宗應(yīng)香

【摘 要】教室是師生學(xué)習(xí)、生活的重要空間，也是其精神成長(zhǎng)的空間。如何打造最美教室，最大化利用教室資源，發(fā)揮其育人功能是值得思考的問(wèn)題。本文從教育的溫度、特色展示、學(xué)生參與、成長(zhǎng)意義、學(xué)習(xí)廣度等方面進(jìn)行具體闡述。一個(gè)有教育溫度、有自己特色文化、有學(xué)生積極參與、承載學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的自由開(kāi)放的教室才是最美教室。

【關(guān)鍵詞】教室 空間之美 學(xué)生成長(zhǎng)

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人。教室是師生共同成長(zhǎng)的心靈家園，打造最美教室，營(yíng)造溫馨環(huán)境，增強(qiáng)班集體凝聚力和師生的歸屬感，是學(xué)生成長(zhǎng)的需求，也是班主任建班育人的需求。筆者所在的南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有非常美好的教室空間，面積接近120平方米，比一般學(xué)校的教室空間整整大一倍。教室有足夠的學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、陽(yáng)臺(tái)區(qū)等不同的功能區(qū)域。廣闊的空間為師生學(xué)習(xí)和生活，乃至心靈的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何最大化利用教室資源，打造最美教室，發(fā)揮其育人功能呢？

一、以人為本，美在溫度

教室不是一個(gè)冰冷的空間，它的主體是人，是一個(gè)班集體，是一個(gè)溫暖的大家庭。布置教室的所有工作都是基于人的需要。

本?！巴前唷钡慕淌议T上貼上了學(xué)生們的英文名，使學(xué)生一進(jìn)門就能找到自己的名字，這使教室看起來(lái)像一個(gè)家庭。家庭中的每個(gè)人都被看見(jiàn)了。其實(shí)不少班級(jí)都有“We are family”的元素，比如：“彩虹班”把全班學(xué)生照片展示在一個(gè)特制的空盤中，形成一道七彩的虹;“童星班”用愛(ài)心樹把每個(gè)學(xué)生的照片都張貼出來(lái);“四葉草班”用笑臉墻呈現(xiàn)了一個(gè)大家庭……這些都有利于營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍。

疫情之后，關(guān)于學(xué)生的心育工作變得越來(lái)越重要?！八娜~草班”特別呈列了七彩心情瓶，鼓勵(lì)學(xué)生整理自己的情緒，把悄悄話寫下來(lái)投入瓶中?！肮扔臧唷痹O(shè)立了“快樂(lè)加水”區(qū)域，給每個(gè)學(xué)生配備了一個(gè)透明的瓶子。班主任引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生想肯定別人的時(shí)候，就可以給別人的瓶子中投入一顆贊美的小星星?！巴前唷钡拈T牌上寫著：“我們都很棒！”“四葉草班”的門牌上寫著：“陽(yáng)光每一天！”這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成健康積極的心態(tài)。

“雙減”背景下，如何真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？除了進(jìn)行心理疏導(dǎo)，本校各班還根據(jù)學(xué)生數(shù)量配備了小型儲(chǔ)物柜。學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)用品置放其中，隨用隨取。小小儲(chǔ)物柜，大大減輕了書包的重量，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

因?yàn)榘嘀魅蔚男睦镉袑W(xué)生，有對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，教室里才有了每一處的匠心獨(dú)運(yùn)。在這樣溫馨美麗的教室里，學(xué)生自然也充滿著安全感和歸屬感。一個(gè)有教育溫度的教室才是最美教室！

二、展示特色，美在深度

本校每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化，學(xué)校也給了每位班主任足夠的空間打造自己的班級(jí)特色。

“谷雨班”以“二十四節(jié)氣”為班級(jí)文化之源。在班主任的帶領(lǐng)下，班級(jí)定期開(kāi)展“谷粒hua節(jié)氣”的活動(dòng)。一面節(jié)氣墻上掛著精致的節(jié)氣盤，它們?nèi)砍鲎詫W(xué)生之手。平時(shí)在每一個(gè)節(jié)氣到來(lái)之際，教師都會(huì)邀請(qǐng)做“節(jié)氣盤”的學(xué)生與大家分享相關(guān)的節(jié)氣文化。通過(guò)分享，學(xué)生們知道了在春分時(shí)節(jié)這一天，白天和夜晚的時(shí)間幾乎相等，還知道了春分時(shí)節(jié)，民間有“立蛋”的習(xí)俗。這樣既讓學(xué)生了解了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的信息搜集和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)節(jié)氣了解越來(lái)越多，甚至開(kāi)始編節(jié)氣童謠。在立秋時(shí)節(jié)，學(xué)生通過(guò)視頻向大家介紹“寒蟬鳴”這一物候的意思，通過(guò)實(shí)際操作解說(shuō)“貼秋膘”習(xí)俗中紅燒肉的做法，還進(jìn)行了“啃秋”比賽……每一次活動(dòng)都留有很豐富的材料布置教室。在這樣的氛圍下，學(xué)生完全沉浸在節(jié)氣文化里。

“暢享班”教室里有一圓形舞臺(tái)，僅供一人站立，舞臺(tái)上有一支金話筒。學(xué)生手持金話筒分享好書、好題，演講，唱歌，朗誦……班主任圍繞金話筒做了一次次創(chuàng)意引導(dǎo)，使學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力得到了顯著提升?！敖鹪捦病币呀?jīng)成為“暢享班”的標(biāo)志。

“四葉草班”班級(jí)墻面上，墻角邊融入了很多四葉草的元素。因?yàn)樗娜~草是國(guó)際公認(rèn)為幸運(yùn)的象征。它的每片葉子都有著不同的意義！黑板上貼著四種顏色的四葉草：粉紅色四葉草指健康的心理、藍(lán)色四葉草指愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)、綠色四葉草指健康的身體、金色四葉草指展示自己的光芒。最特別的是彩色四葉草，彩色的四葉草正是集齊了這四種追求。宗老師希望同學(xué)們?cè)跔?zhēng)取“彩色四葉草”的過(guò)程中變成更加優(yōu)秀的自己。

本校最有特色的就是每個(gè)班都有一個(gè)陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)，陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)給勞動(dòng)教育提供了空間。“恒星班”在陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)種了一棵“心愿樹”，樹枝上有學(xué)生用粉色黏土捏成的一朵朵桃花，這桃花之中藏著他們的小小心愿。學(xué)生在動(dòng)手之余對(duì)自己的成長(zhǎng)也有了思考。很多班級(jí)都會(huì)讓學(xué)生種植自己喜歡的土培或水培植物，以此提高他們的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物的生長(zhǎng)，做好記錄，提高學(xué)生的習(xí)作能力。讓學(xué)生親自播種、耕耘、呵護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)這也是生命教育，讓學(xué)生能在陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)郁郁蔥蔥之時(shí)分外喜悅，也能在寒冬植物枯敗之時(shí)坦然面對(duì)。成長(zhǎng)不易，唯有努力生長(zhǎng)。

此外，“彩虹班”著重打造書香班級(jí)，在教室后面開(kāi)辟了“共話讀書時(shí)”“好書我推薦”等閱讀專欄，班級(jí)還購(gòu)置了僅供一兩人進(jìn)入的迷你讀書小屋，將進(jìn)入小屋用于對(duì)愛(ài)讀書的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，大大吸引了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣?！巴前唷睋碛锌蓯?ài)的童創(chuàng)小劇場(chǎng)，學(xué)生們每天都有登臺(tái)獻(xiàn)藝的機(jī)會(huì)。“悅享會(huì)演”則給學(xué)生提供了靜態(tài)展示風(fēng)采的舞臺(tái)。“hui學(xué)堂”關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，因而教室里處處是傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。每一次布置又和班級(jí)活動(dòng)相融合，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)學(xué)生的心田……

本校各班真正做到了各美其美，美美與共。學(xué)生在這樣的教室里得到的不僅僅是美的熏陶，更是精神世界的富足。

三、學(xué)生參與，美在互動(dòng)

要讓每一個(gè)學(xué)生明白“這是我們的教室”。學(xué)生是布置教室的主力軍，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，他們的很多創(chuàng)意往往比教師還好，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

布置教室的時(shí)候要盡可能用上學(xué)生的作品。比如，我們的低年級(jí)班主任們引導(dǎo)學(xué)生用自己的畫筆把自己在學(xué)校的生活畫出來(lái)。學(xué)生們畫出了自己心目中的“小谷?！毙蜗蟆」攘Ｔ趯W(xué)習(xí)、小谷粒在跳繩、小谷粒在奔跑……實(shí)踐證明，只要把創(chuàng)意的筆遞給學(xué)生，他們就能畫出教師想象不到的精彩！

對(duì)于中年級(jí)來(lái)說(shuō)，教師要逐漸學(xué)會(huì)放手，退居幕后，做好“引導(dǎo)者”，大到構(gòu)思布局，小到材料準(zhǔn)備，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與，觀摩互學(xué)。到了高年級(jí)，教師可進(jìn)一步放手，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)不同區(qū)域的布置進(jìn)行主題選擇，然后分組負(fù)責(zé)。每組里再進(jìn)行細(xì)致分工，提示學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以求助家長(zhǎng)。布置好之后還可以請(qǐng)構(gòu)思者、參與者談?wù)勛约旱南敕ê褪斋@。

不要讓學(xué)生當(dāng)“看”客，而要讓學(xué)生真正地參與其中，布置“我們的教室”。布置教室就和布置新家一樣，學(xué)生在此過(guò)程中動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感，又提高了他們的審美能力。一個(gè)主要被學(xué)生設(shè)計(jì)、布置出來(lái)的教室才是最美教室。

四、時(shí)時(shí)更新，美在流動(dòng)

教室是學(xué)生成長(zhǎng)的空間，而不僅僅是一個(gè)物質(zhì)空間。教室版面的布置應(yīng)該是流動(dòng)的，而不應(yīng)該是固定的。本校教室后面的黑板是磁性黑板，非常適合更換展示內(nèi)容。班級(jí)外墻也被智慧的班主任們?cè)O(shè)計(jì)成了隨時(shí)可以更換內(nèi)容的墻壁。我們讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，并且說(shuō)的是最新鮮的話！

流動(dòng)既可以是內(nèi)容的時(shí)時(shí)更新。比如，“谷雨班”每到一節(jié)氣就會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展完，班級(jí)外墻的布置就更新完了。“hui學(xué)堂”每到傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，其活動(dòng)本身就包括布置班級(jí)。其他班級(jí)會(huì)隨著學(xué)校最近開(kāi)展的系列活動(dòng)，隨時(shí)更換學(xué)生的作品。比如，中秋節(jié)開(kāi)展設(shè)計(jì)月餅圖案的活動(dòng)以后，學(xué)生的作品就在黑板報(bào)展出了。

流動(dòng)也可以是時(shí)間的推移?！八娜~草班”有閱讀展區(qū)，一般會(huì)展出學(xué)生最近在讀的書。照片上有文字標(biāo)識(shí)，標(biāo)注著時(shí)間和書名，等這本書看完了會(huì)換一張照片，同樣標(biāo)注時(shí)間和書名。這樣，學(xué)生能時(shí)時(shí)看到身邊的同學(xué)們?cè)诳茨男男┩瑢W(xué)閱讀量大，從而形成一種你追我趕的讀書氛圍?！巴前唷薄皭傁頃?huì)演”的版面設(shè)計(jì)隨著時(shí)間的推移把學(xué)生一次次的表演打印成照片掛上去，讓教室里的每一個(gè)人都能感受到自己的成長(zhǎng)。

教室的靈動(dòng)就在于此，它記錄的是學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴過(guò)程。學(xué)生在教室里能看到自己成長(zhǎng)的瞬間，體悟成長(zhǎng)的力量。一個(gè)能和學(xué)生“說(shuō)話”，承載著學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)光的教室才是最美教室。

五、鏈接課外，美在廣度

教室雖然是固定的，但是教室應(yīng)該是開(kāi)放和自由的。教師應(yīng)把教室和學(xué)習(xí)的廣度結(jié)合起來(lái)。

本校近期舉行了“童子軍成長(zhǎng)營(yíng)”活動(dòng)。學(xué)生有的用文字，有的用畫畫記錄成長(zhǎng)營(yíng)的瞬間。在延伸活動(dòng)——游覽大金山國(guó)防園中，學(xué)生分組開(kāi)展了研學(xué)活動(dòng)：了解長(zhǎng)征、走近建館人、了解現(xiàn)代武器并暢想未來(lái)裝備……活動(dòng)歸來(lái)，學(xué)生還紛紛撰寫了游覽感悟。這一切，都被展示在班級(jí)的墻壁上。

當(dāng)然，教室布置還要留一塊空處，走向生活，鏈接課外，讓學(xué)生感受到教室的廣闊，學(xué)習(xí)的無(wú)邊。

教室是個(gè)空間，加入時(shí)間的維度，加入人的要素，教室就是一個(gè)以美導(dǎo)航、以美育德的絕好載體。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)綻放自己獨(dú)特的美麗，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)被看見(jiàn)，讓教室成為學(xué)生靈魂成長(zhǎng)的空間。

【參考文獻(xiàn)】

洪耀偉.打造最美的教室[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2020.