張海燕 哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)黨支部書記、校長。正高級職稱，特級教師。曾獲全國教研工作先進個人、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動教育創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)新管理校長，黑龍江省優(yōu)秀教育工作者、省師德先進個人，哈爾濱市功勛教師、市“四有”好校長標兵等榮譽。擔任中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會理事，黑龍江省第十三屆人大代表，哈爾濱市道里區(qū)政協(xié)常委。承擔國家級科研課題4個，出版專著1本，期刊發(fā)表科研論文9篇，國家、省、市交流匯報11次，獲全國課堂教學(xué)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎12次，所撰寫的文章獲省教學(xué)成果一等獎。

2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），立足全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，堅決扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題。通知中提出10項要點，從作業(yè)功能、作業(yè)總量、作業(yè)形式、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)評價等多個維度進行具體要求和細化。哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)結(jié)合學(xué)校“愉快教育”的辦學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)《通知》要求，從優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減量增效為切入，把如何有效地布置作業(yè)作為學(xué)校校本研修主題，組織教師積極地思起來、研起來、行動起來，在減輕作業(yè)量的同時，保證教學(xué)質(zhì)量的扎實有效，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.精準施策，做好作業(yè)管理頂層設(shè)計

學(xué)校成立了由校長任組長的作業(yè)督查領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)年組長擔任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。成員們根據(jù)相關(guān)文件通知要求，結(jié)合校情、師情、生情，通過相關(guān)問卷，摸排梳理出學(xué)校作業(yè)管理隱患清單，精準施策，討論完善《學(xué)生作業(yè)管理方案》《學(xué)生作業(yè)管理制度》，從作業(yè)的布置與實施、批改與講評、控制與審核、監(jiān)管與優(yōu)化等方面對教師提出具體的操作路徑，讓教師做到有章可循、有規(guī)可依。此外，學(xué)校還梳理了《學(xué)校減負十二條》《教師教學(xué)工作實操手冊》，作為作業(yè)管理方案及制度的有效補充，讓教師明晰教學(xué)工作紅線，明確日常教學(xué)管理操作流程，從而規(guī)范自身教育教學(xué)行為。

2.強化教研，規(guī)范作業(yè)布置內(nèi)容形式

一方面，學(xué)校依托校本研修平臺，把“作業(yè)布置的思與行”設(shè)立為學(xué)校的校本研修主題，組織1～5學(xué)年教師，根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點、知識基礎(chǔ)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的項目式研修，提升教師作業(yè)布置的有效性。每周學(xué)校工作例會前，都會安排10～15分鐘的時間，請在作業(yè)布置方面有思考、有做法、有創(chuàng)新的教師進行經(jīng)驗交流和案例分享，讓教師們在同伴講述的鮮活教育案例中碰撞智慧、激發(fā)靈感、改進做法。

另一方面，學(xué)校把作業(yè)管理細化到每一個學(xué)年組，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)年組一一對接，全程參與到學(xué)年集體備課、作業(yè)研究等各項教研工作當中，避免出現(xiàn)方向不清、制度不明等弊端。采用扁平化的管理方式精準發(fā)力，精準指導(dǎo)，使教師對作業(yè)目標定位、作業(yè)設(shè)計思路、作業(yè)內(nèi)容選取、作業(yè)評價標準等內(nèi)容要求明確，方向清晰，從而更好地落實作業(yè)的留、評、改、輔四環(huán)節(jié)。

在集體備課中學(xué)年組采用“集體診斷確定訓(xùn)練要點、分享交流整合優(yōu)質(zhì)練習(xí)、討論確定必備鞏固內(nèi)容、創(chuàng)新設(shè)計選做拓展練習(xí)”的作業(yè)設(shè)計流程，進行周作業(yè)的預(yù)設(shè)。在這個過程中，學(xué)年組教師首先要對一周以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反思，查找學(xué)生掌握不扎實的內(nèi)容，同時對新一周的教學(xué)內(nèi)容進行備課，梳理出每節(jié)課的關(guān)鍵知識點、必要訓(xùn)練點。接下來根據(jù)這些內(nèi)容，教師集思廣益，分享交流優(yōu)質(zhì)的練習(xí)素材，在討論研究中選取出學(xué)生要掌握的、必備的鞏固練習(xí)內(nèi)容放入學(xué)年組作業(yè)資源庫，供教師在下一周進行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時調(diào)取使用。確定必練內(nèi)容后，在堅持個性化原則、滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求下，學(xué)校鼓勵教師積極思考，從學(xué)生年齡特點、教學(xué)內(nèi)容、素養(yǎng)提升方面全方位考量，進行拓展性、實踐性、綜合性的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，最大程度地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。如：數(shù)學(xué)學(xué)科高年級的單元思維導(dǎo)圖梳理、主題項目研究;低年級的數(shù)學(xué)日記、社會小調(diào)查等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時也能夠關(guān)注社會、關(guān)注生活，學(xué)會交流、學(xué)會分析，其觀察、思考、總結(jié)、歸納能力都將得到一定的提升。在語文學(xué)科中美文播講、閱讀分享、好書推薦等作業(yè)內(nèi)容，也使學(xué)生的聽說讀寫能力得到提升。

學(xué)生認知發(fā)展水平的不同以及個體間存在的差異，決定了學(xué)校作業(yè)設(shè)計必須直面學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的問題。這就要求作業(yè)設(shè)計要有針對性，要有遞進性。因此，學(xué)校提出各班以“作業(yè)菜單”的形式進行作業(yè)布置的管理思路。“作業(yè)菜單”設(shè)計中要包含基礎(chǔ)作業(yè)和選做作業(yè)兩方面內(nèi)容?；A(chǔ)作業(yè)由授課教師結(jié)合集體備課時梳理出的必備鞏固內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生當堂學(xué)習(xí)情況，從學(xué)年作業(yè)資源庫中選取相應(yīng)練習(xí)進行布置。選做作業(yè)則要根據(jù)本班情況，安排具有拓展性、探究性、實踐性等方面的內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.規(guī)范操作，明確作業(yè)評改標準

作業(yè)批改是作業(yè)管理中的重要一項，及時、規(guī)范的作業(yè)批改可以充分發(fā)揮出作業(yè)的診斷功能，促進教師對教學(xué)的反思及學(xué)生對學(xué)習(xí)的鞏固。在作業(yè)批改上，學(xué)校的《教師教學(xué)常規(guī)工作實操手冊》明確了各項作業(yè)的評價標準、評價要求，細化到批改符號、批改頻次、復(fù)批時長等多個細節(jié)。教師對標量化，同一標準，規(guī)范操作，學(xué)校則會根據(jù)教學(xué)進度采取隨堂聽課后抽查、每月定時檢查的方式對教師作業(yè)批改情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在作業(yè)反饋上，學(xué)校提倡教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題一起講，個性問題單獨講。教師要利用好單元練習(xí)課以及課后服務(wù)時間對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。同時每個班級要對班級潛能學(xué)生建立跟蹤輔導(dǎo)檔案，及時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題及教師幫扶措施，保證全員基礎(chǔ)過關(guān)。

4.三方協(xié)作，落實作業(yè)公示監(jiān)督制度

學(xué)校采取“教師+學(xué)生+家長”三維一體的監(jiān)督公示體系，共同落實作業(yè)收集、整理、張貼全過程，讓公示真正起到監(jiān)督、管理、促進作業(yè)高質(zhì)的作用。學(xué)校要求各科教師授課完畢后把作業(yè)布置內(nèi)容直接發(fā)送給班主任，班主任匯總各科作業(yè)后，負責進行作業(yè)總量的審核與調(diào)整。確定作業(yè)內(nèi)容后，在學(xué)年辦公微信群和班級門口的電子班牌上進行作業(yè)公示，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、同年級組教師、班級學(xué)生以及家長都是作業(yè)監(jiān)督員。在這樣完全透明的公示制度下，每一位教師在布置作業(yè)時都會用心審視、定標定量，使作業(yè)的使用價值最大化。同時學(xué)校還開通了作業(yè)監(jiān)督電話及監(jiān)督郵箱，安排專人負責，及時處理相關(guān)問題。

“雙減”之下，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是必須的、迫切的，學(xué)校要在不斷的研究中使作業(yè)真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計會使學(xué)生有更多的時間參與社會活動，走入自然，拓展視野;有更多獨立自主的思考空間，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自我動能。在作業(yè)的設(shè)計和實施上，我們要從聚焦“量”到關(guān)注“質(zhì)”，把時間還給學(xué)生，把輕松和愉快還給學(xué)生，把興趣學(xué)習(xí)還給學(xué)生，扎扎實實地做好課內(nèi)教學(xué)，真真切切地減少課后負擔，讓教育回歸本真，讓學(xué)生享受教育的幸福。

■ 編輯/魏繼軍