黑龍江省方正林區(qū)中心小學(xué) 李建華

2022年1月1日《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）正式施行。該法明確要求：各地要建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，并對(duì)學(xué)校如何支持家庭教育做出了重要的法律規(guī)定。在當(dāng)前積極推進(jìn)“雙減”落地的大背景下，更需要學(xué)校把密切家校溝通和加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)作為提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意教育的重要任務(wù)。學(xué)校更要充分認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同共育的重要性，要積極發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者的作用。我校通過課題引領(lǐng)的方略，以“中小學(xué)家庭教育典型案例研究”（課題被評(píng)為2021年度省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)重點(diǎn)課題）為載體，課題研究有針對(duì)性地引發(fā)家長反思改進(jìn)自己的教育行為，引導(dǎo)家長自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)家庭教育知識(shí)，樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育水平。

一、研究重點(diǎn)問題與價(jià)值意義

（一）課題研究重點(diǎn)問題

本課題研究重點(diǎn)問題是：對(duì)當(dāng)下“中小學(xué)家庭教育典型案例的研究”，揭示家庭教育本質(zhì)，獲取正反兩個(gè)方面家庭教育經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，啟迪廣大家長對(duì)家庭教育有新的思考，引領(lǐng)廣大家長積極踐行習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代家教家風(fēng)建設(shè)重要論述，促進(jìn)家長依法履行家庭教育的責(zé)任。創(chuàng)新學(xué)校引導(dǎo)家庭教育途徑和服務(wù)家庭教育新方法，促進(jìn)家校協(xié)同育人的新發(fā)展。

（二）課題研究?jī)r(jià)值意義

通過對(duì)“中小學(xué)家庭教育典型案例研究”：?jiǎn)⒌蠌V大家長對(duì)家庭教育進(jìn)行反思，促進(jìn)教師指導(dǎo)家庭教育能力的提升；總結(jié)出成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)借鑒，找出家庭教育失敗原因，汲取教訓(xùn)；提出正確的家庭教育指導(dǎo)方略，助力提升家長家庭教育水平；提高新時(shí)期家校協(xié)同育人的實(shí)效性；探索出協(xié)同育人新方法新途徑。攜手家庭共同建設(shè)好孩子健康成長和諧基點(diǎn)。

（三）課題研究理論支撐

我們把習(xí)近平總書記關(guān)于家庭家風(fēng)建設(shè)重要論述、優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭教育文化、現(xiàn)代家庭教育理念、依法促進(jìn)家庭教育等四項(xiàng)理論作為開展課題研究系統(tǒng)性理論支撐：一是把習(xí)近平總書記關(guān)于家教家風(fēng)建設(shè)重要論述，作為課題研究總的指導(dǎo)性綱領(lǐng)；二是把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭教育文化，作為課題研究民族歷史文化的根基；三是把與時(shí)俱進(jìn)現(xiàn)代家庭教育理念，作為引領(lǐng)新時(shí)代家庭教育發(fā)展的支點(diǎn)；四是把依法促進(jìn)家庭教育，作為課題研究法理性的根據(jù)。為我們開展課題研究提供系統(tǒng)性科學(xué)性堅(jiān)實(shí)理論遵循。

二、中小學(xué)家庭教育典型案例研究過程

（一）研究的方法

案例研究方法——是家庭教育“質(zhì)”的研究，就是把當(dāng)下中小學(xué)具有代表性家庭教育案例作為研究對(duì)象，以揭示出家庭教育現(xiàn)象的本質(zhì)。案例的記錄是為了研究，研究是為了解剖案例本質(zhì)。通過對(duì)案例的分析解讀和理性思考，引發(fā)廣大家長對(duì)家庭教育反思，引導(dǎo)家長吸納家庭教育科學(xué)理念，獲得對(duì)家庭教育的新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我家庭教育行為改變。

“中小學(xué)家庭教育典型案例研究”分析給了廣大家長身臨其境的現(xiàn)實(shí)感，易于被廣大家長理解接納，案例研究不僅對(duì)當(dāng)今家庭教育現(xiàn)象有翔實(shí)的描述，更多是對(duì)案例背后所產(chǎn)生背景、原因后果有深度分析，并提出對(duì)應(yīng)富有啟發(fā)性家庭教育的智慧的策略。這也有助于研究者把握好家庭教育實(shí)質(zhì)性規(guī)律，在家校協(xié)同教育中引導(dǎo)好家庭教育。

（二）課題研究過程

1.課題研究學(xué)習(xí)階段

（1）課題研究理論學(xué)習(xí)：

我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于家庭教育重要論述；我國優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭教育文化選編；與時(shí)俱進(jìn)現(xiàn)代家庭教育理念；有關(guān)家庭教育的法律法規(guī)，采用集中講座式、自主研修式、研討交流等學(xué)習(xí)方式。要求每個(gè)課題組成員記下萬字學(xué)習(xí)筆記，體悟內(nèi)化，撰寫體會(huì)收獲，學(xué)以致用，為案例研究奠定了良好理論基礎(chǔ)。

（2）案例撰寫技術(shù)學(xué)習(xí)：

我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了有關(guān)案例撰寫技術(shù)，請(qǐng)教育專家做講座，講解有關(guān)案例撰寫文本規(guī)范模式要求，課題組成員按照案例撰寫規(guī)范文本技術(shù)要求，模仿性地撰寫教育案例，要求課題組成員必須模仿性完成撰寫案例4篇以上，為下一步案例研究奠定了規(guī)范性案例撰寫技術(shù)基礎(chǔ)。

2.家庭教育典型案例的研究階段

我們按照5個(gè)步驟，逐層次開展深入研究，高度呈現(xiàn)了研究過程的系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、優(yōu)質(zhì)性。

第1步:案例收集

（1）體現(xiàn)典型性

所收集案例要高度體現(xiàn)“典型性”，“典型性”是指我們?cè)谝龑?dǎo)家庭教育過程中，能給廣大家長朋友帶來深刻啟示，并形成具有普遍指導(dǎo)價(jià)值意義的事件。顯然案例缺乏典型性，就缺少了研究?jī)r(jià)值的內(nèi)涵。

（2）體現(xiàn)真實(shí)性

在收集案例過程中確保一個(gè)“真”字，要求研究者必須是自己在家校協(xié)同育人工作過程中親自感受（或經(jīng)歷）過的事件。研究者就像沉浸在一個(gè)個(gè)家庭教育事件中，生活在一個(gè)個(gè)家庭教育情境中，對(duì)案例進(jìn)行記錄和描述。每個(gè)課題組成員都要收集整理15例以上。

第2步：提煉主題

（1）體現(xiàn)主題明確性

對(duì)收集案例首先進(jìn)行梳理歸類，每個(gè)歸類提煉出一個(gè)主題，主題應(yīng)具有鮮明現(xiàn)實(shí)性、思想性、代表性、判斷性。然后選擇一個(gè)主題進(jìn)行案例剖析研究（可以是一個(gè)案例或多個(gè)案例支撐），課題組成員盡可能分主題去研究。

（2）突出主題特征性

確定了主題后，有針對(duì)性選擇最能反映主題特定事件，緊緊把握住主題，將關(guān)鍵特征寫清楚，其重點(diǎn)應(yīng)放在家庭教育行為方式上。案例敘述力求語言樸實(shí)、簡(jiǎn)練，力求簡(jiǎn)短，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。

第3步：案例分析

（1）抓住重點(diǎn)要素

在案例敘述的基礎(chǔ)上，對(duì)案例進(jìn)行深度分析，抓住學(xué)生成長心理、行為、性格、品行、習(xí)慣等特征，對(duì)其成長有影響的家庭背景，家庭教養(yǎng)理念；家庭生態(tài)，家庭教養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生今后所產(chǎn)生的身心影響及可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響進(jìn)行深度評(píng)估預(yù)測(cè)。

（2）提出應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)以上對(duì)其家庭教育影響成因剖析，提出應(yīng)對(duì)性的智慧策略。所提出策略應(yīng)符合家庭教育規(guī)律，富有啟迪性、智慧性、實(shí)踐性。

第4步：?jiǎn)栴}討論

課題組成員完成案例研究成果后，課題組負(fù)責(zé)人組織同一主題的案例開展討論性研究，我們做法如下：

（1）討論作業(yè)單

將案例提前一周時(shí)間發(fā)到參與討論的成員手中，并布置一份討論作業(yè)單。一是對(duì)案例本體性問題討論，二是對(duì)案例擴(kuò)展性問題開展討論，三是對(duì)案例做多角度性的討論。討論問題具體，引發(fā)生成。

（2）集體討論會(huì)

由課題負(fù)責(zé)人主持召開討論會(huì)，進(jìn)行討論交流，案例成果研究人認(rèn)真聽取討論意見，對(duì)其不同意見可辯論，最后由案例研究成員進(jìn)行自我完善優(yōu)化。

第5步：歸納總結(jié)

（1）歸納總結(jié)

課題組將主題案例研究成果收集上來，由課題負(fù)責(zé)人召集課題組骨干成員按照主題，進(jìn)行歸納總結(jié)提升性研究，發(fā)現(xiàn)家庭教育信息，獲取家庭教育經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提出對(duì)當(dāng)下及將來可能對(duì)學(xué)生成長及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響進(jìn)行干預(yù)策略，形成主題研究成果。

（2）討論完善

將主題研究成果提前3周時(shí)間，印發(fā)給課題組成員，課題負(fù)責(zé)人引導(dǎo)課題組應(yīng)從哪些方面補(bǔ)充完善，提出新的思考建樹，進(jìn)而使主題研究成果更加優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上完成課題研究報(bào)告。

三、課題研究成果運(yùn)用成效

（一）助力家長吸納科學(xué)家庭教育觀念

思想是人們行動(dòng)的內(nèi)源力，思想支配著人們的行為。思想演繹著人們行動(dòng)的過程，有正確的思想才有正確的行為，有科學(xué)思想才有科學(xué)的結(jié)果。家庭的教育思想也決定了家庭教育生態(tài)建設(shè)，影響著孩子的成長過程和結(jié)果。每個(gè)典型家庭教育案例都能透徹地反映出家庭所持有的教育思想根源?，F(xiàn)在很多學(xué)生的問題不一定是學(xué)生自身出了問題，而是出在了家長的教育思想根源上，從而引發(fā)了不良家庭教育生態(tài)和錯(cuò)誤的家教方式。如望子成龍型、拔苗助長型、狼爸虎媽型、簡(jiǎn)單粗暴型等。這些不科學(xué)的家庭教育理念所引發(fā)的教育行為，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。通過“中小學(xué)家庭教育典型案例研究”，深刻揭示了家庭教育思想觀念的重要性，引導(dǎo)廣大家長樹立科學(xué)的家庭教育理念，特別是在當(dāng)前“雙減”落地大背景下，有力地引導(dǎo)廣大家長的家庭教育觀念轉(zhuǎn)變，逐步樹立起“以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人健康成長”。

（二）助力家長學(xué)習(xí)反思能力的提升

通過“中小學(xué)生家庭教育典型案例研究”，總結(jié)出優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)，找出問題家庭教育生成的根源，并通過學(xué)校搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)家長學(xué)習(xí)交流，引發(fā)家長對(duì)自己家庭教育觀念行為的反思，汲取錯(cuò)誤家庭教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)方式。課題組一是針對(duì)社會(huì)特征性的問題，如：留守兒童家庭、單親家庭教育兩大社會(huì)性特征性教育問題，通過家長會(huì)的途徑由班主任組織引導(dǎo)，運(yùn)用案例講解形式，引發(fā)家長對(duì)這兩類家庭所引發(fā)家庭教育問題有理性的認(rèn)識(shí)，以引起這類家庭（或即將離異）的家長深度思考，力爭(zhēng)把對(duì)孩子的傷害降到最低程度。二是我們針對(duì)一些不正確的家庭教育理念、教育方式等問題，通過開展以“家庭教育案例引領(lǐng)，促進(jìn)家校協(xié)同共育”課題研究主題活動(dòng)——每周一案例，以家長群為交流平臺(tái)，同廣大家長共同交流，引發(fā)其對(duì)自己家教理念和家教方式反思，并提供正確的家教指導(dǎo)方略支持。三是我們課題組針對(duì)家庭教育個(gè)案，通過學(xué)校政教處、班主任、心理教師，運(yùn)用個(gè)案輔導(dǎo)策略，對(duì)家長教育理念和教育方式以及相關(guān)因素，進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，引發(fā)家長對(duì)其過去家庭教育行為進(jìn)行反思，引導(dǎo)其改變。

（三）助力推進(jìn)《家庭教育促進(jìn)法》落地實(shí)施

《家庭教育促進(jìn)法》開始實(shí)施，意味著家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國事”。課題組緊緊抓住《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施這一契機(jī)，針對(duì)家庭教育中有關(guān)涉及法律問題，對(duì)照《家庭教育促進(jìn)法》法律規(guī)定，對(duì)于家庭中的未成年人教育有什么影響，父母如果不依法帶娃將受到怎樣的懲罰等涉法問題，在2022年5月9日—15日第一個(gè)普及《家庭教育促進(jìn)法》宣傳周，開展了以主題為“送法進(jìn)萬家，家教伴成長”的普法宣傳周活動(dòng)。讓每個(gè)家庭都能明確知道立法的宗旨，是促進(jìn)“做人的教育”，不僅需要每個(gè)家庭要高度重視家庭教育，而且更需要全社會(huì)的力量來共同推進(jìn)家庭教育。課題組以具體案例為載體，運(yùn)用以案說法的形式，通過制作美篇、致家長一封信等方式，積極向未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人宣講了《家庭教育促進(jìn)法》，重點(diǎn)是向廣大家長朋友宣講了第十七條所倡導(dǎo)的親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用等九種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的教育方式方法，為家長如何開展家庭教育提供了具體法律層面上的引領(lǐng)。