門星

正寧縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （甘肅省慶陽市 745300）

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，計算機是一門非常重要的課程，特別是在近幾年網(wǎng)絡(luò)直播崛起的背景下，中職學(xué)校的教育模式逐漸向網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在空間、時間上的束縛。但受內(nèi)外部各種因素的影響，在實際的教學(xué)活動中，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式滯后、基礎(chǔ)設(shè)施投入不足等問題，嚴重影響了教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。對此，中職學(xué)校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師需要正確認識現(xiàn)有的不足之處，重點做好教學(xué)實效性與實用性方面的處理工作。通過運用多元化的教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的實踐運用能力和操作熟練度，在保證教學(xué)效果的同時，將基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用操作的融會貫通，努力推動中等職業(yè)教育的信息化發(fā)展進程。

1 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)概述

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念

所謂的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或多媒體設(shè)備進行教學(xué)，通過運用圖像、視頻、音頻等多媒體信息，將教材中抽象的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化成易被學(xué)生理解具體事物，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠主動地彌補專業(yè)知識與專業(yè)技能，在步入社會之前掌握最新的計算機技術(shù)，為今后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺為主，打破了傳統(tǒng)固定時間、固定地點的教育模式，不僅可以使學(xué)生足不出戶就能獲取知識，加快信息資源的傳輸與共享，還可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使溝通更加方便快捷，進一步提升了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，為中職學(xué)校教學(xué)深化改革開辟了新渠道和新思路。

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著各大高校的連年擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，其中大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，且沒有明確的學(xué)習(xí)目標與發(fā)展規(guī)劃。有些來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，雖有較強的學(xué)習(xí)動力和積極性，但由于接觸計算機軟件較少，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)比較吃力，在某種程度上增加了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難度。同時，中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對口率較低，在畢業(yè)之后基本只能從事低端工作，加上受學(xué)校教學(xué)條件的限制，有些學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐操作機會，使得學(xué)生的專業(yè)技能不強。由此可見，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體發(fā)展并不理想，如何提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段中職學(xué)校亟待解決的重大難題。

1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在打破時間和空間限制的同時，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)的充分運用，來獲取有價值的基礎(chǔ)理論知識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，進而使整個教學(xué)活動具備積極性和自主性的特點。并且，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)全面融合的全新教學(xué)手段，還具有直觀性和即時性的特點，能夠以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，將教材中的理論知識快速傳輸?shù)綄W(xué)生面前，確保學(xué)生盡快掌握最新的信息數(shù)據(jù)、先進成果和科學(xué)思維。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身也存在著多元化的特點，既可以全面提升學(xué)生之間的互動交流效力，也可以優(yōu)化師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供有力的基礎(chǔ)保障。

2 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著不可忽視的重要作用。首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破課堂教學(xué)的時間、空間限制，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺下載教師的教學(xué)課件，如圖文、聲像資料等，幫助學(xué)生及時彌補相應(yīng)的知識點，實現(xiàn)交互式的合作學(xué)習(xí)。其次，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教師普遍會采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)手段，忽視了學(xué)生之間的個性差異與認知差異，使得一些差困生無法及時掌握課堂內(nèi)容與知識點，不利于保障整體教學(xué)質(zhì)量。而計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，可以通過連麥、語音、文字等形式，有效彌補這類問題。通過對新穎教學(xué)方式的運用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，最大限度地保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而達到因材施教的個性化教育目標。最后，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職學(xué)校的普及和應(yīng)用，可以創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自由選擇課程學(xué)習(xí)的時間和地點。也可以讓學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進行反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷夯實自身薄弱的知識部分，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有著一定的推動作用。

2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢

在新課程改革的背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢主要表現(xiàn)為以下的幾個方面：第一，學(xué)生的主動性和自律性較差，無法有效保障教學(xué)質(zhì)量。目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性不高的特點。在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，常會出現(xiàn)上課睡覺、注意力不集中等問題，教師可以及時地對其進行規(guī)范和約束。而在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生便會失去教師的監(jiān)督和管控。在這種情況下，個別學(xué)生很可能會出現(xiàn)只登陸網(wǎng)絡(luò)課程卻不學(xué)習(xí)的情況，很難保證這類學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。第二，教學(xué)活動只存在于表面形式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)分析，不難發(fā)現(xiàn)有些教師在課堂教學(xué)中仍采用單一的教學(xué)方法，對課本知識點的講授比較片面。長此以往，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而直接影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。第三，基礎(chǔ)知識理論與現(xiàn)實生活脫節(jié)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可操作性和靈活性較強，僅憑PPT 講解或視頻展示，就可以讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識，只不過受外部因素的影響，互聯(lián)網(wǎng)中的部分信息已失去效用，這就在某種程度上加大了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的紕漏和誤差，嚴重阻礙了學(xué)生計算機應(yīng)用技能的高質(zhì)量發(fā)展。

3 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不明確

在新課改背景下，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖取得了一定的成績，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才，但在實際的教學(xué)活動中仍存在著諸多問題。例如，有些中職學(xué)校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作時，沒有設(shè)計明確的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，而是直接生搬硬套其他學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在內(nèi)容上進行了壓縮，缺乏對內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用能力的綜合考量，使教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和實用性，稍有不慎就會引起學(xué)生的排斥、抵觸等不良心理，不利于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進行。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中的教育教學(xué)資源雖多，但適合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容較少，不僅無法滿足遠程教育對人才培養(yǎng)的要求，還加劇了教育資源重復(fù)建設(shè)的矛盾，增加了不必要的資源消耗。

3.2 教學(xué)模式與教學(xué)方法較為單一

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已融入到中職學(xué)校的教學(xué)中，但其內(nèi)在的價值和作用并沒有得到有效的發(fā)揮和應(yīng)用，主要原因是教學(xué)模式與教學(xué)方法較為單一，沒有充分考慮到不同學(xué)生的個性化差異以及接受能力的高低。例如，在學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議時，有些學(xué)生無法理解數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程與原理，特別是在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師沒有制定切實可行的教學(xué)方案與教學(xué)流程，使學(xué)生難以對這些知識有全面的認識。此外，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，要求教師既要具備扎實的專業(yè)技能，又要具備豐富的知識儲備，然而這樣的高質(zhì)量教師十分匱乏，有些教師甚至沒有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的經(jīng)驗，從而給中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

3.3 缺乏現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

就目前的情況來看，中職學(xué)校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，部分教師仍存在缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的情況，沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)真正應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中，片面認為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是信息資料的交互，對教學(xué)質(zhì)量的提升收效甚微。在實際的教學(xué)活動中，直接按照課本知識進行傳遞，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)知識理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠，難以開發(fā)出高質(zhì)量的課程規(guī)劃，從而出現(xiàn)學(xué)生理論知識掌握不全面、實際操作要領(lǐng)掌握不細致的現(xiàn)象，對于學(xué)生的長遠發(fā)展十分不利。

3.4 教學(xué)反饋與教學(xué)評價不及時

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資金和設(shè)備投入不足，加上教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的不全面，使得學(xué)生無法將理論知識更好地應(yīng)用到時間活動中去，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序開展和教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動必須具有完善的評價體系，而評價反饋更是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，只不過在實際的課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價形式較為單一，過于注重考查學(xué)生對知識的掌握程度以及再創(chuàng)造能力，缺乏對學(xué)生解決問題能力的及時反饋和綜合評價，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，為相關(guān)教學(xué)活動的開展造成了一定的阻礙。

4 解決中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題的教學(xué)反思與教學(xué)建議

4.1 設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容

針對中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題，教師必須積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，要求學(xué)生自覺遵守學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，并采用有效的手段予以驗證。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，明確計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點與難點，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考察和評估，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)深入挖掘教材中的生活化知識，將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地認識與理解計算機技術(shù)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，確保學(xué)生能夠切實感受到計算機技術(shù)應(yīng)用的真正價值。

4.2 采用多元化的教學(xué)模式與教學(xué)方法

在新課程教育改革的時代背景下，中職學(xué)校想要保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的質(zhì)量，必須充分了解中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特征，采用多元化的教學(xué)模式與教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，使其能夠豐富基礎(chǔ)知識的過程中，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和操作技巧，促進學(xué)生各項能力的全面提升。此外，由于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論性較強，所涉及的知識點較為復(fù)雜，在這種情況下，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的認知差異和實際情況，開展趣味教學(xué)活動或分層教學(xué)活動，利用圖文并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生對抽象概念有更加直觀、形象地理解，從而更好地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能與學(xué)習(xí)欲望，以便教學(xué)質(zhì)量與效果可以達到預(yù)期目標。

4.3 強化現(xiàn)代化教育理念與學(xué)習(xí)觀念

現(xiàn)階段，中職學(xué)校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作時，需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入。首先，在開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，學(xué)校應(yīng)提前做好市場調(diào)研工作，保證教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求的匹配性。在實際的教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。通過設(shè)置專門的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室或教學(xué)基地，安裝先進的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，做好相關(guān)教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作，讓學(xué)生有足夠的鍛煉空間，切實保障教學(xué)活動的質(zhì)量。其次，中職學(xué)校必須加強對教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。通過定期組織培訓(xùn)活動或外出進修等形式，強化現(xiàn)代化教育理念和學(xué)習(xí)觀念，并盡快組建一支高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體水平。最后，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師還需要加強對學(xué)生的監(jiān)督與管理，保證學(xué)生可以按時按量地完成任務(wù)?；蛘撸鶕?jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路，在幫助學(xué)生豐富基礎(chǔ)知識儲備的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合實力。

4.4 優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)評價體系與反饋機制

為了進一步保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，大多數(shù)中職院?；径家M了職業(yè)技能等級證書考核制度，這項制度一方面有利于提高學(xué)生的核心競爭力和綜合實力；另一方面有利于優(yōu)化教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。所以，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)以職業(yè)技能等級證書考核為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新教學(xué)評價體系與反饋機制的方式，及時掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的知識掌握情況和學(xué)習(xí)動態(tài)，有助于教師對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行查缺補漏。在此基礎(chǔ)上，中職院校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動時，還應(yīng)不斷完善考察機制與教學(xué)評價方式，既要考查學(xué)生的成績，又要考查學(xué)生的日常表現(xiàn)，將其納入學(xué)生的成長檔案之中，對學(xué)生進行全面、客觀、細致地評估與判定。另外，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)優(yōu)勢，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教育資源庫，并在其中增設(shè)防火墻或殺毒系統(tǒng)，對教學(xué)資源進行實時地更新與升級，進而為學(xué)生提供最新的教育資源和專業(yè)技術(shù)。

5 結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新教育改革背景下的必然趨勢。因此，教師應(yīng)正確審視現(xiàn)有教學(xué)中的不足之處，主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)觀念。通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、采用多元化的教學(xué)模式與教學(xué)方法、強化現(xiàn)代化教育理念與學(xué)習(xí)觀念、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評價體系與反饋機制等措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)之中，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與實踐應(yīng)用能力，促使職業(yè)教育教學(xué)事業(yè)朝著現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。