蔡穎毅

3-6歲是幼兒自我認識迅速增長的時期，通過接觸周圍的人和事會逐漸形成自我經(jīng)驗，學齡前幼兒比較容易受周圍環(huán)境、教師、同伴等的影響，還處在不斷發(fā)展的階段，也是加強德育的重要階段。對幼兒進行良好的德育是作為一名幼兒園教師一直探索的問題。通過德育，完善幼兒的思想品德。只有有了好的品德，幼兒的發(fā)展才有根基。作為一名音樂專職教師，嘗試從音樂的角度對幼兒德育進行培養(yǎng)，提高幼兒的道德修養(yǎng)。在音樂課堂上注入德育元素，讓德育在音樂課堂中潛移默化影響幼兒，讓幼兒在音樂中熏陶情操。

一、幼兒在音樂課堂進行德育的重要性

在音樂教學的過程中，很多教師注重理論的傳授，而忽略了幼兒道德品質(zhì)的關注，缺少對德育的重視。平時枯燥的德育方式缺少對幼兒“潤物細無聲”的情感影響，導致幼兒的主動性沒有得到發(fā)揮，使幼兒缺少內(nèi)部價值觀念的構建和靈魂的洗禮?；谝陨线@些因素，筆者覺得可以從根部落實德育，可以在多種課堂活動上表揚在道德方面表現(xiàn)良好的幼兒，并給予相應的鼓勵，利用羅森塔爾效應給幼兒正向反饋。在音樂課堂上選擇歌曲教學的時候，盡可能選擇一些正能量的歌曲，叩響幼兒的心靈，激發(fā)幼兒的靈感，在正能量歌曲的熏陶中，幼兒的德育能在無形之中得到提升。同時，鼓勵幼兒積極做好事、當好人，從生活中的一點一滴做起，在良好的音樂課堂氛圍熏陶德育。

幼兒音樂課堂是對幼兒進行情感教育的課堂，幼兒音樂課堂借助形象的音樂，在培養(yǎng)幼兒美感的同時將思想教育融入，更有助于培養(yǎng)幼兒的情操，使他們受到潛在的影響。幼兒在感受音樂帶來美好享受的時候不知不覺發(fā)揮了豐富的想象，借助音樂展示出來的生動體驗滲透幼兒各種美好的情感。筆者在課堂上牢牢把握音樂形象，通過不同的音樂表現(xiàn)形式培養(yǎng)幼兒對自然、人民和祖國的熱愛。通過多媒體展示大自然美好的一面。同時，也出現(xiàn)人類對大自然的破壞的場景，借助生動的語言向幼兒講述背后的成因。這帶給幼兒音樂的想象的同時，幼兒的環(huán)保理念也得到建立。選取有愛國主題的歌曲，從圖片和名人故事等入手，對幼兒進行相關思想教育，全面提高幼兒各方面的素質(zhì)的發(fā)展。借助音樂課堂的打擊樂器，幼兒感受到生命的韻律，體味道德品質(zhì)的升華。

二、幼兒園音樂課堂上德育的順利開展

音樂課堂上的德育滲透主要包括以下幾個方面：

（一）感恩長輩在音樂節(jié)奏中迸發(fā)生機

父母會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。在音樂課堂上培養(yǎng)幼兒對長輩的喜愛、對長輩有禮貌、感恩長輩等情感時，筆者選擇一些體現(xiàn)家庭和睦的歌曲，如《好娃娃》《我的好媽媽》和《幫奶奶穿針》。并且在課后會給幼兒們布置一些小任務，讓幼兒回家?guī)椭棠?、爸爸、媽媽等家人干活，讓家長拍攝相關的照片，然后在第二節(jié)課上展示，在課堂上表揚幼兒的這一做法。教師的表揚對幼兒來說也是一次很好的行為反饋，是一次對幼兒行為好的評價。利用羅森塔爾效應，激發(fā)幼兒在接下來的學習生活中更加積極主動的能動性，爭取更好的表現(xiàn);利用同伴效應，其他幼兒會以這種做法為模范，努力讓自己做到更好。此外，筆者還在課堂上選取《洗碗歌》，讓幼兒通過在生活中幫父母洗碗體現(xiàn)自己的價值的同時幫助父母減輕負擔。一邊播放音樂，借助歡快的音樂節(jié)奏，一邊告訴幼兒要孝順和感恩父母，幼兒感恩父母的心會在歡快的音樂節(jié)奏中迸發(fā)生機。傳統(tǒng)的倫理教育在跳動的音樂節(jié)奏演繹出新的精彩。

（二）關愛同伴在音樂活動中得到體現(xiàn)

為了培養(yǎng)幼兒對同伴的關愛，增進幼兒之間的感情，筆者嘗試選擇了一些音樂活動來促進幼兒之間的友誼，如，舉辦以《好朋友》為主題的音樂活動。在播放這首歌曲的時候讓幼兒選擇自己的同伴，兩兩組成一組共同打擊樂器。在打擊樂器的動態(tài)美和幼兒之間的動作配合的過程中，幼兒對同伴多了一些關愛。當幼兒之間發(fā)生一些沖突，因為一點小矛盾而鬧得無法開交的時候，筆者會隨機應變，嘗試通過改編歌曲《好朋友》為《壞朋友》，增強幼兒對友誼的理解，學會和其他幼兒和睦相處。借助《拉拉勾》的音樂表揚，讓幼兒在“拉拉勾”的音樂活動中學會和別人友好相處。此外，筆者還嘗試讓幼兒在家里自己親手制作一個小禮物，然后在欣賞《李小多分果果》音樂后，讓幼兒之間互相贈送禮物。然后，借助優(yōu)美的語言讓幼兒在歡快的音樂氛圍中感受同伴互贈禮物的深情厚誼。在學習《弟弟妹妹午睡了》這一音樂歌曲時，教導幼兒如果在同伴午睡時間看到同伴沒有蓋被子，鼓勵幼兒為同伴蓋上被子，鼓勵幼兒關愛同伴。通過音樂活動，幼兒在動態(tài)中感受到音樂和德育的深刻碰撞，在一次次精神洗禮中提高道德品質(zhì)。

（三）言行舉止在音樂表演中得到深化

在學習歌曲《刷牙歌》的時候，筆者讓幼兒自由選擇同伴組成小組，然后在課堂上演示刷牙的過程。演示結束后，其他幼兒說出該小組刷牙動作是否規(guī)范，筆者也對該組幼兒的表演進行點評，并指出他們需要糾正的地方。在感受歌曲《小小螞蟻》的時候，幼兒組成小組，扮演“螞蟻”的角色。在團隊活動中，“螞蟻”們體會到團隊的力量之大，逐漸學會了在生活中如何與同伴一起合作。在學習歌曲《迷路的小花鴨》的時候，幼兒們扮演“小花鴨”，從情境中體會“小花鴨”迷路時的無奈，感受到“小花鴨”當時的無助。筆者對幼兒們進行了隨機教育，當同伴出現(xiàn)困難的時候，要及時幫助同伴，學會關心別人，關心弱小。同時，讓幼兒借此思路繼續(xù)表演下去，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的活力。幼兒會發(fā)揮自己的想象力，對表演有著不同的思考，潛移默化中加強對自己的言行舉止控制。借此繼續(xù)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的潛能，為之后的音樂教學提供靈感和思路。這樣的做法符合新課程標準的要求，充分發(fā)揮了幼兒的積極性。

三、家園攜手，助力德育

在信息高速發(fā)展的今天，幼兒的思想容易受到多方面因素的影響。幼兒是發(fā)展中的人，這些因素共同作用于幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。信息的高速發(fā)展讓幼兒每天吸收大量的信息。但是，這些信息有正能量的，也有充滿負能量的，好與壞都影響心靈正在飛速成長的幼兒。幼兒生活的周邊環(huán)境也潛移默化地影響著他們。所以，幼兒園注重良好的校園環(huán)境的創(chuàng)設。為了加強德育，社會各界要自覺抵制影響幼兒成長的不良因素，努力為幼兒的發(fā)展營造一個充滿正能量的文明環(huán)境。媒體的宣傳要考慮到幼兒的心理發(fā)展水平和價值觀的形成。父母從生活中的小細節(jié)加強對幼兒的思想品德教育，以身作則，努力為幼兒創(chuàng)造一個學習榜樣。父母從一些家務活入手，為幼兒創(chuàng)設一個實踐的機會;父母積極配合學校開展各種活動，比如，在音樂課堂上舉辦一些以“感恩父母”為主題的活動，家長的積極配合會讓音樂教師的德育進行得更加順利，使得德育發(fā)揮最大的效果。幼兒園與家長形成教育合力，共同加深對幼兒的了解，就幼兒的不良行為和不正確的思想觀念加以糾正。當在幼兒園課堂上發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為的時候，及時反饋給家長，那么，家長在平時和幼兒的相處中就可以特別關注這些問題。幼兒的不良行為及時得到糾正，更有利于他的長久發(fā)展。同時，如果家長在家中發(fā)現(xiàn)幼兒的不良情緒的時候，也可將這些情況告訴音樂教師。在課堂上，教師可以借助音樂幫助幼兒舒緩情緒，用靈動的音樂節(jié)奏帶動幼兒的情感。在音樂學習中，幼兒對于德育的接受度更高，德育在不知不覺中滲透幼兒的內(nèi)心。

筑德育之基，強幼兒之魂刻不容緩，加強音樂課堂上的德育對于幼兒的重要性不容忽視。擁有良好的道德品質(zhì)，幼兒的人格發(fā)展才有一個牢固的基礎，才有前進的動力，才會在未來的發(fā)展道路上越來越順利。在音樂課堂上進行德育時，學校、家庭和社會的共同努力是主要的教育合力。只有借助共同的作用，德育才能發(fā)揮出比較強大的力量。

德育無處不在，體現(xiàn)在幼兒園音樂課堂的一點一滴，音樂教師要善于抓住幼兒的每一個成長的瞬間，不放過任何一個完善幼兒人格的機會，致力于幼兒的德育。在德育滲透的同時，音樂課堂上的每一次音樂節(jié)奏的跳動、音樂活動的舉行和音樂表演的進行都是對幼兒的一次次心靈的震撼。同時，利用網(wǎng)上的一些資源不斷地加強自身各方面的能力，提高自身的專業(yè)技能，完善德育結構，提高文化素質(zhì)，樹立正確的價值觀，努力做到對幼兒進行“潤物細無聲”的德育，給幼兒提供更無微不至的幫助，讓幼兒的成長道路上有更大的推動力，讓他們的童年生活更加多姿多彩，讓他們的人格塑造過程多一些正能量。

在今后的德育過程中，作為音樂教師，筆者會不斷加強對幼兒的德育滲透，從生活中的細節(jié)入手，進一步關心幼兒，幫助幼兒改掉不良的行為習慣，不斷提高師德，嚴格規(guī)范自己，以嚴苛的道德標準要求自己，以身作則，牢牢守住自己的道德水準，不斷提升自身的思想修養(yǎng)，成為一名合格的教師。

責任編輯? 趙雙娟