劉港　羅婷劼　孔澤慧

摘 要：本文對新能源汽車技術專業(yè)課《新能源汽車動力電池原理與檢修》進行課程思政設計，將中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育等有機融入課程教學活動和教育實踐中，通過評價反饋，本課程思政設計和實施取得良好成效。

關鍵詞：新能源汽車 動力電池 課程教學

1 引言

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知指出，工學類專業(yè)課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當[2]。因此，在工學技術類課程的課堂中納入思想政治教育教學是具有重要意義的。

動力電池作為純電動汽車的“心臟”，純電動汽車的開發(fā)關鍵在于動力電池的競爭[3]，其性能指標直接影響純電動汽車的續(xù)駛里程、質量和成本?！缎履茉雌噭恿﹄姵卦砼c檢修》是高職新能源汽車技術專業(yè)核心課程，該課程涉及我國重點科技研究領域，且注重理實一體化教學，教學過程中包含多個實操場景，因此是課程思政的“良好載體”。針對《新能源汽車動力電池原理與檢修》課程思政教學設計和實施是十分必要的。

2 將德育納入課程目標

對課程目標進行修訂，修訂后的課程目標分為專業(yè)目標和德育目標兩部分。

專業(yè)目標：通過本課程教學，學生能夠掌握新能源汽車動力電池的功能、構造和工作原理，能夠進行新能源汽車動力電池系統(tǒng)的拆裝、調試和維護。并且能夠借助專用工具和儀器對典型新能源汽車動力電池系統(tǒng)進行故障診斷及故障排除操作，為新能源汽車綜合故障診斷打下基礎。

德育目標：通過課程思政，將中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等有機融入課程教學活動和教育實踐中，培養(yǎng)學生正確的政治方向，引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。

3 課程思政教學設計

根據(jù)課程目標，結合總課時數(shù)和教學場景，對課程中知識模塊和技能點進行細分，將本課程分為10個模塊，計劃12周共48課時完成教學。同時，結合當前課程思政要求，將總體的德育目標：中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育等宏觀目標進行細分，落實為具體的精神品德。

將細分后的精神品德與每周課時所教學的知識模塊和技能點進行合理關聯(lián)，并恰當?shù)姆湃雽嶋H思政案例，使思政內容與專業(yè)知識技能有一個較好的結合點，用“潤物細無聲”的方式使學生在潛移默化中達到課程思政教育目的?！缎履茉雌噭恿﹄姵卦砼c檢修》具體的課程思政映射與融入點教學設計如表1所示。

4 課程思政教學實施

為達到課程思政預期效果，在原有新能源汽車專業(yè)教學團隊成員的基礎上，以項目的方式引入思政課教師參與，不定期組織說課和聽課活動，定期進行課程思政教學總結和反思，提升新能源專業(yè)教學團隊思政水平。

充分利用《新能源汽車動力電池原理與檢修》課程理實一體化教學特點，以“教、學、做”為主線，靈活運用工作任務驅動法、案例法、角色扮演法等教學方法，強調工作過程實用性和完整性，學生通過“做中學”，提升課程吸引力。在此條件下，每個模塊引入課程思政教學主題，切實獲得課程思政教學成效。

組織教師進入寧德時代、比亞迪汽車股份有限公司等新能源汽車生產(chǎn)企業(yè)以及動力電池生產(chǎn)企業(yè)，開展調研活動。及時了解新能源汽車動力電池的發(fā)展動態(tài)，掌握新能源汽車動力電池制造以及安裝等各個崗位工作環(huán)境和技能要求，并且收集企業(yè)工作過程實際案例，將這些素材提煉后，與思政元素融合后進入課堂，提升課程感染力。

5 課程思政教學評價

課程思政是否取得成效，需要跟蹤學生，掌握學生思想政治素養(yǎng)變化情況。本文通過以下三種方式對學生思想政治素養(yǎng)進行評價。

問卷調查：將中國特色社會主義和中國夢、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、法治觀念、勞動精神、心理健康、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等項目轉化落實為多個具體的小問題，以問卷的形式發(fā)放給學生，通過統(tǒng)計學生答題情況評價學生思想政治素養(yǎng)情況。

記錄學生觀點：在課后，教師拋出社會中某些熱點話題作為具體案例，引導學生進行討論，大膽發(fā)表各自觀點，真實展現(xiàn)學生內心想法。教師記錄，作為評價學生思想政治素養(yǎng)的參考指標。

學生公益活動參與度：校園里開展的唱紅歌比賽、社區(qū)服務、技能競賽等活動，對學生報名數(shù)量以及完整參與程度進行統(tǒng)計，作為評價學生思想政治素養(yǎng)的參考指標。

通過對照課程思政前后學生各項指標統(tǒng)計情況，結果顯示學生在接受課程思政教學之后，愛國情懷、民族自豪感、自力更生信念以及職業(yè)道德和素養(yǎng)等方面有明顯提高，說明課程思政取得了良好成效。

6 結論

本文通過對《新能源汽車動力電池原理與檢修》課程思政設計并實施，使學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，接受思政教育。評價結果顯示，通過課程思政教學之后，學生愛國情懷、民族自豪感、自力更生信念以及職業(yè)道德和素養(yǎng)等方面有顯著提高，課程思政取得了良好成效。

課題項目：廣西機電職業(yè)技術學院2021年“課程思政”專項課題立項項目（2021YKSZ040）。

參考文獻：

[1]佚名.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]郭傳慧.基于汽車醫(yī)生的《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》課程思政教學設計.[J].時代汽車，2021（16）：87-88.

[3]湯德林. 電動汽車用動力電池的分類及性能指標.[J].汽車維護與修理，2013（04）：72-74.