安欣

在小學(xué)階段，教師為學(xué)生講解關(guān)于英語(yǔ)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小感受到不同語(yǔ)言的魅力。但部分農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量不高，也讓部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）英語(yǔ)教師的人數(shù)不足

部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的人數(shù)不足，無(wú)法滿足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。尤其是部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，英語(yǔ)教師緊缺，一名教師往往承擔(dān)著幾個(gè)年級(jí)甚至全校的英語(yǔ)課。而一個(gè)人的精力是有限的，這種跨年級(jí)教學(xué)的情況會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

（二）沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于農(nóng)村地區(qū)的部分教師和家長(zhǎng)不夠重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或自身的知識(shí)水平有限，不能很好地發(fā)揮自身的教育作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）提高管理者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視度

關(guān)于怎樣提高學(xué)校管理者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視度，筆者經(jīng)常與英語(yǔ)教研組的教師一起探討，以下是探討過(guò)程中部分教師的觀點(diǎn)。

A教師：“我認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的根本原因在于部分學(xué)校管理者不夠重視英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生思想上不夠重視，有時(shí)上課不認(rèn)真聽講。”

B教師：“是的，我感覺剛開始學(xué)生還是很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，但后來(lái)他們受到了錯(cuò)誤觀念的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)不如從前，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低?！?/p>

C教師：“事實(shí)上，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師也有一定的關(guān)系，部分教師在教學(xué)中不夠認(rèn)真，個(gè)別教師甚至出現(xiàn)了消極怠工的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。對(duì)此，我認(rèn)為英語(yǔ)教師自己要重視英語(yǔ)教學(xué)，要成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸愛上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣?！?/p>

D教師：“我同意各位的說(shuō)法，要想提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師就要轉(zhuǎn)變觀念。例如，英語(yǔ)教研組可以在學(xué)校展示教研成果，讓學(xué)校管理者意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，逐步糾正對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不正確認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！?/p>

（二）注重教學(xué)方式的多樣性和豐富性

在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者也經(jīng)常和同一個(gè)教研組的教師就教學(xué)方式展開討論，以下是筆者與部分教師的觀點(diǎn)。

筆者：“在提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面，除了要轉(zhuǎn)變觀念，各位教師認(rèn)為落實(shí)到具體的教學(xué)中應(yīng)如何做呢？”

A教師：“我認(rèn)為要想提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師就要保證英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂趣。教師可以改變傳統(tǒng)的講授方式，在課堂上設(shè)計(jì)豐富多樣、靈活多變的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，我會(huì)開展一些學(xué)生比較喜歡的繪畫類活動(dòng)，將英語(yǔ)知識(shí)合理融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成繪畫，還會(huì)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生從視頻中了解英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我主要運(yùn)用自然拼讀法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的拼讀方式，為學(xué)生今后開展自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

B教師：“為了讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，在實(shí)際的教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用情境教學(xué)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色這部分內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，利用多媒體設(shè)備展示了生活中各種顏色的物品，鼓勵(lì)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的表示顏色的英語(yǔ)單詞描述這些物品。此外，我還會(huì)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，比如，在學(xué)習(xí)水果這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的水果，開展‘捉迷藏游戲，找一找‘蘋果藏哪兒了、‘橘子藏哪兒了。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式，我明顯感覺到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣變得濃厚了。”

C教師：“各位教師的方法我在課堂上也有嘗試。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起初是一張白紙，要想在這張白紙上涂上五彩繽紛的顏色，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，在英語(yǔ)的世界中暢游，我覺得最重要的就是教師的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該多下功夫，切實(shí)發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”

D教師：“我覺得作為一名農(nóng)村的英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，思考提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，選擇多種英語(yǔ)教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂充滿趣味性，從而讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)?！?/p>

筆者：“各位教師講述了在實(shí)際教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，就是教師在課下應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)、遇到的問(wèn)題等，并為他們答疑解惑，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。”

由以上討論可知，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，針對(duì)如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境，筆者所在教研組的A教師作出了如下回答。

A教師：“我覺得教師可以在課堂上和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生扮演英語(yǔ)教材中的人物并進(jìn)行對(duì)話，也可以用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼。我會(huì)經(jīng)常用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，他們也會(huì)用英語(yǔ)和我打招呼，而且每一次表達(dá)得比上一次更加流利。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，如詢問(wèn)同伴有幾支鉛筆、家里有幾個(gè)人、喜歡什么顏色等。此外，教師還可以經(jīng)常給學(xué)生講解一些比較有意思的英文故事，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”

在A教師的啟發(fā)下，筆者改變了以往很少和學(xué)生用英語(yǔ)交流的方式，在課內(nèi)外經(jīng)常和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。漸漸地，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也比之前高漲了。

（四）在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角

為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，筆者與教研組教師進(jìn)行了探討，并決定在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組取一個(gè)英文名。在英語(yǔ)角，教師會(huì)組織一些英語(yǔ)話劇、演講、辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的魅力，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在英語(yǔ)角中，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和英語(yǔ)水平，選擇一些合適的英語(yǔ)繪本，定期組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)開展自主閱讀。教師還會(huì)借助多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，幫助學(xué)生積累更多的詞匯、句子，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并采用多種教學(xué)方法增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。教師還應(yīng)注重學(xué)生的口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多樣的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（作者單位：鎮(zhèn)原縣新集鎮(zhèn)新莊小學(xué)）