董 琦

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育改革發(fā)展的重要方向。目前，網(wǎng)絡(luò)教育得到大力的推廣和應(yīng)用，在應(yīng)用范圍和應(yīng)用成效方面參差不齊。展開對網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用情況的研究，并探索針對性的發(fā)展策略，有利于進(jìn)一步突破常規(guī)性的教學(xué)困境，深入改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，需要與時俱進(jìn)的教育新環(huán)境，才能切實做好五育并舉的教育任務(wù)。促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的落地，提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展和健康發(fā)展的重要條件。

一、 網(wǎng)絡(luò)教育在幼兒教育中的應(yīng)用價值和發(fā)展前景

(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造的教育新環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的教育新環(huán)境，具有和傳統(tǒng)教育環(huán)境很大的差異性，極大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的很多的不足、不便之處。

首先，可以提供遠(yuǎn)程實時的教育功能。遠(yuǎn)程實時教育擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)必須時空一致性的局限。在任何地點，廣大師生都可以參與到同時間段同主題內(nèi)容的教育教學(xué)活動中。如今幾年，由于疫情帶來的隔離封控，教育部門提倡的線上教育，就是網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程實時性的具體體現(xiàn)。另外，在這個過程中，各種對話交流軟件可以保證教育教學(xué)過程中師生交流的便捷性和迅速性。

其次，可以創(chuàng)設(shè)生動形象的情境氛圍。多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以提供聲色形等全面調(diào)動五官體驗的畫面內(nèi)容。這不僅可以達(dá)到吸引注意力的目的，還可以實現(xiàn)提升認(rèn)知理解的目標(biāo)。比如，在《蘭花草》的舞蹈教學(xué)中，教師就可以借助多媒體，利用視頻音樂激發(fā)幼兒的參與興趣，利用視頻的動作指導(dǎo)幼兒的行為規(guī)范。而且，這些東西都是虛擬性的存在，可以減少對實物教材的消耗和浪費，也可以減輕教師的準(zhǔn)備工作任務(wù)。

再次，可以提供遠(yuǎn)程回放的教育功能。通過一定的技術(shù)操作，將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)保存。學(xué)生可以借助重播和回放功能，展開重復(fù)性學(xué)習(xí)認(rèn)知。這就擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的即時性，進(jìn)而實現(xiàn)知識梳理和重難點問題的高效解決。

最后，可以提供資源共享的教育便捷。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，很多優(yōu)秀的教育資源實現(xiàn)了網(wǎng)上共享，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)教育環(huán)境下教育資源極大的地域差異性。在整合課程資源方面，在探究教學(xué)策略方面，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面，在集體性質(zhì)的教研探討方面，教師都可以充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，擺脫時空地點的局限性，深入便捷地參與到各種教學(xué)成長活動中。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的教育新環(huán)境，豐富了教育教學(xué)活動的組織方式，更滿足了人們多樣化的教育需求。

(二)幼兒五育并舉的豐富性和急迫性

新時代提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2019年，國務(wù)院教育部就關(guān)于全面深化教育改革、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量等問題，頒發(fā)了專門的指導(dǎo)性文件。這些文件中就明確提出，要堅持五育并舉，缺一不可，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。這里面強(qiáng)調(diào)不僅要明確德智體美勞五個方面的教育方向，還深化了德智體美勞五個方面的教育內(nèi)涵。以體育為例，不僅包括強(qiáng)健的體魄，還包括體育鍛煉的技能、豐富的健康體育知識，以及堅韌的意志力等。同時，五育之間相互聯(lián)系、相互影響。同樣，以體育為例，強(qiáng)健的體魄可以幫助幼兒以飽滿的精神狀態(tài)參與到各種教育活動中。還有，良好的身體素質(zhì)可以促進(jìn)智力的發(fā)展，堅韌的體育意志可以促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，豐富的健康體育知識有助于幼兒形成正確的美育觀念?？梢?，幼兒五育并舉使得教育內(nèi)容更加全面化和系統(tǒng)化，也使得教育的目標(biāo)更加能力化和素質(zhì)化。

隨著我國社會的日益發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，幼兒教育得到大力普及，幼兒教育的質(zhì)量問題也備受關(guān)注。長期以來，大部分常規(guī)的幼兒教育都沒有脫離應(yīng)試教育的大環(huán)境，一方面偏重進(jìn)行小學(xué)階段文化課知識的提前教育，另一方面組織以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)灌輸教育活動。這些都嚴(yán)重違背了幼兒成長的客觀規(guī)律，還嚴(yán)重影響了幼兒的持續(xù)健康發(fā)展。隨著教育改革的深入，國家對幼兒教育的發(fā)展也提出了更加詳細(xì)的指導(dǎo)意見。五育是基于幼兒自身成長和社會發(fā)展需要而提出的。幼兒正處于人生的起步階段，需要得到方方面面的正確引導(dǎo)，這樣才能獲得身心的全面健康發(fā)展，并為將來的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，符合幼兒成長需求的教育內(nèi)容，還有符合幼兒身心特征的教育模式，也都是保證五育并舉教育政策有效落實的基礎(chǔ)?？梢?，進(jìn)行幼兒園教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，都是“五育并舉”背景理念下的迫切任務(wù)。

二、 網(wǎng)絡(luò)教育在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對網(wǎng)絡(luò)教育資源在幼兒五育并舉中的現(xiàn)實應(yīng)用情況進(jìn)行分析歸納，才能在弊端和不足之處明確具體的改進(jìn)方向，進(jìn)而實現(xiàn)五育并舉的高質(zhì)量教學(xué)，并提高網(wǎng)絡(luò)教育的利用效率。經(jīng)過對本園網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的具體調(diào)查研究，將從以下三個主要方面展開論述。

(一)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是落實網(wǎng)絡(luò)教育的前提。整體上看，幼兒園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)配置情況基本上能夠滿足實際需求。首先，普遍進(jìn)行寬帶安裝，構(gòu)建了覆蓋全域的幼兒園網(wǎng)絡(luò)。其次，具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備也相對到位，電腦器材基本上達(dá)到一班一配置的標(biāo)準(zhǔn)，還有，辦公室的電腦設(shè)備也能滿足教師的各種備課、教學(xué)需求。另外，其他的打印機(jī)器材、投影設(shè)備等也都配置到位。再次，電腦等器材的設(shè)備相對新型，并不容易出現(xiàn)老化出故障等問題。最后，在規(guī)范使用方面，具有專業(yè)的教師進(jìn)行定期的檢修維護(hù)，還對每臺機(jī)器安裝了專業(yè)的殺毒軟件，并對機(jī)器系統(tǒng)進(jìn)行定期檢測，以保證網(wǎng)絡(luò)教育的正常運轉(zhuǎn)。如此，網(wǎng)絡(luò)教育模式的實踐運用，已經(jīng)具備了初步條件。

(二)教師信息素養(yǎng)

教師專業(yè)化的信息素養(yǎng)能力，是落實網(wǎng)絡(luò)教育模式、提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的根本。然而，幼兒園的教師，普遍缺乏深厚的信息化網(wǎng)絡(luò)教育能力。一方面，部分幼兒教師從主觀上不愿意組織網(wǎng)絡(luò)教育活動。這些教師普遍年齡較大，缺乏對新鮮事物的接受興趣，也不愿意投入精力去培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的信息化教育教學(xué)能力。另一方面，年輕教師雖然對網(wǎng)絡(luò)教育這種方式不排斥，但也反映出在網(wǎng)絡(luò)教育的利用能力上缺乏足夠的廣度和深度。他們基本上都不是信息知識相關(guān)運用方面的專業(yè)畢業(yè)。幼兒園對這方面專業(yè)人才的聘用也缺乏足夠的重視程度和引入力度。他們對信息技術(shù)的運用能力，普遍停留在大眾水平階段。比如，進(jìn)行簡單的PPT制作和展示、進(jìn)行線上備課、組織線上互動教學(xué)等最淺顯的運用層次。對多媒體教學(xué)設(shè)計的分析，復(fù)雜動畫情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果的討論，以及如何借助網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，如何保證課程內(nèi)容的生動形象符合幼兒的認(rèn)知成長需要，如何更好地提升幼兒的活動質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神等，這些是幼兒教師們普遍欠缺的能力。除此之外，這些教師對培養(yǎng)幼兒的信息化能力，也缺乏足夠的教育意識和教育水平。他們主觀認(rèn)為五育教育和信息教育毫無關(guān)聯(lián)，也就無法在五育主題下的教育活動中進(jìn)行點滴的滲透引導(dǎo)。還有，他們對幼兒接觸信息化設(shè)備具有片面性的解讀，也就無法提供平衡性的科學(xué)指導(dǎo)意見。可見，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育模式的有效運用，依然任重道遠(yuǎn)。

(三)網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的融合程度

幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教育，通常具有兩種基本的組織運用形式。一種是，在幼兒園內(nèi)，教師借助多媒體等設(shè)備，展開具體的五育教學(xué)活動。另一種是，在不同的地點，教師借助多媒體等設(shè)備，展開遠(yuǎn)程互動的五育教學(xué)活動。其中，在遠(yuǎn)程互動的網(wǎng)絡(luò)教育實踐中，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育模式和傳統(tǒng)教育模式基本上處于互不相通的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教育模式中不能很好地融入傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的優(yōu)點。比如，在教育活動的互動中，傳統(tǒng)教育模式具有面對面的互動特點，教師對幼兒的行為動作和情緒狀態(tài)的觀察了解是更加準(zhǔn)確、具體和深刻的，進(jìn)而也就為針對性的指導(dǎo)方案實施提供了依據(jù)。在這個過程中，教師和幼兒親密性的肢體接觸，更容易激發(fā)幼兒的親切感和參與感，實現(xiàn)主觀能動性的充分發(fā)揮。然而，在遠(yuǎn)程實時教育活動中，教師只能觀察到虛擬的幼兒形象，也就無法對其具體的參與狀態(tài)進(jìn)行深刻了解和全面指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教育帶來的時空差距感，部分幼兒的行為自覺能力就會下降，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)效果。又比如，在網(wǎng)絡(luò)教育模式中，幼兒的注意力很容易被共享界面全部占據(jù)。和傳統(tǒng)教育模式相比，遠(yuǎn)程教育中的小窗口式的視頻化學(xué)習(xí)途徑，不僅容易影響幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)運動，還容易影響幼兒的視力健康發(fā)展。另外，在面對面的網(wǎng)絡(luò)教育活動中，表面看，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育實現(xiàn)了良好的優(yōu)勢互補，實際上，部分教師容易習(xí)慣性陷入自顧自的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，或者是陷入對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具棄而不用的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致和幼兒的互動頻率和互動質(zhì)量大打折扣，影響幼兒五育能力的有效培養(yǎng)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和傳統(tǒng)教育教學(xué)各有特點。同樣，它們的優(yōu)勢和缺點同樣突出。單一的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，或者單一的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，都不能滿足時代教育的發(fā)展需求。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的有效融合和深度融合，是創(chuàng)新教育發(fā)展的重要途徑。目前，大部分幼兒教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了二者獨立教學(xué)時的優(yōu)缺點，卻依舊缺乏融合運用和深入融合運用的創(chuàng)新意識和能力。

三、 網(wǎng)絡(luò)教育在幼兒五育教育中的創(chuàng)新發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，以及信息技術(shù)發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)新時代，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育教學(xué)活動的重要方式。同時，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢特長比較突出，缺點不足也很明顯。特別是在幼兒階段的教育教學(xué)活動中，幼兒缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)教育互動配合能力。如何有效地將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)融入實際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，如何充分運用現(xiàn)代的教育技術(shù)來豐富完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前幼兒階段教學(xué)突破的重點任務(wù)。

(一)深化教師信息化教學(xué)能力

教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的組織者和落實者，其自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，決定著最終的教育成效。因此，深化教師的信息化教學(xué)能力，是提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，落實五育并舉教學(xué)追求的必然選擇。

1. 幼兒園提供各種學(xué)習(xí)深造的機(jī)會

幼兒園是幼兒教師的直接管理者，幼兒園的教育追求影響著幼兒教師的教育理念和教育行為。幼兒園可以邀請網(wǎng)絡(luò)教育的著名專家和學(xué)者，通過專題講座的方式，或者通過主題培訓(xùn)的方式，來豐富幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知視野，并鍛煉幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)教育實踐技能。如此，幼兒教師才會明確網(wǎng)絡(luò)教育的使用價值，才會在五育的教育教學(xué)活動中靈活使用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。除此之外，幼兒園還可以借助制度約束和獎罰措施，引導(dǎo)幼兒教師高效率地參與到網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)活動中來。

2. 教師要堅持自我的學(xué)習(xí)成長

信息化時代是一個知識和技術(shù)更新非?？焖俚臅r代，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的使用功能和操作技巧都在日新月異地發(fā)展變化。教師需要做到與時俱進(jìn)，才能充分運用網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。一方面，教師可以利用閑暇時間，借助網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的特點，進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)、新方法的探究。另一方面，教師可以進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，展開對網(wǎng)絡(luò)教育實踐活動的反思，從而明確優(yōu)勢和不足，進(jìn)而探索創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)用的可行性路徑。

3. 教師要積極參與課程研討活動

和傳統(tǒng)教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)教育模式在幼兒教學(xué)活動中具有明顯的不足。這是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和幼兒的身心特征共同導(dǎo)致的。另外，在五育并舉的教育時代，明確五育教學(xué)的深刻內(nèi)涵，以及五育之間的相互聯(lián)系，進(jìn)行課程資源的重新開發(fā)和教學(xué)路徑的優(yōu)化設(shè)計，是當(dāng)前幼兒教師的重要任務(wù)。集體性的教學(xué)研討活動，可以發(fā)揮集思廣益的效果，有利于快速突破教學(xué)困境?；诖耍變簣@要重視對教研活動的安排設(shè)計，教師要自覺高效地參與其中。

(二)探究網(wǎng)絡(luò)局限性優(yōu)化方法

網(wǎng)絡(luò)教育模式在幼兒教育教學(xué)活動中的局限性是比較突出的。放棄網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，只采用純粹的傳統(tǒng)教育模式，是因噎廢食的表現(xiàn)，是不可取的行為。同時，五育并舉的教育活動是不允許打折扣的。實現(xiàn)幼兒的全面持續(xù)健康發(fā)展，奠定幼兒信息化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒教育的根本追求。因此，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的局限性，探究具體的優(yōu)化方式，是幼兒教師的唯一選擇。

1. 爭取家長配合，做好輔助教學(xué)工作

在遠(yuǎn)程互動的網(wǎng)絡(luò)教育活動中，幼兒的配合能力和配合程度對整體的教育質(zhì)量具有重要的影響。由于空間距離的差異，教師的觀察和指導(dǎo)就容易缺乏力度和深度。在這種情況下，教師就可以借助家長的力量，引導(dǎo)他們擔(dān)任助教角色，做好對幼兒的行為規(guī)范和指導(dǎo)活動，以提高幼兒的整體參與質(zhì)量。在這個過程中，家長也能更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為常規(guī)性的家庭教育行為提供借鑒依據(jù)。

比如，在“靈巧的身體”的體育活動中，教師想要引導(dǎo)幼兒探索箱子的不同玩法，從而提升摸爬滾打等基本動作的掌握能力，實現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性和靈敏性的持續(xù)發(fā)展。在這次的網(wǎng)絡(luò)教育活動中，家長不僅要進(jìn)行箱子材料的準(zhǔn)備，還要關(guān)注幼兒的探索經(jīng)過，并提供一定的方法指導(dǎo)，做好安全維護(hù)工作。另外，家長也可以以朋友的身份參與到游戲互動中，營造良好的集體活動氛圍。如此，家長可以有效彌補教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)的不便，促進(jìn)幼兒全面有效參與到體育活動中來?；诖?，教師要提前做好家長方面的溝通工作，引導(dǎo)他們認(rèn)識到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中一些不可避免的缺點和不足，進(jìn)而爭取到他們的幫助和配合。

2. 展開創(chuàng)新探索，做好教學(xué)優(yōu)化工作

在面對面的網(wǎng)絡(luò)教育活動中，教師對教學(xué)步驟的設(shè)計，對教學(xué)過程的把控，直接決定著教育教學(xué)活動的質(zhì)量。為了避免手忙腳亂、顧此失彼情況的出現(xiàn)，教師需要進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和方法創(chuàng)新。

比如，在“對對歌”的語言教學(xué)活動中，教師要借助多媒體提供的西瓜、桃子等食物形象，引導(dǎo)幼兒說出大小、輕重的不同。教師可以先進(jìn)行多媒體畫面的展示操作，豐富幼兒的感官認(rèn)知，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗。這時候，幼兒的注意力就會自覺主動地聚焦在多媒體畫面上。之后，教師通過提問的方式，將幼兒注意力轉(zhuǎn)移到交流探討中。如此，教師的教學(xué)動作和幼兒的注意力就能實現(xiàn)有效配合?；诖耍處熞龊媒虒W(xué)實踐的準(zhǔn)備工作，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征科學(xué)預(yù)測他們的行為發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效配合。除此之外，教師還可以通過教學(xué)實踐反思，集體性的教學(xué)探討，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新(課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新)、教學(xué)評價方面展開更深層次的創(chuàng)新探索，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)步驟，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)教育模式是未來教育發(fā)展的重要途徑。想要有效落實幼兒園的五育并舉教育，促進(jìn)幼兒全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，教師需要高度重視網(wǎng)絡(luò)教育模式的運用情況，不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐探索，掌握更加優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)方法，如此才能成功開創(chuàng)幼兒教育的新局面。