劉雨蒙 溫曉亮

（牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

引言

在過去的幾十年里，詞塊（lexical chunks）這種特殊的組合詞在語言學(xué)界受到了廣泛關(guān)注，這些重復(fù)出現(xiàn)的組合詞在口語和書面語中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。詞塊是構(gòu)成學(xué)術(shù)文本的關(guān)鍵部分，作者可以通過“使用”詞塊來支撐文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)文章的邏輯性。許多語言學(xué)者都對詞塊在語言學(xué)習(xí)過程中的作用進(jìn)行過研究，其中有Becker(1975)，Wilensky et . al (1984)，Zernick and Dyer (1987)，Nattinger and Decarrico(1992)。特別是Michael Lewis 在1993年和1994年先后出版的《The Lexical Approach》和《A Lexical Approach》兩本書，為詞塊教學(xué)法奠定了理論基礎(chǔ)。（吳靜，王瑞東 2002）與此同時，語料庫近年來的發(fā)展也為詞塊研究提供了技術(shù)支持。通過語料庫檢索、識別和提取，能夠?qū)υ~塊出現(xiàn)的頻率、使用方法、使用位置等進(jìn)行更深入地研究。但目前國內(nèi)對日語詞塊研究還略顯不足，本文擬從詞塊的定義、詞塊的分類、詞塊的運用以及詞塊的研究方法四個方面，嘗試分析其在日語詞塊研究上的可行性以及可能存在的問題。

一、詞塊的定義

在漢語中存在一些類似于這樣的表達(dá)，例如短語類的“忽X1忽X2”，其中X1X2的部分必須是意思相反的詞；再如句子類的“連……都”或“從……出發(fā)”，這些都需要在實際運用中搭配不同的詞或句子成分來構(gòu)成完整的句子。在我們學(xué)習(xí)英語時也會見到類似的表達(dá)，像是短語類的“a series of”“after all”；再如句子類的“On one hand ..., on the other hand ...”“It is interesting to note that...”等等，這些成分在句子中都有固定的位置，不能隨意替換，且與它們搭配的詞或句子會遵照某種規(guī)則。它們的形式固定，適用的語境也較為固定，就像是一塊拼圖一樣，可以拿不同的符合規(guī)則的拼圖和他們拼接，這種結(jié)構(gòu)被稱為“詞塊”。在許多學(xué)術(shù)文章中，也經(jīng)常用到這樣的詞塊來體現(xiàn)句子之間的邏輯關(guān)系，表達(dá)作者在文章中想要傳達(dá)的觀點或?qū)δ承┯^點的態(tài)度，這些詞塊對句子乃至篇章的結(jié)構(gòu)會起到一定的支撐作用。

雖然詞塊對于支撐句子結(jié)構(gòu)起著非常重要的作用已經(jīng)得到了學(xué)界的認(rèn)可，但對于詞塊的定義，國內(nèi)外的研究學(xué)者還沒有得出較為統(tǒng)一的結(jié)果。王立非、張大鳳（2006）指出詞塊通常由多個詞構(gòu)成，具有兩個特征，即詞匯和語法特征，并具有特定的話語功能。馬廣惠（2011）認(rèn)為對詞塊要從形式、意義和功能三個層面進(jìn)行界定，他將詞塊定義為：由多詞組成可以獨立用于構(gòu)成句子或者話語實現(xiàn)一定語法、語篇或語用功能的最小的形式和意義的結(jié)合體。這個定義表明詞塊是大于詞、小于句子的語言單位，可以像詞那樣獨立運用。不僅如此，詞塊也應(yīng)該是連續(xù)的，例如“On one hand ..., on the other hand ...”，它們在句子中就是一起出現(xiàn)的，是“連續(xù)”的。除此之外，詞塊還應(yīng)該具有完整的意義或明確的功能。

在日語中一般將詞塊翻譯為“単語連鎖”?！皡g語連鎖”主要是指那些既不是完整句子又不是慣用語，卻在日常生活中經(jīng)常使用的一些結(jié)構(gòu)。例如：

そのやり方にあえて反対しないが、不満は殘っている。

さすがプロだけあって、アマチュア選手を問題にせず勝った。

コンセントが抜けている。だからスイッチを入れてもつかなかったのだ。

例句（1）中的“あえて…ないが”、例句（2）中的“さすが…だけあって”、例句（3）中的“だから…のだ”都是在句子中位置固定可以支撐句子的部分，它們都有著自己的組合規(guī)則。例如“あえて…ないが”中間需要用動詞，“さすが…だけあって”中間需要使用名詞，而“だから…のだ”中間通?？梢越右粋€句子。此外，這些詞塊本身還和它們的前后句有一定的邏輯關(guān)系，例如例句（1）前后句就是轉(zhuǎn)折的關(guān)系，意為“雖然并不反對這種做法，但還是有所不滿”；例句（2）的前后句則是順接，意為“不愧是專業(yè)選手，果然不費吹灰之力就把業(yè)余運動員給贏了”；例句（3）的前后句體現(xiàn)了因果關(guān)系，“因”是前句的“插銷沒插電”，“果”是后句的“所以開關(guān)怎么也不亮”。

日語通常會把這些結(jié)構(gòu)當(dāng)作連詞、關(guān)聯(lián)詞，固定搭配。它們有的可以單獨成為一個短句，用標(biāo)點符號和后面的句子斷開。它們通常在句子中支撐句子甚至篇章的結(jié)構(gòu)，是大于詞小于句子的單位。這些結(jié)構(gòu)都可以被看作是詞塊，它們可以像詞那樣獨立使用，且具有完整的意義或明確的功能。

二、詞塊的分類

關(guān)于詞塊的分類，如同詞塊的定義一樣，在如今的語言學(xué)界還沒有較為統(tǒng)一的分類方法，目前比較常見的分類方法有依據(jù)詞塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的，有依據(jù)詞塊所包含的詞的數(shù)量進(jìn)行分類的，也有按詞塊語法功能進(jìn)行分類的。

按照詞塊的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，是主要應(yīng)用于英語的分類方法，例如英語中的動賓結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、并列詞塊等，或是采用逐個描述構(gòu)成成分詞性的方式對詞塊進(jìn)行結(jié)構(gòu)描述，如N+and+N詞塊、V+N+Prep詞塊、Prep+N詞塊。（馬廣惠2011）這種根據(jù)詞塊結(jié)構(gòu)以及詞類進(jìn)行劃分的方法也可以用于劃分日語詞塊，例如“Nについて”詞塊、“さすがのNも…”詞塊、“Nのすえに”詞塊、“V—たすえに”詞塊等。除此之外還有很多跟句子組合的詞塊，例如“せっかく留學(xué)するからには…”或“せっかく代表として選ばれたからには…”。其中的詞塊“せっかく…からには”中間既可以接“留學(xué)する”這樣的動詞，也可以直接接“代表として選ばれた”這種短句。

一些語言因為其語言特點，可以通過統(tǒng)計詞塊包含詞的數(shù)量來劃分詞塊，例如英語中的兩詞詞塊、三詞詞塊。但這樣的劃分方法并不適用于日語，我們無法統(tǒng)計表音且作為黏著語的日語詞塊所包含詞的數(shù)量。例如“かぎりなく…にちがいない”這樣的詞塊，應(yīng)該將“かぎり”和“なく”分開算作兩個詞即“かぎり”和“ない”，還是應(yīng)該側(cè)重于它們連用起來的整體意思劃分為一個詞。由此可見這種方法是根據(jù)英語語言特質(zhì)的一種劃分方式。用這種劃分方式會讓日語的詞塊劃分變得繁瑣，并不適用于日語。

筆者認(rèn)為按照其語法功能分類的方法比較適用于日語詞塊的分類。一般可將日語詞塊分成立場詞塊、組篇詞塊和會話專用詞塊。

在日語中，表達(dá)立場態(tài)度的詞塊有例如“言い換えれば”、“即ち”等。這些詞塊后面經(jīng)常會出現(xiàn)表達(dá)作者立場態(tài)度的內(nèi)容，句末出現(xiàn)的“と思う”、“と考えられる”也可以看作是表達(dá)作者對某件事的看法的標(biāo)識。日語中用于建立上下文關(guān)系的組篇詞塊有“それにしても”、“だからこそ”等，表示句子和句子之間逆接或順接的關(guān)系。會話專用詞塊在日語中除了可以對應(yīng)固定問候語“おはよう”，還有用來搭話的“すみませんが…”等。另外，對應(yīng)給人書寫信函時用到的固定表達(dá)，例如“このたびは…”“末筆ながら”等也屬于會話專用詞塊。由此可見，在日語中也有很多可以稱之為詞塊的結(jié)構(gòu)，它們像是集語法、語義、語境為一體的一種結(jié)構(gòu)。

三、詞塊的運用

早在20世紀(jì)末就有學(xué)者提出詞塊理論可以應(yīng)用于語言教育方面，指出可以總結(jié)語言材料中出現(xiàn)的詞塊，對其使用方法、上下文結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行練習(xí)和理解，由此提高學(xué)生在聽說讀寫各方面的能力。

在日語教學(xué)上，同樣可以通過加強(qiáng)對日語詞塊的練習(xí)，使日語學(xué)習(xí)者對各種常用的日語詞塊加深印象，在聽說讀寫各個方面都發(fā)揮詞塊的積極作用。

首先是單詞記憶方面。記憶詞塊等于記憶多個單詞，但因為詞塊的含義體現(xiàn)在特定的語境中，所以根據(jù)詞塊記憶和理解單詞，要比背單獨的詞匯更加容易記住，而且結(jié)合具體的語境也不容易遺忘。例如：

（4）給料日まであと千円しか殘っていない。もう一円たりとも無駄遣いできない。

例句（4）中的“數(shù)量詞+たりとも……ない”的用法，如果把它們拆分開，只依靠背其中的單詞“たりとも”和“ない”，就很容易出現(xiàn)使用錯誤的情況。但是如果將“數(shù)量詞+たりとも……ない”當(dāng)作一個詞塊，聯(lián)系到具體的語境中，對這些詞匯進(jìn)行整體把握，理解它的用法和含義，就很容易記住這個用法，且具有較高的使用準(zhǔn)確性。因為詞塊的用法受到語法和語義上的雙重制約，所以當(dāng)記住這個詞塊后不僅可以在閱讀中理解它的意思，而且可以用于自己造句。

其次是口語會話以及聽力方面。加強(qiáng)對日語詞塊的練習(xí)，可以使日語學(xué)習(xí)者對各種常用的日語詞塊產(chǎn)生聯(lián)想印象，提升對會話的理解能力。參與會話者要保證會話的流暢進(jìn)行，就要求會話者雙方對會話內(nèi)容中一些基本的規(guī)則達(dá)成共識。因為很多句型在交際時被人們頻繁地使用，已經(jīng)變成了一種固定的交際用語，只要人們聽到這類詞就會明白對方想要表達(dá)的含義。而當(dāng)人們不熟悉這些句型時，就會對會話內(nèi)容產(chǎn)生誤解。例如：

（5）

A：今はあの資料の製作が終わるはず…

B：心強(qiáng)いね。

例（5）中的B則沒能理解到A想表達(dá)的意思?！敖瘠悉ⅳ钨Y料の製作が終わるはず…”中的“V+はず”在語境中帶有“本應(yīng)該能V，結(jié)果卻可能沒V”的意思，用于說話人認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖屡c現(xiàn)實不符時，表達(dá)說話人的后悔等心情。即例（5）中A說的話需要翻譯為“今天本來應(yīng)該制作好資料的但是……”。A沒能說完的后半句其實有“でも資料の制作が終われなかった”，即“但卻沒能制作完成”的意思在。但B卻將A的話理解為“今天一定可以制作好資料的”，于是回答了“真是可靠啊”，造成了誤會。所以當(dāng)會話參與者不熟悉這些詞塊在日語會話中的真實含義時，會話就無法順利進(jìn)行。在日語會話中也經(jīng)常會有這樣省略后半句的情況，被稱之為日語的曖昧表達(dá)。這些曖昧表達(dá)的完整形式往往也包含了一些詞塊的完整結(jié)構(gòu)。例如：

（6）

A：ひどい怪我をしたね。痛いですか。

B：全然。

例（6）中B說的話也是一種省略后的表達(dá)，如果熟悉“全然”這一詞塊在句子中的完整用法，就會知道“全然”后面搭配的都是否定表達(dá)。那么B的完整回答就應(yīng)該是“全然痛くないです”，意為“一點也不痛”。這些例子凸顯了在實際運用過程中，熟悉曖昧表達(dá)的完整句意是非常重要的。因此也就需要熟悉這些句子所包含的完整詞塊，理解這些詞塊在句子中的用法和含義。

正如前面詞匯記憶方面提到的一樣，已經(jīng)記住并可以熟練運用的詞塊也同樣能夠作用于理解書面語篇。書面閱讀和口語會話能夠順利進(jìn)行的道理是一樣的，都要求讀者或會話參與者能夠通過語言或文字理解作者或說話人想表達(dá)的含義。如何把握一篇文章中作者想要表達(dá)的觀點，通常應(yīng)該從一些具有標(biāo)識性的詞匯入手，理清文章的脈絡(luò)，找到作者的思路變化過程，從而把握作者真正想表達(dá)的觀點。在日語中，有很多能體現(xiàn)文章脈絡(luò)的詞語，例如在對前文進(jìn)行總結(jié)時經(jīng)常會用到“以上…”、“まとめて…”；而看到“また”、“一方で”、“これを踏まえて”、“それにしても”等詞，就知道作者在下文中要轉(zhuǎn)換話題，或要對前文提到的觀點進(jìn)行辯駁或評價；而“即ち”、“ということは”、“つまり”、“言い換えれば”等詞出現(xiàn)，表示作者將要在下文中對前文所述內(nèi)容重新闡釋。這種闡釋往往是匯總前文的內(nèi)容，卻又區(qū)別于對前文進(jìn)行總結(jié)時會用到的詞。以上列舉的例子都是在語篇中起標(biāo)識作用的詞塊，對這些詞塊掌握得越熟練，就越能提高解讀文章的速度和準(zhǔn)確度。

除此之外，提高對文章內(nèi)詞塊的理解也有利于對自己的文章進(jìn)行加工。不管學(xué)習(xí)何種語言，在寫作過程中都很容易受到母語影響，寫出通篇漢式生硬的表達(dá)。而能夠支撐起整篇文章框架的詞塊恰好就可以運用到實際的寫作中。通過事先記住更多的詞塊，可以先用詞塊大致構(gòu)建文章的整體脈絡(luò)，接著根據(jù)詞塊固定的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地寫出符合語法規(guī)則的句子。這樣可以大幅減少文章的撰寫時長，而且可以借助邏輯性較強(qiáng)的詞塊，引導(dǎo)自己的思路，為自己的文章增強(qiáng)邏輯性。這種造句和結(jié)構(gòu)無疑會為文章增色不少，也可以避免出現(xiàn)低級錯誤，保證文章的質(zhì)量，提高文章的可讀性。

由此，可以看出詞塊理論在日語教學(xué)方面的可行性。但是因為目前對日語詞塊的研究較少，詞塊理論還沒有實際應(yīng)用到日語教學(xué)上，希望今后日語詞塊方面的研究能有所推進(jìn)，讓詞塊理論為日語教學(xué)開辟一條新的道路。

四、語料庫在詞塊研究中的應(yīng)用

近年來隨著語料庫的發(fā)展，詞塊研究也逐漸開始借助于語料庫，通過語料庫可以更好地識別提取相應(yīng)的詞塊。

尤其在英語詞塊研究上，許多學(xué)者都會選擇借助語料庫進(jìn)行研究。例如：基于語料庫對外語學(xué)習(xí)者外語寫作的詞塊錯誤分析，或是基于語料庫分析詞塊理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用等。除了借助公開的大型語料庫，還有許多學(xué)者選擇自己制作小型語料庫。這些小型語料庫往往都偏向于某種具體類型的文本。例如北京外國語大學(xué)的汪若雁發(fā)表的論文《基于小型自建語料庫的漢英同聲傳譯學(xué)生譯員詞塊特征研究》中，作者以學(xué)生譯員為研究對象同聲傳譯的文本，自建小型口譯語料庫，探究學(xué)生譯員的詞塊使用特征。再例如安徽大學(xué)的王芳發(fā)表的論文《基于語料庫的學(xué)術(shù)語篇詞塊研究》中，作者自建了本族語學(xué)者寫作語料庫和非本族語學(xué)者寫作語料庫，借助兩個語料庫以探究有關(guān)詞塊的三個問題。第一是研究兩個語料庫中的詞塊是如何分布的。其次統(tǒng)計兩個語料庫中出現(xiàn)頻率最高的詞塊，在使用上是否具有顯著差異。第三是分析兩個語料庫中的四詞詞塊在結(jié)構(gòu)分類上的差異，研究它們分別在文本中充當(dāng)何種功能。

自建語料庫的好處在于，比起公開使用的大型語料庫，自建語料庫可以專注于收錄具體某一類別的文本作為語料，例如只收集學(xué)生譯員的單語口譯材料，或者只收集教育學(xué)方向的日語學(xué)術(shù)論文等。這樣可以縮小語料庫包含的語料種類，使研究的詞塊更能凸顯其在某一類文本中的使用情況，使研究結(jié)果更加精確。其次，自建語料庫還可以保證作者，也就是語料庫檢索者的檢索效率。自建語料庫基本都由作者本人整理，可以保證作者對語料內(nèi)容的熟悉程度。在檢索詞塊之前，作者就已經(jīng)通過收集語料了解了其中包含的詞塊情況。因此可以提前整理出大概需要檢索研究的詞塊范圍，提高檢索詞塊的效率。除此之外，自建語料庫對于學(xué)者來說門檻不高。語料庫的收集整理工作也不存在什么技術(shù)上的要求，作者可以根據(jù)自己的需求整理任何種類的語料庫。

盡管如此，自建語料庫依舊存在很多不足。首先，借助語料庫的研究更依賴數(shù)據(jù)說明研究成果，自建語料庫就必須保證語料庫中所收集的語料文本數(shù)量足夠龐大。但是個人能收集到的語料文本始終是有限的，如果不能囊括足夠的語料，就可能無法研究出比較具有代表性的成果。其次，相比起自建語料庫，大型公開語料庫的檢索技術(shù)更加成熟，例如類似專門用于檢索日語復(fù)合動詞的語料庫。而鑒于目前詞塊的研究情況，大多數(shù)學(xué)者都采取自建語料庫的方法研究詞塊，也是因為還沒有專門適用于研究詞塊的大型公開語料庫。再者，由于自建語料庫門檻不高，無法像大型公開語料庫一樣有資金支持和技術(shù)支持?；旧献越ㄕZ料庫的研究方法都是借助目前可以直接使用的語料提取器進(jìn)行檢索，因此有可能存在語料提取器的提取方式無法滿足研究需要的情況。自建語料庫如果沒有足夠的技術(shù)支持，就無法在研究需要時對檢索技術(shù)方面做出特別大的改進(jìn)。筆者認(rèn)為，就目前借助語料庫進(jìn)行的詞塊研究來看，除了借助自建語料庫研究詞塊，還需要建立更加適合檢索詞塊的大型公開語料庫。隨著詞塊研究的深入，一定可以誕生出對詞塊有更加準(zhǔn)確的定義方式，更加便于檢索的分類方法，而語料庫在今后也會作為一種研究工具不斷發(fā)展和改善。有了對詞塊更加精準(zhǔn)的定義和分類方法，也會發(fā)現(xiàn)更適用于檢索詞塊的檢索方法。相信今后也可以構(gòu)建專門適用于研究詞塊的大型語料庫，為詞塊研究提供技術(shù)支持。

在查閱了基于語料庫的詞塊研究現(xiàn)狀后，為了驗證日語詞塊借助語料庫研究的可行性，筆者通過檢索并下載了日本論文網(wǎng)站“學(xué)術(shù)機(jī)関リポジトリデータベース（IRDB）”上可以公開下載的語言學(xué)方向博士論文，自制了日語學(xué)術(shù)論文小型語料庫，并使用語料提取器“ひまわり”對一些日語詞塊進(jìn)行具體提取。針對第三節(jié)提到的語法功能分類法，對日語中的立場詞塊、組篇詞塊進(jìn)行了檢索。我們發(fā)現(xiàn)日語詞塊的位置相較于英語顯得更加自由，可以存在于多種不同的句子中。除此之外，筆者計劃統(tǒng)計的詞塊會因為日語中停頓和結(jié)句的表達(dá)形式不同，導(dǎo)致一些詞塊的結(jié)構(gòu)并不固定，使檢索工作變得繁瑣。需要從檢索完整詞塊變?yōu)闄z索詞塊包含的部分字節(jié)，或多次檢索不同該詞塊的不同形式。例如想要檢索“と思われる”，就需要檢索“と思われて”“と思われます”等各種形式的該詞塊，而且需要進(jìn)行多次篩查。另外，前文也提到了日語中存在省略表達(dá)的現(xiàn)象，這樣的情況也需要檢索后進(jìn)行多次確認(rèn)?？梢钥闯觯驗槟壳皩θ照Z詞塊的定義仍較為模糊，分類也不夠準(zhǔn)確，僅僅通過語料提取器抓取詞塊并不能完全提取到筆者想要的某種用法的詞塊，還要進(jìn)行第二步第三步的篩查工作，這使日語詞塊的整理變得不那么便利。結(jié)合在日本論文網(wǎng)站“學(xué)術(shù)機(jī)関リポジトリデータベース（IRDB）”以及中國知網(wǎng)的檢索結(jié)果來看，有關(guān)日語詞塊方面的研究的確很少，大部分是英語詞塊的研究。有關(guān)日語詞塊的定義和分類的描述也較少，在日語中依舊習(xí)慣把詞塊當(dāng)做語法、固定搭配等來研究，很少從詞塊的角度去研究日語中的一些結(jié)構(gòu)。盡管如此，日語中存在著的可以劃分為詞塊的結(jié)構(gòu)對句子的結(jié)構(gòu)、篇章的邏輯起到一定的支撐作用。借助語料庫對日語詞塊進(jìn)行研究，還需要語言學(xué)界對日語詞塊有更加準(zhǔn)確的定位和分類。

五、結(jié)語

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)盡管目前日語詞塊研究還存在著諸如詞塊的界定、詞塊提取的不便等問題，但日語詞塊研究還是具有一定的價值和可行性。進(jìn)行日語詞塊方面的研究，還需要更加精確地定位和分類方法。隨著語料庫的不斷發(fā)展，一定可以催生出更有效的檢索日語詞塊的方法作用于日語詞塊的研究。