陳楠英

摘要：近年來，在我國教育發(fā)展中，新型的小組合作學(xué)習(xí)逐漸興起，有效地實(shí)施了教學(xué)，促進(jìn)了教育的進(jìn)步和發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)的展開，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，還提高了學(xué)習(xí)效率。本文在分析小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以《天氣與氣候》教學(xué)為例，提出了有效開展初中地理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對策。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);天氣與氣候

前言

新課改中，各類科目的課堂改革要求進(jìn)行重大改革，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)表現(xiàn)出更多的活力，同時(shí)也體現(xiàn)了一種共同的學(xué)習(xí)精神。在初中地理中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是新時(shí)代培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，筆者將從合作探究學(xué)習(xí)對地理課堂的有利性和如何展開地理小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，希望給能廣大地理教學(xué)工作者帶來一些指引。

一、小組安排合理

小組合作的目標(biāo)是讓所有的團(tuán)隊(duì)成員都能受益?？茖W(xué)的分工模式、合理的分組安排是有效組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、興趣等，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，改變以往的教學(xué)安排方式，把學(xué)生的座位排成四個(gè)方陣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，打破學(xué)生思維的局限，為學(xué)生提供了交流、溝通的良好渠道和機(jī)會。

例如，在初中地理“天氣與氣候”的教學(xué)中，老師首先通過多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)了氣候的地區(qū)差異相關(guān)的圖片和視頻，誘發(fā)學(xué)生的上課興趣。在教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)們更深入的了解氣候差異，我們進(jìn)行了小組合作教學(xué)。首先，將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師進(jìn)行提問“天氣與氣候有什么區(qū)別呢？”，“世界氣候的分布是怎樣的？”等等，或同學(xué)們根據(jù)自己對課本內(nèi)容的初步理解進(jìn)行提問。然后讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)小組的形式對組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，小組長、記錄員、發(fā)言員等，在基于問題的基礎(chǔ)上展開討論，小組中的每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由小組記錄員將其觀點(diǎn)記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進(jìn)行課堂分享，每個(gè)小組成員的分工并不一定是固定的，可以根據(jù)情況適時(shí)的進(jìn)行調(diào)換。在同學(xué)們自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槊總€(gè)人都很好的參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對世界氣候的理解也會更加準(zhǔn)確和深入。

二、精心設(shè)計(jì)合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。一是內(nèi)容過于簡單，學(xué)生無需花費(fèi)太多精力就能輕松完成。二是內(nèi)容太難，學(xué)生們可能付出了很大的努力都理解不了內(nèi)容。因此，老師要精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，比如在“世界的氣候”教學(xué)中，學(xué)生們對于世界主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布或許會很難記憶和理解，那么這時(shí)候教師就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一張大點(diǎn)的地圖或白紙，讓小組共同完成地圖繪制或給地圖上不同的氣候類型地區(qū)涂上不同的顏色，讓小組共同完成避免了不太理解的同學(xué)一籌莫展，給予了他們共同學(xué)習(xí)世界氣候重點(diǎn)知識的機(jī)會，而且能很大程度調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，并提高地理識圖能力和地理素養(yǎng)。

三、豐富合作學(xué)習(xí)課堂活動

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要在課堂中引入各種教學(xué)活動，并利用這些活動來幫助學(xué)生更深刻地理解小組合作學(xué)習(xí)的意義。例如，世界氣候教學(xué)中，討論氣候?qū)θ祟惖挠绊憰r(shí)，教師可引入競爭性的課堂教學(xué)活動，讓每組討論，各自探討出氣候?qū)θ祟惿?、居住環(huán)境的影響或氣象災(zāi)害的形成和影響等。一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組將選出一名代表分享小組討論情況，提出的觀點(diǎn)越多、越正確小組得分越高，老師與學(xué)生一起選出優(yōu)勝組，對于取得優(yōu)異成績的小組，教師給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師引入合理的競爭活動能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教室中的學(xué)生積極參與，活躍了課堂氣氛，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也加深了學(xué)生對氣候的理解。

結(jié)語

在新課改的大時(shí)代背景下，初中地理進(jìn)行小組地理合作學(xué)習(xí)非常有必要，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理的高效課堂學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師要加強(qiáng)課堂上的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生順利開展小組合作學(xué)習(xí)，提升地理學(xué)習(xí)興趣，提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，促使初中生以后階段的進(jìn)一步發(fā)展。

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