崔潔平

摘 要：當(dāng)前，由于受心理、生理問題影響，越來越多學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”，若不及時采取措施，將會對家庭、學(xué)校、社會造成不良影響。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對當(dāng)前小學(xué)生中“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的問題做出初步探索，主要對策有“家訪”“激趣”“輔導(dǎo)”“尋光”。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”;策略;家訪;激趣;輔導(dǎo)

在教學(xué)活動中，不免會出現(xiàn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的學(xué)生，若不及時采取措施，勢必使這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，長此以往，這些學(xué)生狀態(tài)越來越差，將對家庭、學(xué)校、社會造成不良的影響。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對當(dāng)前小學(xué)生中“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的問題做出初步探索，了解學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的心理特點和原因，并提出主要對策。

一、分析學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的原因

要想轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的學(xué)生，首先要了解學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的原因。

1. 學(xué)習(xí)目的不明確，這一部分學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情緒低落，被動聽課，對教師的提問無動于衷，在教師的追問、催促下，他們才會勉強應(yīng)付，處于被動狀態(tài)。

2. 自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。個別學(xué)困生數(shù)學(xué)成績較差，他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。數(shù)學(xué)是連貫的學(xué)科，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢固，將會使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更困難。如果連二、三年級的計算知識都沒有掌握，怎么學(xué)習(xí)四、五、六年級的知識呢？學(xué)生不懂的知識越堆越多，就會產(chǎn)生倦怠情緒。

3. 個別學(xué)生好奇心和逆反心理強烈。由于他們認識能力低，明辨是非能力差，有時會與教師對立，甚至粗暴無禮，滿不在乎教師的感受。

4. 個別父母疏于管教，家長性格暴躁，教育方式不當(dāng)，潛移默化影響孩子;父母縱容孩子，沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

5. 很多學(xué)生從小形成了“自我為中心”的心理和唯我獨尊、自由散漫的個性，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的對策

筆者結(jié)合自身教育實踐，對轉(zhuǎn)化學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的問題做出初步探討，做到不挖苦、不討厭、不冷落他們，付出多倍心血，獻出更多的偏愛，真心實意地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，有針對性地進行教育，主要對策有“家訪”“激趣”“輔導(dǎo)”“尋光”，使“倦怠學(xué)生”在教師的辛勤教導(dǎo)下茁壯成長，促使“倦怠學(xué)生”勇于攀登。

第一階段：家訪

通過家訪提高家長自身素質(zhì)，說明以暴制暴、簡單粗暴的教育方式只會適得其反，并幫助家長掌握正確的教育方法。

1. 多陪伴孩子，如果孩子做錯事，嘗試傾聽，了解原因，不宜采取打罵的方式。

2. 家長以身作則，不要用以上對下的態(tài)度來對待孩子，更不要用命令的口吻跟孩子說話。

3. 盛怒時不管教。在極度憤怒的狀況下，父母要暫時離開現(xiàn)場，等自己平靜下來以后，再和孩子好好談心。

4. 教師與家長商量轉(zhuǎn)變孩子的方法，一起努力，共同探討，讓孩子樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心，不再厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第二階段：激趣

數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于并自覺喜歡數(shù)學(xué)，筆者勇于擔(dān)當(dāng)，主動改變教學(xué)方法。把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，敢于選擇學(xué)生喜聞樂見的、富有知識性的、思想性、趣味性的內(nèi)容進行教學(xué)。因為小學(xué)生好動、注意力不集中，難以認真堅持40分鐘的課堂教學(xué)活動，所以筆者采取多種形式教學(xué)，寓教于樂，并大量運用多媒體課件教學(xué)，把文字、圖形、聲音、音樂、動畫、視頻結(jié)合，促使學(xué)生眼、耳、口、手和腦多種感官同時接受刺激，使其耳聞其聲、眼觀其景，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

筆者精心施教，形成特色。學(xué)生最喜歡在數(shù)學(xué)課上做游戲，有時是開火車，有時是奪紅旗，有時是摘蘋果，更喜歡戴上小動物頭飾，如：小熊貓、大公雞、花金魚、長頸鹿等。筆者隨身帶一些五顏六色的貼紙及時獎勵他們，并用生動詼諧的話語調(diào)動他們的情緒，激發(fā)他們上課的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，總是熱烈地交流、討論、搶答，課堂氣氛非常活躍。

第三階段：輔導(dǎo)

為了轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的學(xué)生，筆者實施了以下幾個步驟：

1. 利用課余時間定人、定時、定點進行個別輔導(dǎo)。

2. 師生一起討論制定學(xué)習(xí)計劃，采取個別交談的方式暢談學(xué)習(xí)中的苦與樂，教師不斷地鼓勵學(xué)生，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3. 通過練習(xí)檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，根據(jù)他們的實際情況進行輔導(dǎo)，先從復(fù)習(xí)計算題基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)他們掌握四則混算方法，清晰應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，循循善誘，并且做好記錄，每當(dāng)學(xué)生稍有進步，就要加以表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4. 以優(yōu)帶差，一幫一活動，筆者找優(yōu)秀的學(xué)生幫助他們，包括提醒他們上課聽講，課后輔導(dǎo)他們鞏固所學(xué)知識、檢查作業(yè)等等，以優(yōu)生的學(xué)習(xí)干勁感染后進生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

第四階段：尋光

教師對“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的學(xué)生要慧眼捕捉、尋找他們的長處，往往他們都有其各自的“閃光點”，我們要發(fā)掘其身上的潛能，準(zhǔn)確、靈活地把握轉(zhuǎn)化契機。

記得有一年，筆者擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一個叫阿榮的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常倦怠，課堂上不聽課，不做作業(yè)。筆者經(jīng)常找他補做數(shù)學(xué)題，他的態(tài)度散漫，書寫馬虎，無心向?qū)W。筆者知道轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”學(xué)生是一項艱苦的工作，不是一蹴而就的，故態(tài)復(fù)萌十分正常，所以教師一定要有滿腔的熱情“反復(fù)抓”，因為“駑馬十駕，功在不舍”，雕刻一座石像尚需很長時間，更何況是塑造人的靈魂呢？筆者沒有氣餒，并處處留意他的言行，發(fā)現(xiàn)他比較喜歡打籃球，組織能力強，有“領(lǐng)導(dǎo)才能”，于是筆者就從這方面入手做他的思想工作。筆者特意組織學(xué)生玩籃球，阿榮立即興奮起來，跑過來說：“老師，我也玩！”我笑著說：“好，你組織能力強，幫老師分隊、分組吧！”結(jié)果，他安排得井井有條，一場精彩的比賽順利進行。賽場上，阿榮頑強拼搏，活躍的風(fēng)采展現(xiàn)無遺。筆者抓住此機會在班上表揚他，并委任他為體育委員。以后，筆者要求他積極參加、組織班隊課、班干部會議。阿榮為班出謀劃策，贏得了同學(xué)的贊賞。在上數(shù)學(xué)課的時候，他上課專心聽課，書寫也進步了很多。他的自信心更大了、學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

由于得到家長的配合，教師的有效方法、同學(xué)的幫助，很多“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所改變，上課認真聽并積極舉手發(fā)言，有你追我趕的勁頭。所以學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠”是有原因的，只要我們對癥下藥，就會消除學(xué)生倦怠的情緒，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，認真學(xué)習(xí)。