劉雯月

摘要：新時(shí)期要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，因此在開展教育工作時(shí)要高度關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身心健康的成長(zhǎng)環(huán)境。促使學(xué)生可以德智體美勞全方位發(fā)展，從而為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)新型人才。通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教育心理學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和方向觀，樹立起正確的人生目標(biāo)，并為自己的人生目標(biāo)而努力奮斗，所以要高度重視教育心理學(xué)在教育工作中的作用，將其落實(shí)到位，使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);價(jià)值觀;道德培養(yǎng)

教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系和學(xué)科，其理論知識(shí)逐漸融入到實(shí)踐教育當(dāng)中，所以如何開展教育心理學(xué)史當(dāng)前教育人士討論的熱點(diǎn)話題，要建立健全教育心理學(xué)的體系，將其理論知識(shí)與實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)的融合，以人格發(fā)展的一般規(guī)律為主要研究對(duì)象，充分的討論兒童發(fā)展過程中的心理變化特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出科學(xué)合理的教育體系和方法。

1.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程

教育心理學(xué)主要是將傳統(tǒng)的文化教育心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)的人和通過了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，教育心理學(xué)涉及家庭教育和社會(huì)教育多個(gè)方面，其與普通教育知識(shí)相比最大的不同點(diǎn)在于其關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的心理健康以及學(xué)生的自身性格特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)兒童的關(guān)注不僅僅停留在文化課成績(jī)上，更希望學(xué)生可以身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的學(xué)生面臨各種各樣的壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生的心理健康會(huì)出現(xiàn)問題，因此教育心理學(xué)也隨之出現(xiàn)。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，其余普通心理學(xué)也有所不同，其是將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，在教學(xué)過程中去總結(jié)歸納學(xué)生的心理問題，要考慮到受教育者的智力、知識(shí)和能力發(fā)展。另外，要想讓教育心理學(xué)在新時(shí)代得到順利的推進(jìn)，就要明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，要貫徹立德樹人教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展需求，要針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，利用因材施教的教學(xué)方式來充分地了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。使教育心理學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，也符合社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而使教育心理學(xué)變得更加健全[1]。

2.教育心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

2.1通過因材施教展開教育

經(jīng)過一段的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)采取的模式過于單一，通常采取的是大通鋪或者是說教的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式忽略了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有其自身的想法和性格特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，所以要改變傳統(tǒng)的形式，要在教育心理學(xué)中展開差異化的教學(xué)方法。對(duì)于性格相對(duì)外向的學(xué)生，要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，要突出學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生可以真正的了解自己，認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，及時(shí)糾正自身問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足。針對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，則要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，要給予學(xué)生足夠的自信心，利用鼓勵(lì)的言語來積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿與教師進(jìn)行溝通和交流，這就讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了一定的距離，教師不能及時(shí)的了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，因此會(huì)影響學(xué)生的日后成長(zhǎng)。由此可見，差異化的教學(xué)形式在心理教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，要利用差異化教學(xué)形式，縮短師生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有效的溝通來提高學(xué)生的心理健康，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活[2]。

2.2教學(xué)方面做到靈活生動(dòng)

教育心理學(xué)可以融入到各科教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，雖然每一科的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是教育心理學(xué)作為穿插其中的關(guān)鍵性內(nèi)容，其可以做到靈活生動(dòng)的貫穿到各個(gè)教學(xué)課程中。比如文學(xué)類科目的教學(xué)大多數(shù)以文字為主，枯燥乏味的文字教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生的注意力變得渙散，影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)就可以利用幽默風(fēng)趣的言語特點(diǎn)來展開生動(dòng)有趣的文學(xué)類課堂，以學(xué)生為主導(dǎo)來展開教育心理學(xué)工作。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，也符合新時(shí)代的教學(xué)理念。面對(duì)理科類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則要建立起邏輯思維，利用循序漸進(jìn)，由淺入深的教學(xué)方式來展開教學(xué)，這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)也是教育心理學(xué)的重要組成部分。由此可見，利用靈活的教學(xué)方式，將教育心理學(xué)充分地落實(shí)到位，使其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和感官讓學(xué)生的精神狀態(tài)得以放松，使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生可以在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中建立起適合自己的學(xué)習(xí)方式[3]。

2.3利用教育心理學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自信心

通過一段的實(shí)習(xí)總結(jié)，我歸納出教育心理學(xué)的重點(diǎn)工作內(nèi)容是幫助學(xué)生建立起自信心，讓學(xué)生可以在面對(duì)問題時(shí)不輕言放棄，而是主動(dòng)的尋找和探索問題的答案，使學(xué)生可以建立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于迎接人生中的問題。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，面對(duì)不同的學(xué)生，教師都要一視同仁。尊重作為教育心理學(xué)的重要元素之一，其可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白尊重是相互的，尊重他人，就等同尊重自己，使學(xué)生的精神狀態(tài)可以得到提升，要給予每一位學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，使學(xué)生可以建立起足夠的自信心來，從而鞏固學(xué)生的心理健康，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，使學(xué)生真正的成為課堂的主人。

2.4利用多元化來展開心理學(xué)教育

如今，教育心理學(xué)已成為教育行業(yè)重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一，它可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，也要求教育者要提高自身的綜合素質(zhì)，要為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，所以，作為即將步入教育行業(yè)的工作者，要提高自身的綜合素質(zhì)，有機(jī)的將教育學(xué)融合在一起，認(rèn)清楚自身的能力，發(fā)掘自身的潛能，建立起具有邏輯思維的教學(xué)理念，要提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將教育心理學(xué)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)教育心理學(xué)快速發(fā)展，將教育心理學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來豐富課堂的趣味性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教育心理學(xué)既可以與學(xué)科相融合，也可以單獨(dú)開設(shè)教育心理學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化輔導(dǎo)，或者是設(shè)立教育心理咨詢室，通過定期的咨詢和談話來了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教師也要定期的開展教育心理學(xué)討論和總結(jié)，從而提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。

結(jié)束語：

要想讓教育心理學(xué)順利的開展，首先就要明確教育心理學(xué)的發(fā)展過程以及設(shè)立目的和重點(diǎn)內(nèi)容，要注重教育心理學(xué)中的關(guān)鍵性元素，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究并落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)的全過程，讓其可以真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促使學(xué)生可以德智體美勞全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張政. 淺談教育心理學(xué)在高校新生輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2021（1）：63-64.

[2] 史林清. 淺談教育心理學(xué)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 青春歲月，2019（28）：130.

[3] 李宗昆. 淺談教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子，2018（5）：185.

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