王麗榮

摘 要：新時代背景下，幼兒園越來越注重開展閱讀教學(xué)，以期增加幼兒見識，增加其閱讀和理解能力。當(dāng)前，繪本閱讀教學(xué)成為幼兒園最主要的閱讀教學(xué)方式之一，能夠有效激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本文主要就幼兒園浸潤式繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;浸潤式;繪本閱讀;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0007-03

【Abstract】Under the background of the new era， kindergartens pay more and more attention to reading teaching， in order to increase children's knowledge and increase their reading and comprehension abilities. At present， picture book reading teaching has become one of the most important reading teaching methods in kindergartens， which can effectively stimulate children's interest in reading and help them cultivate innovative consciousness. This paper mainly discusses the creation and practice of kindergarten immersive picture book reading environment.

【Keywords】Kindergarten; Immersion; Picture book reading; Creation

幼兒教育中繪本閱讀占據(jù)著十分重要的地位，幼兒園是幼兒接受教育的第一站，對幼兒起到重要的教育啟蒙作用。在此階段幼兒對外界的認(rèn)知非常有限，各種觀念尚未形成，性格因素尚未穩(wěn)定，各方面基礎(chǔ)水平較差，學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)。幼兒園啟蒙任務(wù)包括幫助幼兒提升各項基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)其對外界社會的認(rèn)知，保證其身心健康成長。幼兒繪本閱讀，是幼兒了解世界，形成正確觀念的有效途徑，浸潤式繪本閱讀，能夠增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，加強(qiáng)幼兒園的閱讀氛圍，使幼兒在潤物細(xì)無聲的氛圍下，實(shí)現(xiàn)自身健康成長。

1.浸潤式繪本閱讀的概念及其意義

（1）浸潤式繪本閱讀的概念

浸潤式繪本閱讀指的是，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)與繪本讀物本身的特點(diǎn)，在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中打造一種符合幼兒興趣、吸引幼兒注意力的閱讀環(huán)境氛圍。利用語言、活動、情景等因素來創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍濃厚的閱讀環(huán)境，促使幼兒主動融入繪本閱讀環(huán)境，增強(qiáng)其獲得知識的主動性，增長其見聞，開闊其視野，提升其學(xué)習(xí)能力。浸潤式繪本閱讀模式是一種高效的教學(xué)模式，能有效提升幼兒閱讀理解能力及自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒課外閱讀與學(xué)習(xí)的延展，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒正確的價值觀及人生態(tài)度。在幼兒時期的閱讀中，繪本閱讀能夠為幼兒后續(xù)閱讀，學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ).區(qū)域活動是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐操作以及獲取學(xué)習(xí)體驗的重要場所，深受幼兒喜歡。

（2）浸潤式繪本閱讀的意義

國內(nèi)和國際上有關(guān)研究表明，幼兒閱讀繪本是推動語言快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)英國BookStart閱讀研究中心于2005年公布的數(shù)據(jù)顯示，1-3歲幼兒有將近50%的語言習(xí)得機(jī)會是通過繪本閱讀。父母對孩子的愛與熱情將直接影響到孩子語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中，孩子們?nèi)裟芘c家長多溝通，又能愉快地進(jìn)行溝通，便能激發(fā)孩子們表達(dá)談話的愿望，豐富、積累孩子們的語言經(jīng)驗，有利于幼兒語言的發(fā)展?！坝H子共讀”是繪本閱讀的一種重要途徑。在父母親溫暖的關(guān)懷下，孩子們的精神得到了最大程度的放松，家長的講解和提問為他們提供了一個很好的聽講機(jī)會，進(jìn)而更好地促進(jìn)他們的語言發(fā)展。繪本以形象生動、色彩鮮明以及語言簡練等特點(diǎn)為主，其將是幼兒睡前閱讀最好的選擇。當(dāng)幼兒在無意識的記憶占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，愉快的閱讀圖書情緒能夠增強(qiáng)記憶牢度，促進(jìn)短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而更好地挖掘幼兒記憶潛能，并且也有助于語言學(xué)習(xí)能力的提高。在幼兒園閱讀教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀點(diǎn)，以新課程改革為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，并利用繪本開展閱讀教學(xué)，通過繪本激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒的閱讀能力。為此，筆者將重點(diǎn)針對幼兒園閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，為教師探索繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用方案，進(jìn)而構(gòu)建高效的繪本閱讀教學(xué)課堂。

2.幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）不注重培養(yǎng)幼兒的自主思考能力

自主思考能力對于幼兒來說是十分重要的，能夠促進(jìn)幼兒思維能力及自學(xué)能力的發(fā)展，只有在繪本閱讀教學(xué)中激發(fā)幼兒的自主思考能力，才能有效提高繪本閱讀教學(xué)的有效性。但從實(shí)際情況來看，部分幼兒教師并不注重在繪本閱讀中激發(fā)幼兒的自主思維能力，在整個閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師都以自身的主觀意志為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容僅僅包括帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本中的內(nèi)容，簡單地向幼兒說明繪本中體現(xiàn)的道理，不注重與幼兒互動，不注重鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，在此背景下，幼兒參與繪本閱讀教學(xué)的積極性不高，在學(xué)習(xí)參與過程中自主性不高，沒有養(yǎng)成自主思考及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，幼兒羞于或不注重與教師進(jìn)行互動，難以形成或不敢發(fā)表自身見解，不利于幼兒的成長與進(jìn)步。

（2）繪本讀物的選擇不合理

繪本讀物是開展繪本閱讀教學(xué)的基本工具，因此繪本閱讀的選擇對繪本教學(xué)的影響是極大的，所以教師幫助幼兒選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué)有著重大的意義。但目前仍有部分幼兒園中存在教師不注重繪本讀物選擇的問題，教師對繪本讀物選擇不夠重視，就有可能導(dǎo)致繪本的內(nèi)容難度超過幼兒的接受和學(xué)習(xí)能力，也有可能繪本讀物內(nèi)容表達(dá)的價值觀不適合幼兒閱讀，這對幼兒的成長來說是非常不利的。一般來說，幼兒閱讀和理解能力都很一般，正確的價值觀與人生觀尚未形成，繪本教學(xué)對他們的影響是非常大的，教師選擇內(nèi)容過于復(fù)雜的繪本，會導(dǎo)致幼兒無法理解繪本內(nèi)容，無法從繪本學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，導(dǎo)致了整體繪本閱讀教學(xué)效率低下。幼兒正處于各種觀念的萌發(fā)期，如果教師一時疏忽選擇了價值觀不正確的繪本進(jìn)行教學(xué)，那么就會給幼兒成長帶來不利的影響。教師在選擇繪本讀物之前不先理解幼兒的學(xué)習(xí)興趣及心理狀況，所選擇的繪本讀物就有可能不符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求，不利于幼兒閱讀學(xué)習(xí)積極性的提高。

3.幼兒園浸潤式繪本閱讀教學(xué)的有效途徑

幼兒是幼兒園浸潤式繪本閱讀教學(xué)的主體，他們年齡偏小，學(xué)識有限，學(xué)歷不足，學(xué)習(xí)能力一般，對趣味性和新鮮感足的事物感興趣，教師在進(jìn)行幼兒園浸潤式繪本閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，采取科學(xué)可行的教學(xué)方式開展教學(xué)，努力吸引他們的興趣，充分調(diào)動他們的積極性。

（1）搭建濃厚的繪本閱讀氛圍

浸潤式繪本閱讀教學(xué)注重潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，不提倡強(qiáng)硬的教學(xué)方式，意在激發(fā)幼兒的自主性。在此背景下，教師要注重對閱讀氛圍的營造。首先，教師可以利用教室內(nèi)的某一區(qū)域來打造讀書角，例如在教室的閑置角落，擺上小書架，及經(jīng)過教師精心挑選的閱讀繪本，增加教室內(nèi)閱讀氛圍，吸引幼兒前去閱讀。另外教師還可以利用課余時間組織幼兒進(jìn)行閱讀，利用師生之間及生生之間的影響提升幼兒的閱讀興趣。除了教室之外，幼兒園園區(qū)之內(nèi)也有許多閑置角落，教育者及管理者應(yīng)對其進(jìn)行充分的開發(fā)和利用?？梢栽陂e置角落擺上書架和繪本，打造讀書氛圍。教師還可以定期或不定期地在園內(nèi)圖書角舉行繪本閱讀競賽，以激勵機(jī)制來提升幼兒的閱讀興趣，同時也使幼兒園內(nèi)的讀書氛圍更加濃厚。

（2）重視幼兒自主思考能力的培養(yǎng)

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀局限的不足。目前，幼兒園浸潤式繪本閱讀教學(xué)中存在不注重培養(yǎng)幼兒自主思考思維和能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒自主學(xué)習(xí)能力與以我思考分析能力較弱，對于幼兒的成長十分不利，對此現(xiàn)象，幼兒園及教師都要給予充分的重視，采取有效途徑，高效解決問題。例如幼兒教師可以在浸潤式繪本閱讀教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對書籍中的內(nèi)容及繪畫進(jìn)行自主解讀，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵他們發(fā)表對繪本內(nèi)容的見解，對于幼兒不成熟的見解，教師也不應(yīng)強(qiáng)硬地否定，而是要采取先肯定再糾正或補(bǔ)充的做法，這樣可以有效培養(yǎng)和維持幼兒自主思考積極性。另外，教師還可以在教學(xué)過程中適當(dāng)提問啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒通過自主閱讀和思考來尋找答案，長期堅持啟發(fā)性思維繪本閱讀教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)他們的自主思考意識，提高其閱讀分析思考能力，幫助幼兒養(yǎng)成正確、良好的閱讀習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)繪本文本中的《月亮，生日快樂》一課時，教師要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀思考，幼兒在閱讀的過程中可以更為真實(shí)地感受到繪本中語言的美麗，教師也可以讓幼兒對比自己對同學(xué)的生日祝福語，幼兒也可以借鑒繪本的生日祝福語。繪本圖畫更為實(shí)際地展示了繪本的主題，幼兒對生動的圖畫也能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒也會自主閱讀，進(jìn)而其教育教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。另外，教師也可以讓幼兒模仿自己的閱讀語氣，進(jìn)而使得幼兒的自主思考能力能夠得到提升。

（3）幫助幼兒選擇合適的繪本讀物

繪本讀物是幼兒園浸潤式繪本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要對繪本讀物選擇工作給予充分的重視，繪本內(nèi)容及繪本思想會給幼兒帶來深刻的影響，這種在幼兒早期形成的潛意識影響是難以消除的，所以教師一定要慎重、科學(xué)、合理地選擇繪本讀物作為教學(xué)工具。繪本的選擇主要從品質(zhì)與內(nèi)容兩方面展開。從繪本品質(zhì)方面來說，教師要注意選擇正版繪本讀物，正版繪本讀物的質(zhì)量更加有保證，印刷時所采用的紙張和油墨都是達(dá)標(biāo)產(chǎn)品，且排版、用色、印刷等都比較清晰，方便幼兒閱讀，保證幼兒的身體及視力健康，減少不良影響發(fā)生。而盜版繪本讀物則很可能會存在印刷質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，油墨中可能含有不利于幼兒健康的成分，也有可能存在因為紙張過薄，太過鋒利劃破幼兒皮膚等問題，教師一定要全力避免。從繪本讀物內(nèi)容方面來講，幼兒繪本讀物的種類是多種多樣的，不過基本上都是以短篇小故事為主，并通過小故事來幫助幼兒樹立正確的人生觀及道德觀，在幼兒成長過程中起到較大的促進(jìn)作用。首先教師所選擇的繪本讀物內(nèi)容要符合社會主義核心價值觀，避免對幼兒產(chǎn)生不利影響。其次，繪本讀物內(nèi)容難度不宜過大，如果內(nèi)容難度過大，幼兒就無法理解和吸收，導(dǎo)致逐漸喪失對繪本閱讀學(xué)習(xí)的興趣。而教師要打造浸潤式繪本閱讀教學(xué)，首先就要使幼兒對繪本閱讀保持濃厚的興趣，只有這樣幼兒之間才能潛移默化地相互影響，實(shí)現(xiàn)浸潤式繪本閱讀環(huán)境的初步建設(shè)。

（4）適當(dāng)開展游戲互動

教師要想使浸潤式繪本閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，就要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，且教學(xué)改革要以幼兒的心理特點(diǎn)與行為狀況為出發(fā)點(diǎn)。教師不應(yīng)刻板地將浸潤式繪本閱讀教學(xué)囿于課堂宣講教學(xué)范圍內(nèi)，而是要打破過去的教學(xué)理念與教學(xué)模式，開展更全面，更富有趣味的繪本閱讀教學(xué)。浸潤式的繪本閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是通過濃厚的課堂繪本學(xué)習(xí)氛圍，或校園繪本閱讀氛圍來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的積極性，其重點(diǎn)是通過氛圍的渲染激發(fā)幼兒的自主積極性，教師在其中起到的督促作用被進(jìn)一步弱化?；诖耍處熞饤夁^去刻板的教學(xué)模式，以全新的繪本閱讀教學(xué)來對幼兒產(chǎn)生積極影響。游戲教學(xué)是幼兒園中應(yīng)用廣泛、教學(xué)效果良好的一種教學(xué)模式，游戲具有趣味性強(qiáng)、互動性強(qiáng)、靈活多變等特點(diǎn)，這與幼兒的興趣愛好及心理狀況極為相符，因此深受幼兒的喜愛，幼兒參與游戲教學(xué)的積極性是非常高的，采用游戲教學(xué)往往能收獲良好的教學(xué)成果。在繪本閱讀教學(xué)中，教師可以充分借鑒游戲教學(xué)這一有效教學(xué)途徑。教師可以在繪本閱讀教學(xué)開始之前設(shè)計新穎有趣的小游戲，以此來激發(fā)幼兒的興趣，并將他們的興趣點(diǎn)逐漸引導(dǎo)到繪本學(xué)習(xí)中來，使他們在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)。這不失為一種打造濃厚課堂閱讀氛圍的有效方法，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)浸潤式繪本閱讀教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。值得注意的是，教師要想在游戲繪本閱讀教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就要嚴(yán)格基于繪本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)課前游戲，寓教于樂式的繪本教學(xué)不能脫離繪本內(nèi)容，這樣才能保證以繪本教學(xué)為主，以游戲教學(xué)為輔，既能提升幼兒的興趣，又能提升幼兒的學(xué)識，并能幫助他們建立正確的人生觀及價值觀。其次，教師在繪本閱讀教學(xué)中，要把握好繪本閱讀與游戲之間的關(guān)系，要對兩者之間的比重進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，堅持以繪本閱讀為主、游戲教學(xué)為輔的原則。

4.結(jié)語

在幼兒教育中，繪本讀物以適宜幼兒理解，符合幼兒興趣的圖文并茂式讀物為主，其以繪畫為主，搭配精煉的語言文字載體，受到幼兒喜愛，幼兒園也應(yīng)格外注重采用浸潤式教學(xué)法開展繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)幼兒進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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