亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        啟思·促思·拓思:圖形組織者在語篇教學中的應用策略

        2022-03-25 21:30:20
        考試與評價 2022年1期
        關(guān)鍵詞:思維教師教學

        李 潔

        英語課程承擔著培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。而語篇教學是發(fā)展學生思維能力的重要途徑。然而在實際教學中,語篇教學存在碎片化、割裂化等問題,學生未能真正掌握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化的知識。圖形組織者是一種直觀的可視化思維工具,有利于學生實現(xiàn)零散知識系統(tǒng)化,又利于學生思維能力的發(fā)展。小學英語閱讀教學中常見的圖形組織者有KWL表格、氣泡圖、魚骨圖、故事地圖、維恩圖等,它們能有效發(fā)展學生的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等思維能力。本文將結(jié)合教學實踐,探索圖形組織者在語篇教學中的應用策略。

        一、啟思:讀前運用圖形組織者激活圖式

        讀前環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的閱讀動機,激活和提供必要的背景知識,引出話題,為后面的順利閱讀鋪路。教師應注意分析教材和學情,找出新舊知識的連接點,利用圖形組織者喚醒學生頭腦中與新知識相關(guān)的已有圖式,啟發(fā)學生的思維,為學生獲取、輸出信息,建構(gòu)知識作鋪墊。

        (一)KWL表——以舊“喚”新,啟發(fā)思維

        KWL表是由美國學者Ogle提出的閱讀策略。表格中K是指What I know about the topic,W是指What I want to know,L是指What I have learnt。KWL表不僅能激活學生的已有經(jīng)驗或知識,還能幫助學生建立起其與新獲取信息之間的聯(lián)系,以形成新的判斷、結(jié)論等,常用于訓練學生對所學知識的歸納能力。在讀前環(huán)節(jié),教師應注意指導學生完成KW這兩項內(nèi)容。

        【教學案例1】

        PEP英語五年級下冊Unit 6 B Read and write讀寫課講述了Sarah 和Robin參加世界機器人展覽時,看到了具有不同國家文化特色的機器人。五年級的學生通過其他學科的學習或在日常生活中對機器人有一定的了解,比如機器人的外形、常見的一些能力等,但他們對有著各國特色的機器人了解不多,因此在激活學生的背景知識環(huán)節(jié),教師可采用KWL表格進行教學。

        Step 1:教師提問What do you know about robots? 引導學生描述自己所見過的機器人。

        Step 2:學生在組內(nèi)分享各自的知識經(jīng)驗。

        Step 3:教師引導學生從what, where, who, when等方面進行提問,小組討論合作填寫大家想了解的內(nèi)容。

        KWL表格的使用,能把學生對機器人的已有知識和想要知道更多的機器人信息的要求連接起來,既激發(fā)了學生的閱讀動機,也激活了他們的思維。

        (二)氣泡圖——頭腦風暴,培養(yǎng)發(fā)散性思維

        Bubble Map氣泡圖,是由很多泡泡組合而成,中間的泡泡是中心主題,周圍的泡泡圍繞中心主題對泡泡進行分支環(huán)繞,將要描述的主題的特征呈現(xiàn)出來。它結(jié)構(gòu)簡單,具有發(fā)散擴展的性質(zhì),引發(fā)記憶和聯(lián)想。閱讀前利用氣泡圖進行頭腦風暴既可以幫學生梳理思維,激活已有經(jīng)驗,又能推動他們做豐富的發(fā)散性思維活動。

        【教學案例2】

        在教學多維繪本系列一級Monkey Fun的時候,為了讓學生能更好地理解故事內(nèi)容,在讀前教師借助氣泡圖并設(shè)計問題What does the monkey like to do?以此激活學生有關(guān)猴子的背景知識。在氣泡圖的幫助下,學生迅速發(fā)散思維,搜索出猴子喜歡做的各種活動,如:jump, swing, hop, climb等。氣泡圖引發(fā)學生對猴子的記憶和聯(lián)想,推動學生對猴子的相關(guān)知識進行頭腦風暴,做發(fā)散性思維活動,學生的背景知識被有效地激活了,為下一步的故事閱讀理解做好了充分的準備。此時,學生的思維處于活躍狀態(tài),有利于進行更高層次的思維活動。

        二、促思:讀中運用圖形組織者理解建構(gòu)

        讀中環(huán)節(jié)是語篇學習的重要環(huán)節(jié)。閱讀中,教師可借助合適的圖形組織者,設(shè)計一系列的思維活動,引導學生理解文本,從中獲取相關(guān)信息,并對文本進行分析與評價,以此幫助學生深入理解語篇,從而建構(gòu)語篇的主旨大意,進而提升學生的思維品質(zhì)。

        (一)魚骨圖——梳理觀點,培養(yǎng)歸納思維

        魚骨圖由日本管理大師石川馨先生發(fā)明。通過使用直觀形象的魚骨圖,幫助學生深入理解文本,梳理作者的寫作思路,歸納提煉核心觀點,從而培養(yǎng)學生的歸納思維。魚骨圖主要用于梳理部分與整體的關(guān)系,它經(jīng)常被用在non-fiction類的語篇教學中。

        【教學案例3】

        以PEP英語六年級上冊Unit 2 B Read and write讀寫課為例,該課談論的話題是different ways to go to school教師借助魚骨圖引導學生進入深度閱讀:

        Step 1:教師引導學生在魚骨圖的上方羅列語篇中所提及的places以及上學的交通方式。

        Step 2:學生分組合作細讀并探討不同地方使用不同交通工具的原因。

        Step 3:學生把原因填寫在魚骨圖的下方。

        教師利用魚骨圖引導學生對語篇中的“因——果”關(guān)系進行整理,學生經(jīng)過分析、歸納、推理等思維過程,總結(jié)出“不同的地方的客觀條件與環(huán)境會導致不一樣的上學方式”的結(jié)論。

        (二)Story Map——理清脈絡(luò),培養(yǎng)分析思維

        在閱讀故事類語篇時,利用Story Map故事地圖讓學生通過仔細閱讀了解故事細節(jié),把故事的主要信息如character, setting, plot, problem 和solution等串聯(lián)成一個像地圖一樣的分析思路。故事地圖能夠幫助學生清晰簡練地提煉故事要點,理清故事的脈絡(luò),有利于學生的分析、推理思維的培養(yǎng)。

        【教學案例4】

        繪本故事The lion and the mouse講述的是獅子和老鼠經(jīng)過互相幫助,從相互對立成為朋友的故事。課堂上教師借助故事地圖板書,引導學生細讀故事第二部分:老鼠救了獅子一命,從而成為朋友。教師呈現(xiàn)獅子困在網(wǎng)中的文本圖片問:What happened to the lion? Who comes to? help the lion?

        Can the snake help the lion? Will anyone else come to help the lion? 教師利用故事地圖引導學生細讀故事,逐步深入理解故事內(nèi)容,理清故事的來龍去脈,掌握故事的主要信息,并將細節(jié)按照Story Map的框架在板書上完整呈現(xiàn)。

        學生以Story Map為學習工具,整體把握故事的幾大要素,從記憶性和理解性的學習任務開始,順藤摸瓜,由表及里解讀故事內(nèi)容。在梳理記錄plot的過程中,學生對故事中的細節(jié)信息開展深層次分析、推斷與歸納,使學生的思維品質(zhì)得到提升。

        (三)維恩圖——比較異同,培養(yǎng)比較思維

        維恩圖又叫文氏圖,由英國數(shù)學家維恩提出,是一種借助交叉圓呈現(xiàn)兩個或多個事物存在的相似點和差異的圖形組織者。維恩圖主要用來進行對比和比較事物之間存在的異同。在語篇教學當中,經(jīng)常需要做兩種事物的對比分析或做故事人物的性格對比分析,維恩圖則可以清晰地顯示兩種事物 、兩個人物之間的異同,很好地培養(yǎng)學生對比和比較的思維能力。

        【教學案例5】

        以New Notion English 9 Unit 1 Cat or Dog? Listen, read and learn為例,本課講述Feifei得到許可養(yǎng)寵物,但她不知道該選擇小貓或小狗。語篇描述貓和狗生活習性的不同,教師設(shè)計維恩圖,讓學生通過仔細閱讀,比較貓和狗兩者之間的相同點和差異,幫助Feifei選擇適合她的寵物。

        Step 1:教師呈現(xiàn)維恩圖問:What are the cats and the dogs living habits? 學生通過細讀,填寫維恩圖。

        Step 2:請學生說說文中提及的貓和狗的生活習性。

        Step 3:引導學生找出貓和狗生活習性的共同點,填寫在圓圈的交叉處。并引導他們進行對比分析,選擇合適的寵物。

        在選擇寵物的過程中,學生將不同元素收集起來并分類,鍛煉了學生的信息搜索和分析能力。當學生最終完成“比較”,其整個過程是教會了學生“如何做數(shù)據(jù)分析”,教會學生逐步學會分類等技能,是非常好的深度閱讀方法。

        三、拓思:讀后運用圖形組織者遷移運用

        讀后環(huán)節(jié)的核心任務就是拓展文本內(nèi)涵,內(nèi)化文本思想,讓學生結(jié)合原有認知,針對文章內(nèi)容和作者觀點表達自己的觀點和看法,培養(yǎng)深層思維能力,從而成為具有評判力和創(chuàng)造力的讀者。在讀后環(huán)節(jié)借助圖形組織者對語篇內(nèi)容進行分析、評價,能有效培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

        (一)用表格——比較評價,培養(yǎng)批判性思維

        課堂教學中教師有技巧地提問,能激活學生的思維,引發(fā)高層次的思考活動。教師在設(shè)計問題的同時,用直觀形象的圖形組織者加以輔助,如表格,能更清晰地引導學生對文本信息進行辨析、分類、推斷,甚至批判性地看待作者觀點,并理性地表達自己的觀點,從而培養(yǎng)學生多角度看待問題的能力,促進批判性思維能力的發(fā)展。

        【教學案例6】

        讀完繪本故事The lion and the mouse后,教師出示表格讓學生說說Lion和Mouse的特點,然后老師拋出問題:Look,the mouse can bite the net because it has sharp teeth. But, look, the lion also has sharp teeth. Cant the lion really bite the net by itself? Whats your idea?引導學生經(jīng)過分析比較,各抒己見。

        教師利用問題挑戰(zhàn)學生的過程也是推動學生不斷進行自我否定,從而使自己的思維越來越縝密的過程。課堂上教師利用直觀形象的表格讓學生進行分析、評價,能給予學生質(zhì)疑故事合理性、質(zhì)疑權(quán)威的機會,使學生逐漸形成批判性思維能力。

        (二)故事地圖——拓展文本,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

        對于fiction類語篇,讀后教師可以借助圖形組織者,如故事地圖,引導學生通過對故事人物進行評價,對故事進行續(xù)寫或改寫情節(jié)、結(jié)尾等活動對文本進行拓展,促進語言運用的遷移與創(chuàng)新,提升學生思維的創(chuàng)造性。

        【教學案例7】

        在繪本故事Monkey Fun進行到最后,教師結(jié)合故事地圖,引導學生展開合理想象,對故事進行續(xù)寫。學生運用已學知識或求助于網(wǎng)絡(luò)和字典,把自己的故事結(jié)局以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在故事地圖上,學生所編寫的故事結(jié)局充滿想象力和創(chuàng)造力。有學生覺得鱷魚并不餓,不想吃東西,只是想跟Bobo和Jojo做朋友;有的學生則認為小鳥救下了猴子,因為它們把鱷魚的嘴巴綁起來了;還有的學生搬出了新的救兵大黃蜂,它狠狠地蟄了鱷魚幾下……

        此案例中,教師結(jié)合故事地圖,鼓勵學生發(fā)揮想象,創(chuàng)編新的故事結(jié)局。這種開放性的活動使學生的思維處于一種被激發(fā)和完全開放的狀態(tài),使學生樂意參與其中,并促使學生靈活地運用語言。

        四、結(jié)語

        圖形組織者是將抽象思維表征化的一種工具和策略,既可以幫助學生實現(xiàn)零散知識系統(tǒng)化,又利于學生思維能力的發(fā)展。因此,在教學中,教師可以根據(jù)文本的特點,選擇合適的圖形組織者運用到語篇教學中,采用KWL表格、氣泡圖、魚骨圖、故事地圖、維恩圖等啟發(fā)、促進和拓展學生的思維,從而提升學生的思維品質(zhì)。

        猜你喜歡
        思維教師教學
        思維跳跳糖
        思維跳跳糖
        思維跳跳糖
        思維跳跳糖
        最美教師
        快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
        微課讓高中數(shù)學教學更高效
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
        教師如何說課
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
        未來教師的當下使命
        “自我診斷表”在高中數(shù)學教學中的應用
        東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
        對外漢語教學中“想”和“要”的比較
        唐山文學(2016年2期)2017-01-15 14:03:59
        国产高清在线观看av片| 男女上床视频在线观看| 久热这里只有精品99国产| 国产裸体AV久无码无遮挡| 视频福利一区二区三区| 偷拍美女上厕所一区二区三区| 亚洲乱码一区二区三区在线观看 | 亚洲天堂av在线观看免费| 午夜无码一区二区三区在线观看| 九九久久自然熟的香蕉图片| 少妇无码吹潮| 婷婷综合久久中文字幕蜜桃三电影| 国产成人精品aaaa视频一区| 精品亚洲乱码一区二区三区| 日本熟妇中出高潮视频| 成人av片在线观看免费| 成人免费一区二区三区| 亚洲精品成AV无在线观看| 成人国产一区二区三区精品不卡 | 中文无码熟妇人妻av在线| 人妻少妇被猛烈进入中文字幕| 色狠狠色狠狠综合一区| 国产颜射视频在线播放| 日韩肥臀人妻中文字幕一区| 国产后入清纯学生妹| 亚洲国产精品久久久久婷婷老年| 国产成人精品三级在线影院| 亚洲伊人久久综合精品| 亚洲精品中文字幕视频色| 丰满少妇a级毛片野外| 欧美人与物videos另类xxxxx | 亚洲精品尤物av在线网站| 国产色第一区不卡高清| 免费国产a国产片高清网站| 亚洲中久无码永久在线观看软件| 黄色网页在线观看一区二区三区| 亚洲成人免费av影院| 无码字幕av一区二区三区| 18禁高潮出水呻吟娇喘蜜芽| 最新精品国偷自产在线婷婷| 中文字幕亚洲乱码熟女1区2区|