【摘要】? ? 現(xiàn)如今，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，并已經(jīng)取得一定的效果，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，可以給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多的便利。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸成為改變教學(xué)方法的新途徑，在實(shí)際教學(xué)期間將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，可以促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果得到有效提升，促使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠具有更加生動(dòng)的特點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 計(jì)算機(jī)? ? 多媒體技術(shù)? ? 漢語(yǔ)言文學(xué)? ? 教學(xué)分析

引言：

漢語(yǔ)言文學(xué)是每一名中國(guó)人都需要具備的一種文學(xué)素養(yǎng)，而在教學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也可以滿足人才發(fā)展需要。在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，因此，教師應(yīng)改變現(xiàn)有教學(xué)模式，在教學(xué)期間充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。隨著中國(guó)對(duì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士和文學(xué)工作者必須努力提高自身素質(zhì)，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，充分利用一切引導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿興趣的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有力推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的深入開(kāi)展。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在一些劣勢(shì)，教師傳授知識(shí)的方式過(guò)于獨(dú)特，在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生存在被動(dòng)接受知識(shí)的情況，而靈活的多媒體輔助教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不僅節(jié)約了成本和教育資源，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，教師傳授知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的獨(dú)特形式逐漸被靈活、生動(dòng)、有趣的信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式就可能導(dǎo)致教學(xué)效果得到嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師只是依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效提升教師教學(xué)興趣。而將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，可以明顯解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題的情況，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度緩慢、教學(xué)內(nèi)容貧乏、教學(xué)方法難的問(wèn)題。多媒體教育能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育提供了有力支持，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。在利用多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以使用ppt軟件的方式將教學(xué)內(nèi)容融入其中，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，并在教學(xué)課件中將重點(diǎn)課程內(nèi)容直接標(biāo)注出來(lái)，并將設(shè)置好的教學(xué)內(nèi)容直接展示在課堂教學(xué)中，這樣可以促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握有關(guān)內(nèi)容。特別是在選修多媒體課程時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，下載適合課文的背景音樂(lè)和相關(guān)圖片，通過(guò)合理的布局，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出聲音和圖像的特點(diǎn)，使教學(xué)更加立體化和現(xiàn)實(shí)化，有利于教育的發(fā)展。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

（一）使用多媒體輔助教學(xué)可促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度

通常而言，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式就無(wú)法滿足教學(xué)需求，而借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。因?yàn)榻處熓褂胮pt軟件制作教學(xué)內(nèi)容，無(wú)需在黑板上書(shū)寫(xiě)和繪圖，這大大減少了傳遞知識(shí)所需的時(shí)間，教師可以將最重要的知識(shí)標(biāo)記為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，不僅可以促進(jìn)教育的進(jìn)步，而且可以促進(jìn)教育的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生吸收知識(shí)的方法。

（二）使用多媒體輔助教學(xué)使課堂氣氛更加活躍

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師將各種知識(shí)點(diǎn)插入圖像和視聽(tīng)圖像中，然后通過(guò)多媒體進(jìn)行再現(xiàn)。通過(guò)多媒體再現(xiàn)的方式可以將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容直接展示出來(lái)，能夠進(jìn)一步有效活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生初步了解社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)涵。

（三）多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)

在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在單純教材內(nèi)容的講解中，學(xué)生只可以被動(dòng)地接受教師所教授的內(nèi)容，在這種教學(xué)形式下，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而為了有效解決這一問(wèn)題，在教學(xué)期間不斷提升教學(xué)效果，就可以將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。故在實(shí)際漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)中所需要的知識(shí)點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段，借助音頻圖像和文字的方式，將漢語(yǔ)言文學(xué)中所蘊(yùn)含的情感直觀地表現(xiàn)出來(lái)，賦予教學(xué)一種新的內(nèi)涵。當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致師生互動(dòng)很少，在教學(xué)期間有極大部分的學(xué)生都不參與交流互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的環(huán)境下，教師可以通過(guò)制作課件在某些知識(shí)點(diǎn)上提問(wèn)，并向?qū)W生發(fā)送信息，使學(xué)生的注意力能夠集中在學(xué)習(xí)上。

（四）使用計(jì)算機(jī)有利于師生之間交流

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，教師可以與學(xué)生正視，進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分利于業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)情況，此時(shí)借助計(jì)網(wǎng)絡(luò)渠道與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，例如創(chuàng)建QQ群，在QQ群創(chuàng)建的手段下教師與學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行交流，而針對(duì)學(xué)生不理解的情況可以及時(shí)解決，在這種面對(duì)面交流形式進(jìn)行教學(xué)，就可以有效避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間不敢向老師提問(wèn)的恐懼，并不斷在日常生活中通過(guò)聊天的方式進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的提升，極大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

（一）利用多媒體加快教學(xué)節(jié)奏

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足目前的教學(xué)形勢(shì)，且在多媒體教學(xué)節(jié)奏快的背景下，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間其蘊(yùn)含的知識(shí)量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無(wú)法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，也無(wú)法在教學(xué)期間將一些難以消化的知識(shí)點(diǎn)充分理解。因此，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

例如，在制作有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)教育期間，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段搜索有關(guān)知識(shí)內(nèi)容;又例如《中國(guó)的兒女》等以民謠和相關(guān)圖像為素材，并將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容在課前播放，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓信d趣。

在制作ppt期間，制作好的ppt并不需要太多修改，因?yàn)槎嗝襟w是幫助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的一種手段，多媒體輔助教學(xué)的快速發(fā)展使學(xué)生很難理解知識(shí)點(diǎn)，所以在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須掌握教學(xué)節(jié)奏，保證課堂質(zhì)量。

（二）多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師能夠在課堂教學(xué)之前將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以逐步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅不利用教學(xué)效果的提升，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維。因此，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅要去除課程設(shè)置的思維框架，還要讓學(xué)生獨(dú)立思考。

例如，當(dāng)教師談?wù)撝袊?guó)古代文學(xué)時(shí)，以古代文字為例，在討論重點(diǎn)時(shí)，可以借助ppt課件的方式提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。教師可以在教學(xué)之前播放舊漢字的原始字形或相關(guān)圖案，并在播放之前并不告知學(xué)生該字形或圖案的具體情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)字形并聯(lián)想到相應(yīng)的現(xiàn)代漢字，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅可以起到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的作用，而且還可以防止學(xué)生思維受到預(yù)先設(shè)計(jì)課程的限制，打破固定思維框架。

（三）借助多媒體技術(shù)加快教師與學(xué)生的交流

“教學(xué)”是從字面上理解的，是將教師與學(xué)生聯(lián)合起來(lái)才可以稱(chēng)之為“教學(xué)”，借助師生互動(dòng)的方式，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體了解情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，借助多媒體技術(shù)手段可以直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，維護(hù)師生關(guān)系。

需要注意的是，在借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提供出一個(gè)良性互動(dòng)關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生在欣賞中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)作品時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻資料，在課上由教師進(jìn)行演示，演示之后可以引導(dǎo)學(xué)生將所理解的內(nèi)容直觀地表達(dá)出來(lái)，課程結(jié)束后，學(xué)生們可以用表現(xiàn)的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

業(yè)余時(shí)間教師還可以與學(xué)生增加聯(lián)系，在業(yè)余時(shí)間擴(kuò)大他們的知識(shí)面，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間應(yīng)確保師生參與，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，為師生提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，相關(guān)視頻播放后，學(xué)生可能會(huì)以表演的形式表達(dá)詩(shī)歌意境。

（四）教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，可以直接讓教師與學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)模式。例如，在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以以游戲的形式提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中不斷形成一種競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而起到“寓教于樂(lè)”的作用;而案例研究也是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)撰寫(xiě)漢語(yǔ)言文學(xué)作品，教師可以通過(guò)案例研究為學(xué)生提供真實(shí)的案例材料。通常情況下，多媒體教學(xué)容易讓教師陷入誤區(qū)，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是為了盡可能發(fā)揮其所有優(yōu)勢(shì)，但一些具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)詞匯不需要配備圖像，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，教師可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、效果和文本等形式表達(dá)基礎(chǔ)或難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，輔助教育的形式為教師教育和學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。因此，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課程設(shè)置過(guò)程中，建議教師以學(xué)生為主體，培訓(xùn)課程應(yīng)側(cè)重于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源下載一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的電視劇或電影剪輯，在課堂上將設(shè)計(jì)好的視頻播放出來(lái)，然后充分利用這些視頻材料，提升教師的教學(xué)效果。且教師也通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，在這種生動(dòng)的視聽(tīng)資源使用下，可以不斷為學(xué)生提供更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以通過(guò)文學(xué)作品鑒賞的方式，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理解，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

作者單位：魏香寧? ? 甘肅省定西市通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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