韓艷

每一個歷史時期都有獨特的璀璨星空，在斗轉(zhuǎn)星移的更迭中，文化的傳承是耀眼星空中不可或缺的暮色，正是文化的傳承有了濃郁的中國風(fēng)，成就了不可磨滅的中國魂，影響著一代又一代的中國人為祖國的繁榮昌盛而前仆后繼。

作為一名教師，在教好知識的同時要對學(xué)生進行情感態(tài)度以及價值觀的滲透教育。對于帶有濃郁中國特色的傳統(tǒng)文化，應(yīng)潤物細無聲地將它融合在教學(xué)中，力求給生活在新時代的學(xué)生注入一道“中國魂”，讓他們以身為一名中國人而驕傲，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而讀書。

以九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ 一課為例，在有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的閱讀教學(xué)中運用有效閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)會用英語來弘揚傳統(tǒng)文化，達成文化品格的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是十分重要的。英語閱讀教學(xué)通常分為讀前（Pre-reading）、讀中（While-reading）和讀后（Post-reading）三個部分。為達到良好的閱讀效果，教師須根據(jù)三個階段的特點與目標(biāo)巧妙、精心地設(shè)計教學(xué)活動。

讀前活動的設(shè)計一定要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為首要任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中保持旺盛的求知欲和渴望運用語言表達的表現(xiàn)欲。在本課中，我先向?qū)W生展示嫦娥奔月的圖片，讓學(xué)生觀察文章標(biāo)題，通過“What story is ?the picture about？” 和“What is the passage about？” 兩個問題來完成對主題的導(dǎo)入。以故事入題容易引起學(xué)生的閱讀興趣，從而達成讀前的閱讀目標(biāo)。本節(jié)課內(nèi)容關(guān)于中秋節(jié)，這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，利用學(xué)生熟知文化背景，開展“頭腦風(fēng)暴”，使他們有表達的欲望，也方便節(jié)日專有詞匯的導(dǎo)入和教學(xué)的開展。

讀中的閱讀教學(xué)階段是整個英語閱讀活動的核心。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進行感知、理解、分析、對比和歸納綜合，讓學(xué)生深入理解閱讀文本，最大限度地獲取文本信息，并在這一過程中完成對學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對這部分教學(xué)，教師可以設(shè)計多樣的教學(xué)活動讓學(xué)生完成對閱讀文本的整體把握和細節(jié)理解。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)盡量貼近中考題型，訓(xùn)練學(xué)生解題技巧。

采用各個自然段與段落大意匹配、主要事件排序和細節(jié)信息改錯等方式，增強學(xué)生對文本信息的理解，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用略讀、掃讀、精讀、細讀等多種閱讀方法。思維的發(fā)展可以幫助學(xué)生最大限度地獲取文本信息，有效的思維過程有助于學(xué)生分析和解決問題能力的提升，也有利于他們跨越文化視角來觀察世界、認識世界，對事物作出正確的價值判斷，形成自己的世界觀。在歸納綜合階段，適時地引導(dǎo)學(xué)生完成節(jié)日的歷史背景、時間、傳統(tǒng)食品、活動和意義幾個板塊的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰地把握文本材料。這不僅彌補了學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日理解的不足，又形成了文化品質(zhì)，也對讀后閱讀教學(xué)階段和本單元的寫作打好基礎(chǔ)。

讀后教學(xué)階段是閱讀教學(xué)的最后一步，是閱讀教學(xué)的拓展和延伸，在整個閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在這個階段，教師要最大限度地幫助學(xué)生完成閱讀內(nèi)容的深化與鞏固，提高思維的持續(xù)發(fā)展和探究能力。本課讀后練習(xí)選擇了課本3c與課文改寫2個內(nèi)容，以填詞和寫作兩種方式來完成本階段的教學(xué)目標(biāo)。

寫作是英語學(xué)習(xí)中的難點，要求學(xué)生要將獲得的有效信息進行語言輸出，考查學(xué)生的綜合運用能力。本節(jié)課中，學(xué)生前面已經(jīng)在思維導(dǎo)圖中對傳統(tǒng)節(jié)日有了整體認識，通過填詞的教學(xué)活動完成傳統(tǒng)節(jié)日寫作所需要的全部語言支架，學(xué)生寫作任務(wù)的完成也就水到渠成了。學(xué)生按照課文的三段式結(jié)構(gòu)，從節(jié)日的時間、傳統(tǒng)食品、活動和意義完成對中秋節(jié)的介紹。在習(xí)作最后，建議學(xué)生提出倡議：弘揚我國傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解中國。教學(xué)的終級目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上完成語言輸出，以達到用語言交流的目的。

教師通過多個閱讀策略的運用，精心設(shè)計教學(xué)活動，層層遞進、由淺入深，完成本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成優(yōu)秀文化品質(zhì)。學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是交流和學(xué)習(xí)外國文化，更要學(xué)會用英語介紹本國的文化，讓學(xué)生在全球化背景下提高跨文化交流意識。這種文化意識的培養(yǎng)有利于生活在新時代的學(xué)生增強國家認同感，熱愛生活，關(guān)愛他人，學(xué)會做人、做事，成長為有理想、有抱負、有社會責(zé)任感的人。

編輯/王 ? ?波