宋力威

《新課標(biāo)》中要求低學(xué)段的學(xué)生對寫話有興趣，能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語寫自己想說的話。單元測試中也有關(guān)于寫話的測試。因此，從低年級起，要對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察的好習(xí)慣

觀察是一種有意識、有計(jì)劃、持久的知覺活動。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧，第一條就是要會觀察周圍世界的現(xiàn)象。觀察能力的發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的科學(xué)研究有重要的意義。

1.教會學(xué)生觀察方法

觀察事物要有一定的順序。順序觀察法是一種運(yùn)用廣泛的觀察方法，它按照一定的順序來感知事物或畫面的各個(gè)組成部分，對靜態(tài)事物按空間順序觀察。教材中，每篇課文都有色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的畫面。因此，在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察。播放多媒體課件時(shí)，教會學(xué)生對動態(tài)事物可按時(shí)間順序觀察。此外，還可以用重點(diǎn)觀察法、對比觀察法等訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要明確提出觀察的目的、任務(wù)

教師必須明確地給學(xué)生提出觀察目的和任務(wù)。只有明確觀察的目標(biāo)，才能正確地引發(fā)學(xué)生的注意。如看圖說話教學(xué)，如果籠統(tǒng)地只讓學(xué)生看書中的插圖說話，學(xué)生一般說不出來。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)，一邊叫學(xué)生觀察，一邊指導(dǎo)講解：圖中畫的是什么地方、什么人、什么時(shí)候、在干什么、他們是怎么做的，等等。學(xué)生在全面系統(tǒng)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，才能完整地講出插圖的思想內(nèi)容。

3.走出課堂，讓學(xué)生親近大自然

《窗邊的小豆豆》這本書中，有一章節(jié)叫“散步”，講的就是教師領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ソ纪馍⒉降氖?。學(xué)生們沿著河邊走著，看見了小河兩岸排列著高大的櫻花樹，天空藍(lán)藍(lán)的，許多蝴蝶翩翩飛舞著……學(xué)生們回歸到了大自然，就像放飛的小鳥，怎么能不歡欣鼓舞呢？怎么能不從最悅目的景物中尋找到美呢？學(xué)生的觀察力怎么會培養(yǎng)不出來呢？

可是，那畢竟是小說中的情景。在現(xiàn)實(shí)生活中，也可以讓學(xué)生走出教室去放寬眼界。如，春天來臨的時(shí)候，筆者會在休息日帶領(lǐng)學(xué)生去公園“尋找春天”。學(xué)生們可以用眼看，用耳聽，用鼻子聞。筆者相信，運(yùn)用多種感覺器官直接感知身邊的景物，一定可以讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動性，從而激發(fā)學(xué)生觀察一切事物的熱情。

此外，筆者還鼓勵學(xué)生“輕輕地?fù)荛_草叢”，搜尋草叢中的奧秘。雖然只是一個(gè)小小的動作，卻讓很多學(xué)生寫出了生動的文章。他們從一個(gè)細(xì)微的動作中看到了自己眼中的大自然，感受到大自然的神奇。

二、寫日記是提高寫話能力的關(guān)鍵

有一句話說得好：“要想學(xué)會游泳，你就要跳進(jìn)水里去。”而寫日記有助于提高學(xué)生的寫話能力，因此，筆者先讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備一本喜歡的筆記本，或是用拼音本，每天堅(jiān)持寫幾句話?？墒牵沼浝飳懯裁茨?？經(jīng)過思考和實(shí)踐，筆者主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1.寫親身經(jīng)歷的事

如，春天來了，學(xué)生們可以觀察春天的景物后，寫寫看到的、聽到的，以及在書上讀到的內(nèi)容;有時(shí)自己說錯話或做錯事，可能會傷害別人，可以寫寫是怎樣向別人道歉的？同學(xué)又是怎樣說的？此外，過完“六一”兒童節(jié)、端午節(jié)后，可以讓學(xué)生寫寫什么時(shí)候，都有誰，在哪里都做了什么？把看到的、聽到的，以及想法寫下來。寫親身經(jīng)歷的事，相對來說比較容易。在筆者的鼓勵下，學(xué)生們開始喜歡寫日記了。雖然他們的日記中有很多錯字，而且很多語句不通順，但是他們的寫話能力有明顯的提高。筆者為他們的進(jìn)步而感到欣喜。

2.概括課文內(nèi)容，寫感想和收獲

學(xué)習(xí)是需要思考的，學(xué)習(xí)文章是需要理解和概括主要內(nèi)容的。為了培養(yǎng)一年級學(xué)生的思考和概括意識，以便養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上，筆者特別重視學(xué)生對課文的理解，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，多表達(dá)自己的想法。如，學(xué)完第6課《蘑菇該獎給誰》這篇課文后，有的學(xué)生說：“小白兔不怕輸，他敢和高手比賽，所以，兔媽媽就把蘑菇獎給他了。”有的學(xué)生說：“我要加油！我也要和我們班的高手小穎比！”

學(xué)了第7課《騎牛比賽》后，小羅在日記里寫到：學(xué)了這篇課文，我知道了，一個(gè)人要想成功，就要多努力，多練習(xí)，失敗很多次也沒有關(guān)系，最后，總有成功的時(shí)候。就像那位騎手，因?yàn)樗毩?xí)了很多次，從牛背上摔下來很多次，所以最后他終于成功了。

在總結(jié)第10課《他得的紅圈圈最多》時(shí)，很多學(xué)生在日記中寫了自己的感想，要向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)，要勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作業(yè)，認(rèn)真寫字帖，希望得到教師和家長的表揚(yáng)，等等。讓一年級學(xué)生試著概括課文，寫寫自己的想法，不但可以更深入地理解課文，擴(kuò)展思維，還可以訓(xùn)練他們寫話能力，是一件一舉多得的事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，“見縫插針”進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)

如，《放小鳥》這篇課文的第二段第一句，“突然，小鳥朝著窗外叫起來?！惫P者問學(xué)生：“小鳥為什么會叫起來呢？它會看到什么呢？”于是，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“它看到了一只漂亮的伙伴，也許是它的媽媽。”有的說：“它在叫它的媽媽，‘媽媽，媽媽，快來就我呀！’”學(xué)生思維活躍，想象豐富。

第三段，“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。”于是，筆者問學(xué)生：“我看了看籠子里的小鳥，心里會想什么呢？”小露說：“我心想，這只小鳥離開了媽媽，好可憐呀！要是我離開了媽媽，我一定也會傷心的?！毙№嫡f：“我看了看小鳥，小鳥也看著我，它好像對我說，‘小主人，我好想要自由呀，我好想在藍(lán)天上自由自在地飛，你能放我走嗎？’”通過這種“見縫插針式”的擴(kuò)寫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，深入體會文中角色的思想感情，提高自己的邏輯思維能力。

原以為一年級學(xué)生有很多不懂的東西，不必教給他們太多知識。但是，通過一學(xué)期的教學(xué)，筆者對一年級學(xué)生有了新的認(rèn)識。他們的想象力和創(chuàng)造力是驚人的。如寫日記，剛開始，學(xué)生只能寫三、五句，但隨著不斷的積累和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已能寫四、五十字了，有的學(xué)生甚至能寫更多的內(nèi)容。筆者深深地為他們驕傲。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者要繼續(xù)尋找最佳的方法和途徑，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力，讓學(xué)生從小就喜歡用文字來抒發(fā)情感，表達(dá)意志，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯? 趙雙娟