劉艷余

摘要：平面設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性專業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們探討在校企合作模式下進(jìn)行教學(xué)改革。一方面，改革過(guò)去的陳舊模式帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，另一方面，建立新的具有新鮮活力的教學(xué)模式，達(dá)到改革能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要，成為具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力的技能型人才的目的。

關(guān)鍵詞：校企合作? 職業(yè)學(xué)校? 教學(xué)改革

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)比較廣泛的應(yīng)用性專業(yè)之一，也是社會(huì)發(fā)展需求比較旺的專業(yè)，但由于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性不夠，近年來(lái)該專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生技能不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;二是培養(yǎng)特色不鮮明。因此為了適應(yīng)社會(huì)的需求，可以采用校企合作模式來(lái)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、校企合作模式下平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

第一，多年來(lái)形成的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，注重理論知識(shí)的傳授，忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐和平臺(tái)，以及必要的崗位指導(dǎo)，學(xué)校與社會(huì)分離，與企業(yè)脫節(jié)。學(xué)生就業(yè)后一般需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期，“學(xué)無(wú)以致用”的現(xiàn)象造成了資源的極大浪費(fèi)。因此，可通過(guò)校企合作來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

第二，學(xué)校課程設(shè)置千遍一律，使用的教材陳舊，課程內(nèi)容老化，教學(xué)案例與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，并且不符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理，從而影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解，學(xué)生普遍厭學(xué)。如此一來(lái)，教學(xué)效果大打折扣，企業(yè)對(duì)于這樣的“人才”自然是避而遠(yuǎn)之。

第三，教學(xué)模式過(guò)于呆板，很多教師觀念落后，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，照本宣科。同時(shí)，由于教師參與企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，基本上是閉門(mén)造車(chē)，無(wú)法給學(xué)生傳遞來(lái)自于企業(yè)的崗位需求和信息。這種教學(xué)模式給學(xué)生留下的恐怕只有理論知識(shí)，實(shí)踐基本為零，即使到了企業(yè)也很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。

第四，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，思維模式單一。在單一枯燥的課堂教學(xué)熏陶下，學(xué)生的自我創(chuàng)造能力被扼殺，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)興趣很難提高。平面設(shè)計(jì)不僅是實(shí)踐性、市場(chǎng)性、創(chuàng)造性也很強(qiáng)，需要人才對(duì)市場(chǎng)的靈活把握，沒(méi)有一定的創(chuàng)造能力很難駕馭和勝任工作。

二、校企合作模式下進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

基于以上的論述分析，通過(guò)校企合作這一模式，教育界和企業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才，將徹底改變以課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重建以技能為本位的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式。

（一）對(duì)教材和課程設(shè)置進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)落后的教材和課程安排

一是為了使教學(xué)過(guò)程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)校應(yīng)積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，與企業(yè)關(guān)聯(lián)互動(dòng)。學(xué)校每年定期安排校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)部主任及相關(guān)專業(yè)教師走訪用人企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方向的評(píng)價(jià)及要求，將獲得的信息及時(shí)反饋給學(xué)校教學(xué)部門(mén)，及時(shí)對(duì)教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容做調(diào)整。

二是培訓(xùn)師資。轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)習(xí)者的身份來(lái)考察適合學(xué)生和企業(yè)需求的精品教材，進(jìn)行課程改革。每學(xué)期，安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，獲取直接的技能知識(shí)，會(huì)對(duì)教學(xué)改革帶來(lái)極大的幫助。

三是企業(yè)與學(xué)?？晒餐_(kāi)發(fā)課程與教材，使教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容跟企業(yè)同步，增加相應(yīng)的案例分析、討論課和實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生置身其中，能夠充分了解企業(yè)的平面設(shè)計(jì)工作和活動(dòng)方案制定全過(guò)程，親身體會(huì)作為平面設(shè)計(jì)人員所具備的基本素質(zhì)和能力。

（二）改革課堂教學(xué)

明確課程目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，建立以課程為主體，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，輔之以第二課堂、學(xué)術(shù)講座等方式的有機(jī)結(jié)合的課程體系;注重啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、課堂討論與典型案例分析;采用現(xiàn)代化教學(xué)手段;把多媒體教學(xué)、電視教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，增大教學(xué)的信息量，保證教學(xué)效果。

1.實(shí)施校企合作教學(xué)

加強(qiáng)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作的聯(lián)系，一方面讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng);另一方面，將有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)實(shí)際工作者以“客座教授”的身份請(qǐng)進(jìn)來(lái)開(kāi)設(shè)“企業(yè)講座”課程，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

教師在教學(xué)中將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師給出相同的命題或任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位共同完成，教師根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行考核。讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在融洽開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.企業(yè)任務(wù)教學(xué)法

課程教學(xué)根據(jù)企業(yè)的工作過(guò)程實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在指定教材的基礎(chǔ)上，引進(jìn)企業(yè)的第一手培訓(xùn)材料，以實(shí)際工作需要的必要技能為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，形成總的“實(shí)戰(zhàn)技能技巧”模塊。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，直接明確教學(xué)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入——理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐感知/影像觀摩——模擬演練，分專題完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

課堂模擬和案例分析都無(wú)法使學(xué)生親身體會(huì)，最直接、最有效的辦法就是讓學(xué)生直接參與，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是與企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。工學(xué)交替：教學(xué)時(shí)間上實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)交替安排，“教、學(xué)、做”一體。在做中知道自己的不足，再回校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

由于職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重較強(qiáng)的實(shí)踐性和市場(chǎng)性，因此，根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)和方向，在校企合作模式下進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，改變教學(xué)觀念，更新機(jī)制，不斷完善教材和課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容;改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使該專業(yè)能夠培養(yǎng)造就出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)應(yīng)用能力的技能型平面設(shè)計(jì)專門(mén)人才，從而達(dá)到雙方共贏，使學(xué)生順利就業(yè)，更為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。