書名：《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》

作者：王瑞，鐘國(guó)富，李孟璇

出版社：重慶出版社

ISBN：978-7-2291-1897-6

出版日期：2017 年4 月

定價(jià)：68 元

音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成，也是開展美育以及增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而在音樂教育中聲樂教學(xué)是實(shí)踐途徑之一。視唱練耳作為聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是打好聲樂基礎(chǔ)、掌握聲樂技巧的支撐，必須給予足夠重視。由王瑞、鐘國(guó)富、李孟璇聯(lián)合編著，重慶出版社于2017 年4月出版的《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》一書，重點(diǎn)研究高校聲樂教學(xué)發(fā)展情況，解析視唱練耳的理論與實(shí)踐要點(diǎn)，有利于讀者充分掌握視唱練耳方法，深刻認(rèn)識(shí)到視唱練耳在聲樂技巧中的重要性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面做出改進(jìn)。

《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》全書共包括四個(gè)章節(jié)。第一章介紹高校聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，并探析聲樂教學(xué)目的意義、教學(xué)形式與方法等。第二章基于現(xiàn)狀與問題提出發(fā)展對(duì)策，包括學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教師素質(zhì)等。第三章從理論和實(shí)踐層面出發(fā)，分析高校聲樂教學(xué)要點(diǎn)所在，包括歌唱器官、歌唱呼吸、歌唱共鳴、歌唱語言等。第四章介紹西洋歌劇與民族歌劇相關(guān)知識(shí)，探討二者融合路徑以及民族歌劇的傳承與發(fā)展，并羅列高校聲樂教學(xué)經(jīng)典音樂作品。

參閱全書后，可充分了解視唱練耳概念。視唱練耳分為“視唱”與“練耳”兩部分，其中“視唱”主要訓(xùn)練識(shí)譜、看譜、讀譜等能力，音準(zhǔn)感與節(jié)奏感訓(xùn)練是重要方式；“練耳”主要訓(xùn)練聽覺能力，以準(zhǔn)確獲取音樂音高、音程、節(jié)拍、節(jié)奏等信息為目標(biāo)。無論是“視唱”還是“練耳”都離不開對(duì)歌唱器官的運(yùn)用，如耳朵、嘴、嗓子、胸腔、腦腔等，只有掌握歌唱器官的正確使用方法并提升歌唱器官敏感性，才能獲得更好的視唱練耳效果。聲樂技巧是指表現(xiàn)聲樂的相關(guān)技能與技巧，如歌唱姿勢(shì)、歌唱呼吸、喉嚨控制、共鳴方式等，這些技巧需要長(zhǎng)期練習(xí)才能掌握，而視唱練耳與聲樂技巧練習(xí)既有重合之處也有不同之處，其對(duì)聲樂技巧的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，優(yōu)化音調(diào)音感。演唱歌曲既要把握音調(diào)又要體會(huì)音感，音調(diào)準(zhǔn)確能保證歌曲準(zhǔn)確呈現(xiàn)，音感適宜則能充分釋放情感并引起共鳴。視唱練耳能提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和音樂節(jié)奏的把握能力，也能通過聆聽對(duì)演唱過程中每個(gè)音符是否到位了然于心，進(jìn)而更快作出調(diào)整或有針對(duì)性地開展后續(xù)訓(xùn)練。

其二，為深入練習(xí)聲樂技巧提供支撐。聲樂技巧囊括廣泛，不同類型音樂作品所需要的聲樂技巧存在一定差異，這對(duì)演唱者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但若具備扎實(shí)的視唱練耳基礎(chǔ)，任意一種類型音樂都能在短時(shí)間內(nèi)充分把握，進(jìn)而呈現(xiàn)較好的演唱效果。中國(guó)疆域遼闊、民族眾多，音樂類型與演唱方式多種多樣，包括民族唱法、通俗唱法、美聲唱法等，而要想使每種唱法都能得到發(fā)展，必須在人才培養(yǎng)方面下大功夫，其中視唱練耳為必需環(huán)節(jié)，只有這樣才能支撐學(xué)生掌握更多聲樂技巧，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家音樂事業(yè)更好發(fā)展，為中國(guó)音樂走向世界奠定基礎(chǔ)。

其三，推動(dòng)聲樂技巧創(chuàng)新。音樂處于不斷發(fā)展進(jìn)步中，音樂人才是背后推力，而從具體發(fā)展情況來看，不同音樂之間相互借鑒與融合是主流趨勢(shì)，也是音樂創(chuàng)新的重要途徑。在創(chuàng)新過程中，聲樂技巧創(chuàng)新是重中之重。視唱練耳能夯實(shí)學(xué)生音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解不同音樂之間的異同，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)自身想象力與創(chuàng)造力，為創(chuàng)新聲樂技巧提供助力。比如蒙古族的“呼麥”是一種獨(dú)特唱法，但其也會(huì)遵循歌唱器官的運(yùn)作原理，只要在視唱練耳中進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，也能強(qiáng)化掌握效果，通過與其他唱法融合創(chuàng)新聲樂技巧。

基于本書內(nèi)容，可以更加深入地了解視唱練耳對(duì)聲樂技巧的影響，同時(shí)本書也提出相關(guān)策略，為視唱練耳更好作用于聲樂技巧提供幫助，如重視理論知識(shí)的普及，糾正學(xué)生對(duì)歌唱器官、歌唱呼吸等知識(shí)的錯(cuò)誤看法；拓展聲樂教學(xué)曲選范圍，除本國(guó)聲樂作品外，也要積極引入國(guó)外聲樂作品，并在教學(xué)過程中尋找亮點(diǎn)和融合點(diǎn)；增強(qiáng)教師素質(zhì)，為視唱練耳、聲樂技巧等環(huán)節(jié)地高效開展奠定基礎(chǔ)等。《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》一書囊括寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并立足于當(dāng)下藝術(shù)教育方向引入新見解，讀者在閱讀時(shí)要秉持開放態(tài)度，在“新舊”融合中更加積極主動(dòng)，進(jìn)而為高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。