徐亞莉

摘 要：職業(yè)院校是我國當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于我國社會(huì)市場(chǎng)人才需求的解決來說有很大的推動(dòng)作用。但是要真正的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)相對(duì)比較高的應(yīng)用型人才，教學(xué)模式的選擇是非常關(guān)鍵的。翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教學(xué)中的一種新的教學(xué)模式，它在具體的課程教學(xué)中的應(yīng)用取得相對(duì)比較好的成果，因而也在不斷實(shí)現(xiàn)推廣應(yīng)用。本文中我們就將針對(duì)翻轉(zhuǎn)機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，希望可以為機(jī)械識(shí)途課堂中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供一些有效參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械識(shí)圖 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)踐 體會(huì)

On the Practice and Experience of Flipped Classroom Teaching Mode of Machine Drawing Recognition

Xu Yali

Abstract：Vocational colleges are an important place for the cultivation of applied talents in China， which plays a great role in promoting the solution of talent demand in China's social market. However， the choice of teaching mode is essential to truly cultivate applied talents with relatively high comprehensive quality. Flipped classroom is a new teaching mode in current teaching. Its application in specific course teaching has achieved relatively good results， so it is also being popularized and applied. In this paper， we will make an in-depth exploration on the classroom teaching mode of flipped classroom of mechanical map recognition， hoping to provide some effective references for the application of flipped classroom teaching mode in mechanical path recognition classroom.

Key words：mechanical drawing recognition， flipped classroom， practice， experience

機(jī)械識(shí)圖是當(dāng)前職業(yè)院校教育中非常重要的一種課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)來說具有非常重要的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難真正保證最終的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)模式的改革是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前的一種新型教學(xué)模式，當(dāng)前機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是職業(yè)院校教學(xué)改革的一個(gè)重要表現(xiàn)。接下來我們就來具體探討了解一下機(jī)械識(shí)圖課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一些實(shí)踐和體會(huì)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，這一概念是由國外學(xué)者所提出來的，后來逐步引入國內(nèi)應(yīng)用在我國當(dāng)前的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂本身的意義也是當(dāng)前教育行業(yè)所推崇的，因而它的推廣速度是相對(duì)比較快的，為我國當(dāng)前教育行業(yè)的進(jìn)一步改革發(fā)展提供了更多的可能性。而翻轉(zhuǎn)課堂的具體含義則是教師通過制作微視頻將所有的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在微視頻當(dāng)中，在課余時(shí)間學(xué)生通過微視頻的觀看來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而在真正的課堂之上，更多時(shí)候是通過提前對(duì)于相應(yīng)微視頻的觀看進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)之后，與教師在課堂之上進(jìn)行有效的溝通，這樣在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間溝通障礙的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是教師和學(xué)生在課堂上的參與性大大增強(qiáng)，課堂效率和質(zhì)量也得到了很大程度的提升。而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中相關(guān)學(xué)習(xí)視頻是可以下載保存的，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解不夠透徹，可以通過重復(fù)觀看相關(guān)教學(xué)視頻來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)都可以通過相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)來完成，更好地實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

機(jī)械識(shí)圖是我國當(dāng)前職業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一門課程，對(duì)于職業(yè)院校相關(guān)學(xué)生職業(yè)能力的提升來說是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，很難真正的提升職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂中機(jī)械識(shí)圖教學(xué)模式更加自主，學(xué)生的課堂參與積極性相對(duì)較高，因而可以在很大程度上保證最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。接下來我們就來具體探討了解一下翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

2.1 當(dāng)前教學(xué)情況的分析

機(jī)械識(shí)圖作為當(dāng)前職業(yè)院校課堂教學(xué)中非常重要的一門課程，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)來說是非常關(guān)鍵的。但是當(dāng)前因?yàn)閷W(xué)生本身情況參差不齊，因而在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用很難取得相對(duì)比較良好的效果。經(jīng)過不斷的研究實(shí)踐，結(jié)果顯示任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)可以在很大程度上提升最終的課堂教學(xué)效率。而翻轉(zhuǎn)課堂也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的一類新教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)前的機(jī)械識(shí)圖教學(xué)具有很大的應(yīng)用價(jià)值。因而當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用逐步得到了有效推廣，有效的改善當(dāng)前機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)中所存在的問題，保證最終的教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用更多的時(shí)候是體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)于整個(gè)課堂的進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量和效率影響是相對(duì)比較大的。接下來我們就來具體探討了解一下翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)踐。

首先從課前準(zhǔn)備來說，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展過程中非常重要的一個(gè)前提。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，微課的設(shè)計(jì)也要講究一定的科學(xué)性。微課設(shè)計(jì)的科學(xué)性則主要表現(xiàn)在相應(yīng)的視頻不能過長，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，其次在視頻制作過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標(biāo)以及教師自身的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的幫助學(xué)生，快速理解，最后視頻制作要盡可能與相應(yīng)的練習(xí)和學(xué)案資源型匹配，這樣學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)練習(xí)才能達(dá)到相對(duì)比較理想的效果。而相關(guān)微課視頻的傳送方式也要盡可能多樣化，使學(xué)生接受視頻更加容易，觀看視頻也可以更加的便利，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意以微課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性有所提升，最終學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的進(jìn)步。

其次從翻轉(zhuǎn)課程的具體實(shí)施來說，其形式是相對(duì)比較多樣化的。小組合作學(xué)習(xí)就是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中的一種重要形式，通過不同的小組劃分，學(xué)生之間互相合作，互相監(jiān)督完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)工作中也會(huì)將整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果來作為最終的小組成績?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及情感表達(dá)處事態(tài)度等方面能力的培養(yǎng)也有很大的推動(dòng)作用。但是小組合作學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)觀察小組的相關(guān)動(dòng)態(tài)，了解其中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣才能更好保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外經(jīng)過對(duì)相關(guān)微課視頻的學(xué)習(xí)之后，課堂教學(xué)中需要對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的反饋交流也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而教師在這一環(huán)節(jié)要注重密集學(xué)習(xí)重點(diǎn)的反饋，根據(jù)學(xué)生對(duì)于相關(guān)問題的掌握情況進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生解決自學(xué)中存在的問題，使學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解。教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前保障課堂教學(xué)效果的另一種有效的激勵(lì)方式，因而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中也可以通過學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)和組間評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，來獲得一個(gè)相對(duì)比較綜合的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加積極熱情的態(tài)度去面對(duì)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，獲得比較好的教學(xué)效果。

最后從課后整理來說，翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)院校中的應(yīng)用雖然取得了一定的成果，但是要更好地保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果，不斷的進(jìn)行優(yōu)化是非常關(guān)鍵的。因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之后進(jìn)行有效的課后整理就顯得至關(guān)重要，因而當(dāng)前教師在翻轉(zhuǎn)課堂完成之后就要積極總結(jié)交流，不斷完善，更好地改進(jìn)教學(xué)工作，最終提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用之后，學(xué)生的反饋也是教師進(jìn)行優(yōu)化過程的重要參考。只有結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的有效反饋，才能真正的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升翻轉(zhuǎn)課堂開展的質(zhì)量，保障最終的課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用取得了相對(duì)比較好的成果，也給我們教學(xué)工作的開展帶來了新的啟發(fā)。接下來我們就來具體了解一下翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

3.1 教師角色位置要轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)很大的一個(gè)差異就在于教師角色的位置發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)成為了非常關(guān)鍵的一部分。這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于在課堂上參與度提升，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而要實(shí)現(xiàn)相對(duì)比較好的教學(xué)效果，教師的角色位置要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，很多的發(fā)揮一個(gè)引領(lǐng)者的作用，而不是主導(dǎo)者。

3.2 配套設(shè)施要升級(jí)

機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較特殊，因而要達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果，相應(yīng)的配套設(shè)施升級(jí)也是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥猩?jí)相應(yīng)的配套設(shè)施，在相關(guān)的實(shí)踐操作課程中學(xué)生的動(dòng)手操作能力才能真正得到有效鍛煉。因而在職業(yè)教學(xué)過程中，要對(duì)相關(guān)的機(jī)械實(shí)現(xiàn)深刻認(rèn)識(shí)就要盡可能升級(jí)相應(yīng)的配套設(shè)施，使每個(gè)學(xué)生都有與相關(guān)機(jī)械設(shè)備更親密的接觸，這樣配套設(shè)施就可以發(fā)揮更大的作用。當(dāng)然相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備的配置也是非常關(guān)鍵的，可以更好地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，《機(jī)械識(shí)圖》是非?；A(chǔ)的課程。但是除了相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，機(jī)械識(shí)圖中對(duì)與機(jī)械設(shè)備的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也是非常重視的。因而在發(fā)展課堂教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅包括相應(yīng)的知識(shí)理論，對(duì)于相關(guān)的實(shí)踐操作也需要進(jìn)行有效的調(diào)查和分析，并在課堂相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中真正的發(fā)揮出來。這樣有了一定的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐操作，相關(guān)理論知識(shí)也會(huì)被進(jìn)一步加深理解分析，相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)也會(huì)達(dá)到比較理想的效果。在此過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)于具體的實(shí)踐操作有初步的了解，而且在實(shí)踐操作中，機(jī)械設(shè)備的操作也會(huì)更加規(guī)范化，對(duì)于學(xué)生機(jī)械操作能力的培養(yǎng)也是非常有利的。因而當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械識(shí)圖課程中的應(yīng)用能夠取得相對(duì)比較理想的效果，我們可以以此為鑒，在機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中也重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出更有綜合素質(zhì)人才，為社會(huì)生產(chǎn)輸送高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

機(jī)械識(shí)圖課程中因?yàn)闄C(jī)械識(shí)圖的內(nèi)容相對(duì)比較繁雜，因而要提升教學(xué)成果教學(xué)模式的選擇是非常關(guān)鍵的。翻轉(zhuǎn)課堂就是當(dāng)前相對(duì)比較有效的一種教學(xué)模式，應(yīng)用在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中可以獲得可以理想的效果。因而我們可以將翻轉(zhuǎn)課堂中的一些理念應(yīng)用在當(dāng)前的教學(xué)中，更好的推動(dòng)我國當(dāng)前教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

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