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        核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)整合途徑

        2022-03-24 03:28:59南京市方興小學(xué)
        天津教育 2022年36期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容學(xué)科核心

        ■南京市方興小學(xué) 王 舒

        核心素養(yǎng)教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),進(jìn)一步推動了學(xué)科整合進(jìn)程。由于學(xué)科整合工作具有較高復(fù)雜性,且開展難度較大,為滿足核心素養(yǎng)教育要求需獲得更多技術(shù)性、理論性支持。而通過落實整合教學(xué),能促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語境以及更多思想與內(nèi)涵。整合教學(xué)屬于一種具有靈性的教育方案,能為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和成長打下良好基礎(chǔ),可充分展現(xiàn)教育價值。因此,在小學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中必須落實學(xué)科整合工作。教學(xué)中為實現(xiàn)該學(xué)科與其他學(xué)科整合,需要明確學(xué)科整合工作開展的必要性,以及小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生影響,并加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科整合了解,然后利用適合的整合方式推動各項整合工作開展,通過優(yōu)化整合工作,以此加快整個教學(xué)整合進(jìn)程。

        一、學(xué)科整合的必要性

        首先,通過落實學(xué)科整合工作,能讓不同學(xué)科間相關(guān)聯(lián)的知識匯集起來,不僅能提升課堂內(nèi)容豐富性、趣味性,而且利于激發(fā)學(xué)生潛能,提高其思維能力,促使其實現(xiàn)多元化發(fā)展,對學(xué)生全面培養(yǎng)工作落實具有重要作用。并且能對課堂資源進(jìn)行有效整合,提高整體教學(xué)質(zhì)量。其次,通過落實學(xué)科整合工作,能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、單一教學(xué)過程的不足,打破常規(guī)學(xué)科教學(xué)界限,并對教師教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行更新,利于提升整體教學(xué)水平,以及教育工作開展質(zhì)量。最后,基于核心素養(yǎng)教學(xué)背景,推動數(shù)學(xué)與科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科整合工作,與新時期教學(xué)發(fā)展要求相契合,既可提升課堂教學(xué)趣味性,又可強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量,屬于一種較為先進(jìn)且有效的教學(xué)手段。將其應(yīng)用于教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展具有至關(guān)重要作用。此外,學(xué)科整合已經(jīng)成為今后教育改革發(fā)展的重要趨勢,能順應(yīng)時代發(fā)展潮流,促進(jìn)教學(xué)改革。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與學(xué)科整合

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師按照教學(xué)要求開展核心素養(yǎng)教學(xué)工作,能加快自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,提升教學(xué)水平。在實際教學(xué)中,傳統(tǒng)單一模式教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此,在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下,教師結(jié)合社會發(fā)展及學(xué)生實際情況以及相關(guān)教材知識,制定與時俱進(jìn)的教學(xué)方式,不僅能優(yōu)化教學(xué)方案,而且可幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)教學(xué)知識,利于提高課堂教學(xué)水平。同時基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,加強(qiáng)對學(xué)生日常狀態(tài)關(guān)注,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo),并幫助其指明學(xué)習(xí)方向,能促使學(xué)生快速實現(xiàn)對知識的合理構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。此外,教師依據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)要求,適當(dāng)擴(kuò)展教材知識內(nèi)容,促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,可打破課堂對教學(xué)束縛,圍繞課堂拓展課外知識,利于提高學(xué)生對知識掌握水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合簡析

        (一)數(shù)學(xué)與科學(xué)

        通過落實小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)整合工作,能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的分析方式與問題解答方法,并且可利用科學(xué)知識加強(qiáng)對科學(xué)知識了解。通過小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)兩者間相聯(lián)合,觸類旁通,能加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知水平。因此,教師在教學(xué)中需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,加快推動數(shù)學(xué)與科學(xué)整合工作。以蘇教版二年級下冊第五單元“認(rèn)識方向”一課為例,在課堂中可以將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)課程中“指南針”有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來,避免單一講授方向方面知識,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生乏味之感。教學(xué)中,教師可利用“指南針”幫助學(xué)生了解判定方向的工具及其作用,加強(qiáng)其對指南針功能了解,并掌握利用指南針判斷方向的方式,這種將數(shù)學(xué)與科學(xué)知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式,不僅能增強(qiáng)課堂趣味性,而且可以提升教學(xué)知識直觀性。

        (二)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)

        現(xiàn)代化信息技術(shù)推廣應(yīng)用能在不同領(lǐng)域發(fā)揮出巨大作用。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,不僅能幫助學(xué)生提前掌握部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且利于加強(qiáng)其對信息加強(qiáng)紀(jì)律教學(xué)相關(guān)知識理解能力,可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時借助信息技術(shù)展開教學(xué),能為授課工作提供便利。因此,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)借助多媒體設(shè)備將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中,以此滿足教學(xué)工作開展需求。如在蘇教版小學(xué)五年級“圓”一課教學(xué)中,教師可利用多媒體設(shè)備播放與“圓”相關(guān)的視頻內(nèi)容,利用動態(tài)視頻形式加強(qiáng)學(xué)生對“圓”的認(rèn)知。并通過適當(dāng)提問,引導(dǎo)學(xué)生主動說出自身對“圓”的認(rèn)識。同時,借助多媒體動畫形式將教學(xué)內(nèi)容引入課堂,使學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容關(guān)注。

        (三)數(shù)學(xué)與美術(shù)

        對小學(xué)階段學(xué)生而言,游戲是一種重要的方式,而繪畫在小學(xué)中屬于一種特殊形式的游戲,學(xué)生通過繪畫方式能更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在涉及圖形方面知識教學(xué)時,將教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)結(jié)合起來,并引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行圖形繪畫,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可提升及動手實踐能力,且能實現(xiàn)對學(xué)生審美的教育。同時,將數(shù)學(xué)課堂板書教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,能改變以往僵化生硬的教學(xué)形式,強(qiáng)化學(xué)生對文字直觀感受,利于提升其對教學(xué)內(nèi)容注意力。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“平行四邊形與梯形”一課中,通過將美術(shù)元素融入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生進(jìn)行圖形繪畫,并適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換圖形,改變成新的獨(dú)行,不僅可提高學(xué)生動手實踐能力,而且能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對圖形認(rèn)知了解。

        (四)數(shù)學(xué)與音樂

        數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定特殊性,小學(xué)階段涉及大量理論方面知識,學(xué)生面臨較大學(xué)習(xí)壓力,甚至在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而為提高整體學(xué)習(xí)效率,需要采用有效方式幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入音樂元素,不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,而且能營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性。如蘇教版四年級上冊“找規(guī)律”一課中教學(xué)期間,教師可播放適合的輕音樂,營造寧靜平和的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生保持相對平靜狀態(tài)。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)事物觀察,可在觀察中逐漸發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律,這種方式能避免減輕傳統(tǒng)課堂中學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生的厭煩感。

        (五)數(shù)學(xué)與體育

        受學(xué)生天性以及學(xué)習(xí)壓力影響,小學(xué)階段體育課成為學(xué)生最為熱衷的一門課程。在實際教學(xué)中,通過數(shù)學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合,采用體育活動與數(shù)學(xué)教學(xué)理念整合方式展開教學(xué),能加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)知識掌握。從學(xué)生分組、奔跑速度計算、百分?jǐn)?shù)命中等體育相關(guān)的方面設(shè)置相應(yīng)數(shù)學(xué)題目,既可將數(shù)學(xué)知識與體育活動聯(lián)系起來,又可營造較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而進(jìn)一步提升學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知。

        四、學(xué)科間的整合方式

        (一)浸染式整合

        落實學(xué)科整合工作,能發(fā)揮學(xué)科本身價值,獲得更多教學(xué)資源。同時實現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)。因此,為切實發(fā)揮學(xué)科整合作用,必須加強(qiáng)對兩個甚至多個學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系了解,從而將相關(guān)知識內(nèi)容融入實踐教學(xué),以此達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。在新課標(biāo)中明確指出,數(shù)學(xué)屬于一項重要的社會文化、語言方法、思想和內(nèi)容,值得深入學(xué)習(xí)與探討。教師應(yīng)將啟發(fā)學(xué)生深層需要作為切入點(diǎn),幫助學(xué)生置身于與數(shù)學(xué)相關(guān)的多學(xué)科整合文化環(huán)境中,利用環(huán)境浸染作用,利于引發(fā)其回憶思考方式,使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)情感與認(rèn)知,兩者作用下,幫助學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)相關(guān)知識產(chǎn)生的魅力,以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的方式,并為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)互動交流提供支持。

        如在三年級上冊“加減法”一課教學(xué)中,教師可在課堂中利用情景教學(xué)模式,導(dǎo)入加減法教學(xué)相關(guān)的知識與實際案例,營造學(xué)生熟悉的環(huán)境,并發(fā)揮良好環(huán)境對學(xué)生情緒、心理浸染效果,為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件,以此加強(qiáng)其對加減法應(yīng)用認(rèn)知,然后利用實踐方式幫助學(xué)生學(xué)會知識運(yùn)用,以及解決問題??梢?,在核心素養(yǎng)教學(xué)中,通過落實數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)整合工作,能提升教學(xué)技術(shù)性、理論性以及藝術(shù)性。因此,教學(xué)中教師應(yīng)提高對學(xué)科功能發(fā)揮重視程度,并對各種整合資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用,在教學(xué)活動中注入更多活力,以此提升課堂教學(xué)水平。

        (二)融合式整合

        近些年來,在教學(xué)工作中,核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一項重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,實際教學(xué)中需要通過整合不同學(xué)科知識,以此實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從而提升學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力。新課標(biāo)重新對師生進(jìn)行了定位,教師在學(xué)生成長與學(xué)習(xí)期間,承擔(dān)著合作者、組織者與引導(dǎo)者角色,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)與課堂的主體。這就要求教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生角度思考問題,并圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作。并在教學(xué)期間重視合作探究方式應(yīng)用,以此培養(yǎng)學(xué)生合作意識、能力與態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),融合合作式教學(xué)進(jìn)行學(xué)科整合,使其能運(yùn)用正確思路、認(rèn)知能力、思考問題和解答疑惑,這種方式能幫助學(xué)生正常發(fā)揮其功能,可提升學(xué)習(xí)效率。

        如在蘇教版三年級上冊“長方形和正方形”的教學(xué)中,教師可設(shè)計問題:假設(shè)一塊土地長20米,寬15米,應(yīng)該如何設(shè)計白菜、土豆、茄子和黃瓜的種植面積,才能確保在種植后白菜占據(jù)總面積至少一半,土豆種植區(qū)面積為至少白菜一半,茄子和黃瓜種植面積相同,不同作物種植區(qū)整體對稱。具體設(shè)計中,教師可讓學(xué)生自行分為多個小組,小組內(nèi)共同設(shè)計和繪圖,完成問題解答,解答時要求小組展示包含文字說明或計算過程、設(shè)計圖,并安排學(xué)生進(jìn)行語言闡述。學(xué)生通過分工合作完成任務(wù),并在合作期間培養(yǎng)自身能力,汲取他人經(jīng)驗,能彌補(bǔ)自身解決問題方面存在的不足。

        需注意,核心素養(yǎng)是學(xué)生個體為適應(yīng)社會需要,提高生存能力,實現(xiàn)全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。在教學(xué)期間教師還可以融合相關(guān)的實踐活動來進(jìn)行學(xué)科整合,能在循序漸進(jìn)中實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),并為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供助力。

        五、小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科整合需要注意的問題

        (一)加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的認(rèn)識

        對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)中,應(yīng)提升自身與學(xué)生的辨識能力,避免過度關(guān)注無用教學(xué)知識。同時需要通過各種渠道積累更多相關(guān)教學(xué)資源,以此為核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展提供更多可用資源,如蘇教版三年級下冊“乘法”知識教學(xué)中,可將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中常見的數(shù)據(jù)聯(lián)系起來,以此讓學(xué)生深化學(xué)生對乘法認(rèn)知,鍛煉計算能力。同時指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析,強(qiáng)化其邏輯思維能力。此外,教學(xué)中教師可適當(dāng)構(gòu)建良好的生活情境,并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,營造良好的教學(xué)氛圍,逐漸幫助學(xué)生對相關(guān)知識形成更加真實、立體的認(rèn)知,從而提升整體教學(xué)效果。

        (二)學(xué)科整合中融入核心素養(yǎng)

        資源整合工作落實,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展具有重要作用。而在進(jìn)行資源整合期間,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生知識掌握情況了解,并在最大程度上滿足核心素養(yǎng)教學(xué)需求。同時需要對數(shù)學(xué)課內(nèi)教材知識、課外生活案例等資源進(jìn)行系統(tǒng)化整合,并對各種資源進(jìn)行合理分配與使用,以此滿足課堂教學(xué)資源需求,加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸形成核心素養(yǎng)。此外,教師還應(yīng)重視對多媒體技術(shù)運(yùn)用,借助信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢,讓數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)與講解更生動。借助形象圖片或立體生動視頻,以直觀的形式將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來,并引入生活方面案例,通過教材知識與真實案例相結(jié)合方式,幫助學(xué)生了解更加抽象的問題與數(shù)學(xué)知識,從而提升其學(xué)習(xí)效率。

        (三)加快小學(xué)數(shù)學(xué)資源整合

        為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科整合,應(yīng)做好各種教學(xué)資源整合工作,以此作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力支持。而在進(jìn)行資源整合期間,應(yīng)將學(xué)科相關(guān)的教學(xué)知識、生活案例等進(jìn)行合理梳理和歸檔,并通過資源分配等方式,將其運(yùn)用到核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實踐中,從而滿足教學(xué)工作開展需求,并利用各種資源加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

        六、結(jié)語

        在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教學(xué)工作開展需求,這就需要在多元化教學(xué)模式指導(dǎo)下,對課堂進(jìn)行深化,打造具有可行性、可塑性的新型教學(xué)模式,實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),并為其實現(xiàn)全面發(fā)展提供支持。而通過落實學(xué)科整合工作,不僅符合新時期教學(xué)工作改革要求,而且能通過資源合理配置,加強(qiáng)學(xué)生對更多教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知,在實際教學(xué)中通過不同學(xué)科間彼此聯(lián)系,能逐漸深化學(xué)生對有關(guān)知識的認(rèn)知水平,幫助其建立完善的知識體系,利于學(xué)生進(jìn)行知識體系構(gòu)建,可為其今后知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)教學(xué)階段,為實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng),需要將數(shù)學(xué)與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來,發(fā)揮各個學(xué)科作用,并通過相互促進(jìn),提升整體教學(xué)水平。

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