鐘樂江

班主任“入班辦公”對于拉近班主任與學(xué)生之間的距離、增進(jìn)師生了解、維持班級秩序、降低班級偶發(fā)事故發(fā)生率等的確有一定的好處。但是，班主任工作責(zé)任大、強(qiáng)度大、壓力大，如果再實(shí)行班主任“入班辦公”，勢必會進(jìn)一步增加班主任的工作壓力和精神負(fù)擔(dān)，對學(xué)生和班主任的成長，以及班級管理建設(shè)等諸多方面帶來不利影響，不宜盲目推崇。

第一，學(xué)生的成長需要有自主的空間。班主任“入班辦公”勢必把學(xué)生管得太死，不利于他們健康成長。正如我們教孩子走路，如果我們始終牽著他們的手不放開，他們也許永遠(yuǎn)都不會獨(dú)立行走。學(xué)生的成長也一樣，需要我們放手，讓他們在不斷跌倒、爬起中長大。

班主任“入班辦公”，雖然有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但是，把學(xué)生盯得太緊、管得太死，會讓他們無法釋放天性。而且，班主任在后面聽課，不僅會影響學(xué)生聽課的質(zhì)量，還會影響學(xué)生課間正常的活動和交往，不利于他們獨(dú)立能力的培養(yǎng)和自育、自制能力的增強(qiáng)。

第二，班主任“入班辦公”增加了班主任的工作負(fù)擔(dān)，不僅會影響班主任的身心健康，還會影響他們的專業(yè)成長。

班主任絕大多數(shù)時(shí)間都在校園內(nèi)，固定在教室、辦公室和學(xué)生宿舍之間，且班主任的工作繁雜，從課內(nèi)到課外，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)到學(xué)生的衣食住行，班主任都得關(guān)心。如果再把他們整天禁錮在教室里，沒有自主支配的休息時(shí)間與空間，他們就會感到枯燥和疲憊。這樣既不利于他們更好地工作，也不利于他們身心健康，長期下去，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

第三，班主任“入班辦公”會影響其他科任教師正常的教學(xué)工作，以及從事學(xué)生管理工作的積極性。班主任整天待在教室后面，科任教師上課時(shí)，總會覺得有一雙眼睛在“監(jiān)視”自己，難免會讓他們感到不自在，影響上課的情緒和課堂發(fā)揮。而且，班主任“入班辦公”會讓班級管理權(quán)過于集中，容易形成“一個(gè)人干，其他人看”的局面。教師的職責(zé)是教書育人，教育培養(yǎng)學(xué)生不應(yīng)是班主任一個(gè)人的事。

學(xué)校教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循學(xué)生和老師的成長規(guī)律。班主任和學(xué)生一樣，都應(yīng)該有自主成長發(fā)展的時(shí)間和空間。教師實(shí)施班級管理，探索班級管理制度改革，應(yīng)像魏書生老師那樣，注重學(xué)生自育能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的作用，通過開展豐富多彩的班級活動，調(diào)動班上學(xué)生自行管理班級日?，嵤?，讓他們在活動中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，主動反思，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的審美情趣和健康的個(gè)性、人格。這樣，學(xué)生就不需要班主任“入班辦公”，班主任工作也就輕松了，班級管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長都能步入正常、健康、有序化發(fā)展的軌道。

（作者單位：四川省廣安市友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）