鄭 雪

（魯北技師學(xué)院，山東 濱州 256600）

引言

美術(shù)作為素質(zhì)教學(xué)中重要組成部分，教師需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中，教師通過應(yīng)用游戲教學(xué)法可以進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的重要性

隨著現(xiàn)階段教學(xué)領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)教學(xué)的逐漸重視，美術(shù)的教學(xué)方式越來越廣泛，各個(gè)院校對美術(shù)人才的要求也越來越高，不但需要考查學(xué)生的美術(shù)技巧，還側(cè)重考查學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與美術(shù)綜合運(yùn)用能力。在中職美術(shù)教師的不斷探索與鉆研下，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方式的確可以在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮良好的效果。但中職美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生能看到美，看到生命中的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀、而不是僅僅單純地為培訓(xùn)學(xué)生繪畫技能。中職學(xué)生在選用藝術(shù)課程的時(shí)候更偏向于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和能力，要把專業(yè)知識(shí)和能力、培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀以及訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力融合在一起。所以教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)用游戲教學(xué)方式也是教師的重要教學(xué)方式，所以在中職美術(shù)課程中，游戲教學(xué)方法具有重要作用。而游戲教學(xué)方式的關(guān)鍵，主要是通過采用游戲的方式緩解學(xué)生上課的緊張氛圍，從而改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地通過活動(dòng)感知美術(shù)的魅力，培養(yǎng)對藝術(shù)作品的敏感度。游戲教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)突出地反映在課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中。中職美術(shù)教師要改革教學(xué)方法，首先要用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生首先對繪畫這門課產(chǎn)生興趣，以防止學(xué)生厭學(xué)不喜歡上課的狀況出現(xiàn)。用游戲教學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到美術(shù)教學(xué)中。在游戲的過程中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和游戲有效銜接，并借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸接觸美術(shù)理論知識(shí)，提高學(xué)生掌握能力。

二、中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法使用原則

（一）堅(jiān)持趣味性原則

教師要堅(jiān)持趣味性原則，通過游戲的方式能夠迎合學(xué)生興趣，滿足學(xué)生對課堂教學(xué)的各種要求為最初目的。在展開教學(xué)時(shí)，只有提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能保證學(xué)生在授課過程中能夠投入全部精力去聽課，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而游戲教學(xué)法也是以這一原理為根據(jù)，通過游戲讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，以迎合學(xué)生感興趣的方面為根本，讓游戲能夠吸引更多學(xué)生參與其中。

（二）堅(jiān)持目的性原則

在使用游戲教學(xué)法時(shí)，教師需要堅(jiān)持目的性原則，始終以提高課堂教學(xué)效率，取得良好教學(xué)效果，讓學(xué)生的藝術(shù)水平及綜合素質(zhì)得到全方位提高為目的。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，合理地安排授課環(huán)節(jié)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。同時(shí)還要通過設(shè)置具有明確目的性的游戲讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉能力及意識(shí)的目的。

三、中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)中職美術(shù)教學(xué)會(huì)因?yàn)榻處熍c學(xué)生的不重視而出現(xiàn)體系結(jié)構(gòu)失調(diào)、教學(xué)效果不佳的問題。由于中職美術(shù)教學(xué)與一般的高中課程存在差距，因而，中職美術(shù)課程遇到的困難也更加明顯。中職美術(shù)課程更多的是從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，將美術(shù)教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生在美術(shù)課堂中勢必會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)壓力，再加上教師的授課方式和觀念上沒有變化與革新，就導(dǎo)致中職美術(shù)教學(xué)存在諸多困難，以至于對部分中職學(xué)生而言，美術(shù)就像是雞肋一樣存在。這些不良觀念不但極大程度干擾著中職教育的綜合性，而且容易忽略藝術(shù)類教育對學(xué)生素質(zhì)的影響。久而久之，美術(shù)就變成在夾縫中求生的藝術(shù)，缺乏活力。而有些教師在開展基本知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)對基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容做出全方位的設(shè)置，而這些全面性有利于教師進(jìn)行基礎(chǔ)課堂教學(xué)，也同時(shí)使學(xué)生在課堂中掌握豐富的知識(shí)點(diǎn)。不過這是將簡單的知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，并不能引發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生也很難對這一些東西有深刻的掌握，應(yīng)用在日常生活和學(xué)習(xí)之中。大多數(shù)中職美術(shù)教學(xué)會(huì)因?yàn)榻處熍c學(xué)生的不重視而出現(xiàn)體系結(jié)構(gòu)失調(diào)、教學(xué)效果不佳的問題。由于中職美術(shù)教學(xué)與一般的高中課程存在差距，因而，中職美術(shù)課程遇到的困難也更加明顯。

中職美術(shù)課程教學(xué)存在的最大問題，就是學(xué)生不愿意參與到課堂活動(dòng)中來。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，教師的教學(xué)手段和方法可能缺乏科學(xué)性，造成學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題。另一方面，從學(xué)生本身角度來看，學(xué)生對非知識(shí)和技能類課程的忽視也是中職學(xué)生普遍存在的問題。因?yàn)橹新殞W(xué)生有極其明確的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生需要在畢業(yè)之后走入社會(huì)，并且承擔(dān)相應(yīng)的工作。因此，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的也極為明確，在課程學(xué)習(xí)中自然會(huì)忽視知識(shí)和藝術(shù)類課程的重要性，而將重點(diǎn)放在技能課程的學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，面對學(xué)習(xí)存在著很強(qiáng)的惰性，很多中職學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)本身就沒有很高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生既不會(huì)在課下主動(dòng)地去學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，也不會(huì)主動(dòng)參與到教師教學(xué)問答中去。甚至有一些學(xué)生從心理上就非常排斥美術(shù)這門課程，認(rèn)為美術(shù)課程不重要，不想學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃課的情況。

四、中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用的有效策略

（一）重視游戲在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的作用

教師必須在了解學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，基于課程教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，將游戲教學(xué)法有效地融入到課程內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師必須在了解學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，基于課程教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，將游戲教學(xué)法有效地融入到課程內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生的興趣。中職美術(shù)課程更多的是從學(xué)生專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，將美學(xué)教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合。

（二）確定教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)教師都認(rèn)為只要讓學(xué)生在游戲中獲得快樂的感受，正常完成課堂教學(xué)計(jì)劃就可以。游戲教學(xué)法的關(guān)鍵是以游戲形式完成教學(xué)任務(wù)。由于中職學(xué)校的課程教學(xué)特點(diǎn)突出，常以技能培養(yǎng)為主，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題。對此，教師在開展課程教學(xué)的時(shí)候，必須以學(xué)生的需求為關(guān)鍵，利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，而不是為滿足課程教學(xué)任務(wù)而應(yīng)付差事。在許多中職美術(shù)課程教學(xué)中，教師都曲解游戲教學(xué)法的性質(zhì)和意義。游戲教學(xué)法是一種課程教學(xué)的模式和平臺(tái)，以游戲的方式為學(xué)生的認(rèn)知搭建框架和模型，而不是讓學(xué)生在游戲中迷失自我，單純感受游戲的快感，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，最好的做法就是選取貼近學(xué)生生活且具有教學(xué)價(jià)值的游戲形式。比如，在學(xué)習(xí)人物剪影的時(shí)候，教師就應(yīng)該將人物剪影的特征藝術(shù)、模式和價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)地分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些形式是創(chuàng)造人物剪影的有效手段。有些學(xué)生善于利用電腦軟件或是手機(jī)APP對人物進(jìn)行刻畫，并且能夠抽離出人物的剪影，并且將不同色塊填充到人物的面部和輪廓上。有些學(xué)生則可能會(huì)選擇剪紙或是藝術(shù)繪畫的方式來呈現(xiàn)人物剪影。這些不同的表達(dá)方式都是十分有效，而且代表學(xué)生不同的審美認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作理念，教師應(yīng)該對學(xué)生的這些想法予以鼓勵(lì)。

游戲教學(xué)法最忌諱的就是教師缺乏獨(dú)立的思考意識(shí)，將其他人的做法照搬到自己課堂中，沒有根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整游戲或內(nèi)容和形式，這就會(huì)使得課堂教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)相脫離。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將中國傳統(tǒng)文化皮影運(yùn)用到課程教學(xué)之中，由此獲取豐富的課程教學(xué)資源和形式。接下來就需要教師對這些素材進(jìn)行整合，并且將這些內(nèi)容與游戲設(shè)計(jì)相結(jié)合。學(xué)生在認(rèn)知過程中也會(huì)感到刻意和死板，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。若要想提高中職美術(shù)教學(xué)的趣味性，就應(yīng)該將學(xué)生作為課程教學(xué)的執(zhí)行者，從學(xué)生的年齡和特點(diǎn)角度出發(fā)，選取或設(shè)計(jì)一項(xiàng)更符合學(xué)生認(rèn)知的游戲方法。在設(shè)計(jì)的過程中，教師也可以選取一些生活中普遍存在的游戲形式，并且對游戲內(nèi)容和方法進(jìn)行初步嘗試，確保游戲?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容有幫助，對提高學(xué)生的審美能力有積極作用。與此同時(shí)，教師還要考慮到自身在游戲教學(xué)法中所承擔(dān)的責(zé)任和扮演的角色。教師與學(xué)生之間距離感是一個(gè)很重要的因素，教師不能過多地參與到游戲之中，又需要對游戲的節(jié)奏進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，從而達(dá)成課程教學(xué)的基本要求。

（三）突出學(xué)生的主體地位

為降低學(xué)生的抵觸情緒，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師必須讓課程設(shè)計(jì)變得具有趣味性和實(shí)用性。趣味性不是盲目地在課程教學(xué)中制造笑點(diǎn)，讓學(xué)生一笑了之，而是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎和有趣，并且將這種趣味性與實(shí)用性相結(jié)合。趣味只是一時(shí)的誘發(fā)因素，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的認(rèn)知更具持久力，就必須從實(shí)用角度出發(fā)，讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。中職學(xué)生之所以認(rèn)為美術(shù)課程是浪費(fèi)時(shí)間的行為，不會(huì)將自己的精力投入到美術(shù)課程中，就是因?yàn)槿狈σ陨蟽牲c(diǎn)因素。通過這樣的分析，教師更應(yīng)該在課程教學(xué)中采用游戲教學(xué)法改變教學(xué)的困境。

比如，在展開靜物色彩學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該以基礎(chǔ)講解為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。然后，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組內(nèi)容，比如布置自己的房間、為學(xué)校即將舉行的活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)。這種真實(shí)性的實(shí)踐活動(dòng)，更能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，在遷移運(yùn)用中深化對課程知識(shí)的理解。接著，教師就應(yīng)該對學(xué)生的合作活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)突出性或是共性問題時(shí)，應(yīng)該面向全班予以講解，避免其他小組在設(shè)計(jì)過程中遇到相似的問題，而不知該如何處理。教師可以加入平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將美術(shù)教學(xué)知識(shí)與日常生活和技能相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣的課程中，教師該如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)中，顏色搭配是一個(gè)關(guān)鍵問題。色彩的應(yīng)用與對比能夠凸顯事物的特點(diǎn)。同時(shí)，色彩也是學(xué)生實(shí)踐中的難點(diǎn)。對此，教師可以利用微課等形式及時(shí)講解相應(yīng)的配色知識(shí)。有教師的指導(dǎo)，學(xué)生便可以快速地進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)之中。當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的作品，教師必須予以有效的點(diǎn)評。這些點(diǎn)評既要體現(xiàn)學(xué)生作品的藝術(shù)性，又要體現(xiàn)出小組間的合作情況，讓學(xué)生明確任務(wù)中的不足。為避免挫傷學(xué)生的積極性，教師還要選取不同的優(yōu)點(diǎn)，對各小組進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到自己的價(jià)值，從而更喜歡參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中。

（四）利用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并不是因?yàn)橄矏郏渲饕蚴切抡n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需要學(xué)習(xí)這門課。因此，怎么增強(qiáng)美術(shù)課程的目標(biāo)和意義就變得至關(guān)重要。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣提升，讓原本對美術(shù)學(xué)習(xí)并不感興趣的學(xué)生也能充分感受到美術(shù)的魅力。教師可以在中職美術(shù)教學(xué)中開展游戲教學(xué)法，利用游戲本身豐富的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的自主性，既能滿足游戲活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的，同時(shí)又要求教師正確使用方法，根據(jù)自身實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。游戲是學(xué)生最好的教師，很多學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由于其抽象化的特點(diǎn)而致使學(xué)生無法掌握，最后出現(xiàn)放棄的念頭。而設(shè)計(jì)游戲的第一個(gè)目的，就是為讓學(xué)生重拾對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與興趣，使學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中。所以，教師應(yīng)該把游戲形式設(shè)計(jì)成傾向于讓學(xué)生找回信心或是對學(xué)生加以有效引導(dǎo)的形式。在難易程度上區(qū)分層次，使學(xué)生可以從易到難地展開游戲娛樂。激發(fā)興趣是學(xué)生最好的老師，中職美術(shù)教師想要提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，最重要的一點(diǎn)是要強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的興趣。教師可以在教學(xué)過程中合理設(shè)置游戲，用游戲去引起學(xué)生的注意和興趣，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。通過在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)增設(shè)趣味性游戲的方式，可以讓課堂成為教師傳授內(nèi)容的一個(gè)良好平臺(tái)，并通過讓學(xué)生感興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與其中配合教師展開教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講述人物特點(diǎn)表現(xiàn)方式時(shí)，教師可以安排學(xué)生通過表演小品的方式，讓學(xué)生進(jìn)行演繹小品中的人物，通過自己的理解將人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來，以達(dá)到游戲設(shè)置最初目的。

（五）利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

通過游戲教學(xué)法，教師所要達(dá)到的最終結(jié)果是幫助學(xué)生取得綜合能力上的提升。現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)科在進(jìn)行教授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要在其中添加培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的元素，讓學(xué)生的綜合能力在學(xué)習(xí)之后得到進(jìn)一步提升。而游戲教學(xué)法正是響應(yīng)這一要求，在設(shè)置游戲時(shí)，可以根據(jù)授課內(nèi)容合理性安排，在其中添加綜合性考驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動(dòng)用自己的各方面能力解決問題，在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在對學(xué)生開展的校園寫生課堂教育活動(dòng)中，教師考慮到既要使學(xué)生更全面地投入到課堂教學(xué)中，也要考慮到部分學(xué)生的不認(rèn)真對待寫生課堂，所以設(shè)置一節(jié)《猜猜我畫的是哪里?》的活動(dòng)進(jìn)行課堂教育，是要求在課堂內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都通過觀察選擇在校園中的某個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行寫生。當(dāng)全部的學(xué)生都畫好之后把作品進(jìn)行公開展出，讓學(xué)生共同欣賞并猜一猜這些寫生作品都是在校園的哪個(gè)位置。教師還可以在學(xué)生作品中選出一些佳作加以表彰鼓勵(lì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生對參加寫生課堂的熱情。合理的游戲教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生在課堂中的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是對一般人而言，觀察能力是需要通過后天練習(xí)來養(yǎng)成的。不少學(xué)生在繪畫的時(shí)候往往粗心大意，概念性地描摹房屋建筑，甚至直接利用網(wǎng)上圖像搜索臨摹一張簡筆畫的房子建筑，這也造成很大比例的學(xué)生缺乏對注意力和觀察力的鍛煉。采用游戲教學(xué)方式可以全面培養(yǎng)孩子的感受認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生更好地投入到寫生活動(dòng)中，使寫生課的教學(xué)效果大大提高。例如在進(jìn)行寫生課教學(xué)時(shí)，多數(shù)情況都是教師單一地向?qū)W生灌輸寫生知識(shí)，向?qū)W生示范寫生作畫的基本要求，但是卻忽略部分學(xué)生不善于觀察校園風(fēng)景的特征。研究表明，觀察能力幾乎是一種后天習(xí)得的技能，部分學(xué)生就可以長時(shí)間地集中注意力，并擁有在記錄觀察過程時(shí)所需要的高度驗(yàn)收協(xié)調(diào)性。

（六）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

中職美術(shù)教師要明確在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，并不是為追求游戲的效果，而是為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。中職美術(shù)教師在運(yùn)用游戲教學(xué)的過程中不應(yīng)該本末倒置，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

比如：很多中職學(xué)生在私下都非常喜歡看動(dòng)漫，教師可以將學(xué)生喜歡看動(dòng)漫這個(gè)點(diǎn)運(yùn)用到人物漫畫教學(xué)的過程中。雖然學(xué)生對動(dòng)漫人物有著比較熟悉的印象，也有著比較深入的了解，但是教師應(yīng)該讓學(xué)生明確人物漫畫繪畫過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，人物的表情應(yīng)該如何勾勒，人物的動(dòng)作應(yīng)該如果描繪才會(huì)顯得更加逼真。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師通過對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況予以分析，結(jié)合游戲教學(xué)的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量得到提升。