孫志亮

摘要：基于素描造型的定義，簡單描述素描造型能力即是在平面的物質(zhì)上表現(xiàn)和刻畫形象的能力，對學(xué)生素描造型的教學(xué)即是對學(xué)生素描造型能力的培養(yǎng)。在高中美術(shù)教育中，從高中美術(shù)生考學(xué)以及未來藝術(shù)發(fā)展考慮，美術(shù)教學(xué)中對高中美術(shù)生素描造型能力的培養(yǎng)更不能只是停留在表面。因此在素描教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)將“培養(yǎng)學(xué)生的素描造型能力”放在首要位置。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;素描造型

一、 培養(yǎng)學(xué)生作畫時(shí)的結(jié)構(gòu)與形體意識

1.結(jié)構(gòu)與形體是密切相關(guān)的，結(jié)構(gòu)是造型的本質(zhì)，沒有結(jié)構(gòu)就沒有形象。在素描中明暗等可變的因素都是受結(jié)構(gòu)制約的，并且在結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的明暗才能表現(xiàn)物體的特征。而形體是解剖結(jié)構(gòu)中的大塊面的基本形狀，素描造型的過程就是對形象結(jié)構(gòu)、形體分析認(rèn)識和概括表現(xiàn)的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)與形體意識，首先得讓學(xué)生理解什么是結(jié)構(gòu)與形體。教師可以設(shè)計(jì)一堂關(guān)于素描中結(jié)構(gòu)與形體的課程，在課程中以圖樣或?qū)嵨餅槔?，對物體的結(jié)構(gòu)與形體進(jìn)行解說分析，按物體結(jié)構(gòu)與形體的分析步驟與方法引導(dǎo)學(xué)生與老師一起進(jìn)行理解。并在課堂中訓(xùn)練學(xué)生在腦海中再現(xiàn)物體的3D模型，并對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)與形體的分析，再將分析的結(jié)果在紙上再現(xiàn)。可重復(fù)對學(xué)生進(jìn)行此課程訓(xùn)練，以游戲形式或者其他有趣的形式。通過訓(xùn)練讓學(xué)生逐漸形成物體立體空間構(gòu)造的結(jié)構(gòu)意識，以及先看到形體，再對形體各個面進(jìn)行具體分析，最后分析邊緣和輪廓的形體意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的整體觀

1.在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀，學(xué)生對于整體的把握也是素描造型中非常重要的要素。如果學(xué)生素描學(xué)習(xí)中缺少整體觀，學(xué)生就感知不到自己所畫美術(shù)作品的整體效果，一直停留在局部刻畫，也不利于表現(xiàn)完整畫面。眾所周知在進(jìn)行美術(shù)考試時(shí)，由于時(shí)間的限制和考生缺乏整體觀，很多美術(shù)考生的作品都是塑造完美的上半身搭配粗糙簡陋的下半身，抑或是一個近乎寫實(shí)的頭、手搭配寥寥幾筆的身體而草草結(jié)束。從這就可以看出整體的把握是非常重要的一步，只有注重整體從全局出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，拋棄所謂細(xì)節(jié)的“摳”，才能創(chuàng)作出一個有整體感、完整的作品，避免出現(xiàn)頭重腳輕的錯誤。

2.要培養(yǎng)學(xué)生整體把握和局部刻畫相結(jié)合的能力。整體觀察和局部刻畫是辯證關(guān)系，整體觀察是為更好地刻畫局部，而局部刻畫又受限于整體觀察。在素描訓(xùn)練的過程中，不斷強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注重整體，不斷地去進(jìn)行比較，切忌孤立地去看待某一個局部，我們對于整體關(guān)系的控制和把握正是在不斷的比較之中產(chǎn)生的。所以學(xué)生畫素描的每一步都應(yīng)該是一個完整的畫面，并不是一個完整的單個。在塑造的步驟中，更要讓學(xué)生整體把握畫面，控制整個畫面的黑白灰、空間透視、大的明暗關(guān)系，使畫面處在一個協(xié)調(diào)的環(huán)境中，這一步至關(guān)重要，稍一不注意整體關(guān)系的控制，就會使整個畫面變得“亂”“花”。對整體感的訓(xùn)練，就是訓(xùn)練正確的觀察方法，提高對整體感的認(rèn)識能力，培養(yǎng)整體的眼光修養(yǎng)。因此也要注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力在很大程度上決定著素描作品的品質(zhì)。

三、提升學(xué)生的鑒賞力和素描表現(xiàn)力

1.學(xué)生在進(jìn)行素描繪畫中，其刻畫的內(nèi)容雖然只是一部分物象，但其卻是構(gòu)成整個畫面不可或缺的一部分，學(xué)生只有在素描表現(xiàn)方面比較突出，創(chuàng)作出來的素描作品才會更加具有表現(xiàn)力。所以說，教師在開展素描教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)、形體以及整體感等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在繪畫時(shí)運(yùn)用自如，還要對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素描表現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練。

2.學(xué)生對事物的認(rèn)知程度在極大程度上受他們所擁有的藝術(shù)修養(yǎng)和繪畫水平的影響，因此，美術(shù)教師在素描教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和素描表現(xiàn)力也十分重要。對學(xué)生鑒賞力的訓(xùn)練可以通過圖片、繪畫書籍、多媒體向?qū)W生展示各種類型的素描作品，這有利于學(xué)生接觸和了解更多素描知識，并通過對大師素描作品的鑒賞學(xué)習(xí)他們結(jié)構(gòu)的表達(dá)、造型的表現(xiàn)和畫面的處理。

3.學(xué)生在對大師的素描作品鑒賞后，可以對大師作品進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。南北朝時(shí)期生活在南齊時(shí)代的著名人物畫家和美術(shù)理論家謝赫提出的“六法論”其中之一，“傳移模寫”指的就是臨摹和寫生，對大師的素描作品的臨摹學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以先進(jìn)行臨摹作品的簡單復(fù)制，這個階段學(xué)生自行選擇自己喜歡的作品臨摹，但這個階段的臨摹學(xué)習(xí)要做到目的明確并且臨摹作品的量要大，主要側(cè)重于對作品用筆技法、構(gòu)圖、造型等方面的學(xué)習(xí)。臨摹學(xué)習(xí)中，不求速度和量，只求質(zhì)量。這階段學(xué)生要對喜歡的大師素描作品進(jìn)行深入的研究和揣摩，對作品中自己非常喜歡的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的臨摹學(xué)習(xí)，并可以嘗試結(jié)合自己的審美、繪畫特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹玉軍.“藝考熱”背景下高中美術(shù)特色班基礎(chǔ)素描教學(xué)的思考[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2011（13）：2.

本文系年度課題《高中美術(shù)素描教學(xué)中繪畫造型能力培養(yǎng)的研究》。