鄭朝利

摘要：黨的十九大以來，為解決“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民長足穩(wěn)定的發(fā)展，習近平總書記首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略反映出黨和國家對鄉(xiāng)村地位和價值的高度重視，而鄉(xiāng)村要發(fā)展，自然離不開對人才的培養(yǎng)，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)中學生鄉(xiāng)村振興意識以及鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)。當前，鄉(xiāng)村振興人才資源匱乏，鄉(xiāng)村價值得不到體現(xiàn)、鄉(xiāng)村情懷淡化的現(xiàn)象日益加重。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代大背景下，加強對鄉(xiāng)村振興人才資源的培養(yǎng)、強化中學生鄉(xiāng)村振興意識以及鄉(xiāng)土情懷具有十分重要的價值和意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 ?農(nóng)村中學生 ?鄉(xiāng)村情懷

農(nóng)村中學，多數(shù)緊挨鄉(xiāng)鎮(zhèn)市集巷尾，甚至地處更為偏僻的地方，信息相對閉塞，辦學條件遠遠跟不上大城市的現(xiàn)代化教育的步伐。受地理環(huán)境、條件設(shè)施等諸多因素的影響，生源問題已經(jīng)成為農(nóng)村學校發(fā)展的重大問題。多數(shù)農(nóng)村所招收的學生，大都行為習慣差、知識基礎(chǔ)差、學習能力差以及打工子女多、留守學生多、住校學生多。歷年數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)學生高考的結(jié)束也就意味著學業(yè)的結(jié)束，從此踏入社會，進而選擇就業(yè)。因此，如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的鄉(xiāng)村振興意識、鄉(xiāng)土情懷，讓他們積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)，成為農(nóng)村發(fā)展所需人才資源的當務(wù)之急。

要想解決這一當務(wù)之急，筆者認為，就應(yīng)加強學生的鄉(xiāng)村振興意識，鼓勵學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)建設(shè)多做貢獻。

一、培養(yǎng)農(nóng)村中學生鄉(xiāng)村振興的責任意識

隨著城鎮(zhèn)化進程的加速發(fā)展，大量農(nóng)村青壯年勞動力不斷外流，青壯年離鄉(xiāng)愿望強烈，農(nóng)村中學生對于自己家鄉(xiāng)的風土人情、風俗習慣缺乏了解，對于鄉(xiāng)村的生產(chǎn)價值、經(jīng)濟價值以及文化價值知之甚少，因此，對鄉(xiāng)村價值的認同感逐漸弱化，對鄉(xiāng)村的熱愛與眷戀之情日益淡薄，使得重返鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的責任意識日益弱化，建設(shè)家鄉(xiāng)更無從談起。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就是要在尊重傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化和環(huán)境之下，形成更為強烈的鄉(xiāng)村振興責任感。農(nóng)村中學生鄉(xiāng)村振興責任意識培養(yǎng)的過程，也是農(nóng)村中學生對鄉(xiāng)村已形成的生產(chǎn)方式、生活方式以及價值觀念的學習培養(yǎng)過程，這也有利于農(nóng)村中學生更加深入地了解鄉(xiāng)村振興的意義。強化農(nóng)村中學生鄉(xiāng)村振興責任意識的認同感，就需要他們更加負責的去認識鄉(xiāng)村的價值所在，從而擔負起建設(shè)家鄉(xiāng)的重任。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學生鄉(xiāng)村振興的擔當意識

脫貧攻堅全面勝利后，鄉(xiāng)村振興至關(guān)重要。廣大農(nóng)村中學生是鄉(xiāng)村振興的希望，不要片面的認為，呆在農(nóng)村就沒有人生的價值感，反而要把鄉(xiāng)村振興，建設(shè)鄉(xiāng)村作為自己的使命擔當，作為自己成長的舞臺，做好鄉(xiāng)村振興，我的責任。

不能繼續(xù)進入高校就讀的農(nóng)村中學生，就應(yīng)該有鄉(xiāng)村振興的擔當意識，要爭做鄉(xiāng)村振興的先鋒，倡導新的生活理念，弘揚新時代良好民風，鄉(xiāng)土情懷，為鄉(xiāng)村振興奠定堅實基礎(chǔ)。要爭做鄉(xiāng)村振興的主力軍，鞏固脫貧攻堅成效，在鄉(xiāng)村振興工作中擔當盡責，加快創(chuàng)新發(fā)展綠色高質(zhì)量鄉(xiāng)村;弘揚不怕苦、不怕難的精神，面對挑戰(zhàn)迎難而上，面對危機挺身而出，腳踏實地、勇于奮斗，始終走在時代前列，投身到鄉(xiāng)村振興的各個戰(zhàn)場上。

在鄉(xiāng)村振興的道路上，不少農(nóng)村中學生片面認為投身鄉(xiāng)村，毫無前途可言，我們就是要培養(yǎng)農(nóng)村中學生建設(shè)家鄉(xiāng)，改變家鄉(xiāng)的意識，不斷增強他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的責任感，做一名敢擔當、善作為的有為青年。更要用心思考、真心付出，發(fā)揚實干肯干、埋頭苦干的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新工作方法，在鄉(xiāng)村振興中不斷提升自身的綜合素質(zhì)和實踐能力，為鄉(xiāng)村振興提供有力保障。

三、培養(yǎng)農(nóng)村中學生鄉(xiāng)村振興的緊迫意識

農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強。我國是農(nóng)業(yè)大國，我國社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生歷史性改變，解決發(fā)展不平衡不充分問題，就必須更加重視鄉(xiāng)村振興，增強全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“緊迫感”。我們應(yīng)該充分認識，如果到2035年要基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，唯有不斷強化實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的自覺性和堅定性，才能協(xié)調(diào)推進農(nóng)村經(jīng)濟、文化、生態(tài)文明建設(shè)等多方建設(shè)，努力繪就鄉(xiāng)村振興的壯美畫卷，朝著共同富裕的目標穩(wěn)步前行。

就目前而言，有不少農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒有通自來水、道路也崎嶇不平，鄉(xiāng)村環(huán)境中的臟亂差問題還比較突出，一些鄉(xiāng)村不良風氣甚至還盛行，農(nóng)村治理水平亟待提升。建設(shè)繁榮、富裕、美麗的現(xiàn)代化農(nóng)村，已經(jīng)成為廣大農(nóng)民群眾最強烈的向往和最大的福祉。

農(nóng)村中學生應(yīng)帶著濃厚的鄉(xiāng)土情懷，順應(yīng)人民群眾的熱切愿望，帶著感情、帶著責任、帶著使命推動鄉(xiāng)村振興，一張藍圖繪到底，一代接著一代干，盡快讓農(nóng)業(yè)強起來、農(nóng)民富起來、農(nóng)村美起來，讓父老鄉(xiāng)親的獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為滿足人民群眾美好生活向往的必由之路。

時代在不斷發(fā)展進步，鄉(xiāng)村振興也在不斷現(xiàn)代化。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時代的大背景下，農(nóng)業(yè)要想高質(zhì)量發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟要想持續(xù)穩(wěn)定，自然就離不開人才的培育，而人才的培養(yǎng)，更離不開農(nóng)村中學生這個龐大的群體。農(nóng)村中學生作為農(nóng)村發(fā)展的未來，承載著鄉(xiāng)村振興的巨大責任和使命。農(nóng)村中學生的鄉(xiāng)村情懷，不僅有利于其了解農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村，而且有利于實現(xiàn)農(nóng)村美麗、農(nóng)民富裕和農(nóng)業(yè)強盛的全面振興發(fā)展計劃，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

參考文獻：

1.中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見.中華人民共和國國務(wù)院公報。

2.劉鐵芳.鄉(xiāng)村的終結(jié)與鄉(xiāng)村教育的文化缺失.書屋。

3.魏宏聚.教育家核心價值：超越世俗的教育情懷.中國教育學刊。