作品的主題。學(xué)生們的表演很精彩，有的進(jìn)行了獨(dú)舞的展示，有的進(jìn)行了小組群舞的展演，有的用小合唱的形式來展現(xiàn)風(fēng)采，而有的則采用了唱加伴舞的形式來表演。在展示環(huán)節(jié)，教師要通過自己生動、活潑、有趣的言語，不斷激發(fā)學(xué)生的表演欲望，充當(dāng)好主持人的角色，并采用小組比賽的方式評出最佳創(chuàng)意獎。學(xué)生的表演百花齊放，從不同的方面展示他們的表演才能，讓音樂課堂更精彩、更豐富。