陳子芳

摘要：近幾年來，教育教學中不斷提及核心素養(yǎng)這個詞匯，它不僅影響到該學科的最終教學效果，也決定了學生未來發(fā)展的最終方向。所以，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是理所當然的事情，教師注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，越來越多的教師開始嘗試以此為突破口，以提高其教育質(zhì)量。小學數(shù)學作為小學階段既重要又難學的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學方法不能達到激發(fā)學生思維、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。在小學數(shù)學教育中，教師應創(chuàng)新教學教法，促使學生積極參與教育教學活動，提高課堂效率。本文在核心素養(yǎng)背景下指導小學數(shù)學的基礎上，提出提高小學數(shù)學課堂效率的一些相關(guān)方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學方法;課堂效率

前言

從過去到現(xiàn)在來看，數(shù)學學科都在小學學校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學生將學習的數(shù)學知識應用于我們的生活中來說，數(shù)學都扮演了很重要的角色。隨著時代的改變，新課改政策的實施也不斷激勵著教育工作者創(chuàng)新教學教法，提升教學質(zhì)量，減輕學生負擔。數(shù)學教師們對于數(shù)學學科的發(fā)展也提出了相應的教學策略，以期提高小學數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造開放性教學氛圍

教學理念對小學數(shù)學教師的教學效果有直接的影響，互動式教學方法為改變教師的教學理念提供了一個很好的例子。這一教育理念強調(diào)師生互動、師生交流、強調(diào)學生的主體作用。因此，數(shù)學老師要及時改變老舊的教學理念，積極學習并運用新的教學理念到數(shù)學教學中去。要使學生具有主動性，積極參與課堂活動，鼓勵學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，主動學習，積極探索新知識。在小學數(shù)學教育中，教師是課堂的指導者，而非課堂的主體，應指導學生積極學習，增強學生參與數(shù)學課程的興趣與熱情。教學氛圍在數(shù)學課堂中也非常重要，教學環(huán)境舒適，能喚起大家學習的熱情與參與性。

二、多樣化教學的運用

1.趣味化教學

玩游戲是小學生的最愛也不過分，在游戲中，大多數(shù)學生能夠保持聚精會神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學生的這種心理特點。而現(xiàn)代教育思想提倡的是享受教育，其結(jié)果是教育要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。所以，通過游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如，在學習“認識鐘表”這一部分時，由于時間是一個較抽象的概念，部分學生在學習該知識時容易出現(xiàn)問題。然后，老師可以介紹一些游戲。這樣不但可以加深小學生的知識和理解能力，而且可以提高小學生的學習興趣。比如，老師可以邀請幾個同學在臺上表演，老師說出幾個時間點，學生們就把自己的時間當成鐘表來考慮，用手來表示時間和分鐘，這樣全班的氣氛就因為游戲而活躍起來。當然，在課堂上，游戲指導不僅適用于課堂之上，也適用于課堂外，家長和學生也可以在家中參與游戲，幫助學生確認和整合知識。

2.小組合作教學

小組合作的目標是讓所有的團隊成員都能受益?？茖W的分工模式、合理的分組安排是有效組織學習的基礎。教師要根據(jù)學生的學習情況、個性、興趣等，把學生分成幾個小組，改變以往的教學安排方式，把學生的座位排成四個方陣。營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的熱情，打破學生思維的局限，為學生提供了交流、溝通的良好渠道和機會。

例如，在小學數(shù)學“認識人民幣”教學中，為了讓同學們更深入的了解這一課的教學重難點，我們進行了小組合作教學。首先，將同學們分成不同的學習小組，老師進行提問，或同學們根據(jù)自己對課本內(nèi)容進行提問。然后讓同學們根據(jù)學習小組的形式對組內(nèi)成員進行明確分工，小組長、記錄員、發(fā)言員等，在基于問題的基礎上展開討論，小組中的每個成員都可以發(fā)表自己的觀點，由小組記錄員將其觀點記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進行課堂分享，每個小組成員的分工并不一定是固定的，可以根據(jù)情況適時的進行調(diào)換。在同學們自主合作探究學習過程中，因為每個人都很好的參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對數(shù)學知識的理解也會更加準確和深入。

3.大單元整合教學

大單元教學活動的開展要結(jié)合多種數(shù)學要素的關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)在數(shù)學教育中是指運用整體關(guān)聯(lián)思維來學習，包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在數(shù)學知識的點、線、面不斷積累過程中，表現(xiàn)為螺旋式上升的過程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學生在數(shù)學文化中的相互碰撞、與成長。

例如，小學數(shù)學除法教學中，教師在教學中的重點是讓學生學會用除法解決問題，在教學中我們首先要建構(gòu)除法與平均分、減法、乘法等知識的意義關(guān)聯(lián)。在課堂上提供了“6個小朋友，每輛車要坐2個，需要幾輛車”等實際問題，學生首先想到的是去平均分，用6個小圓圈代替每個小朋友，然后數(shù)了一下需要3輛車。這當然也可以用減法來計算，6-2-2-2=0，正好進行了3次相減，所以需要3輛車。在考慮平均數(shù)、減、除（6÷2=3）之間的關(guān)系時，他們會發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法計算，除法是一個簡單的運算，也就是減去相同的幾個數(shù)。與此同時，學生也會認識到除法與乘法是密切相關(guān)的，他們都能用乘法口訣來進行求商運算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運算。所以，在學習這一知識時，一定要從整體上看待問題。數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶W科，關(guān)聯(lián)是學生主動建構(gòu)新舊知識等數(shù)學要素聯(lián)系的重要手段，也是數(shù)學概念基礎上的重大進步。

結(jié)語

總之，在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的背景下，教師要針對學生實際情況，創(chuàng)新教學策略，運用多種教學方法促進學生知識的掌握和運用，提高數(shù)學課堂效率，讓學生最終達到有效學習，促進其進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔣勇.基于小學數(shù)學核心素養(yǎng)下的課堂教學策略探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（43）.

[2] 魏海霞.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].學周刊A版，2020，2（5）：61.

[3] 馮靈霞.淺析核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].好家長，2019（37）：92.

[4] 馬二梅.核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學對策探析[J].試題與研究，2020（22）.

[5] 龔衛(wèi)權(quán).基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學的實踐分析[J]課程教育研究，2019（52）：165.

2395500511382