錢旭威

【摘要】在我國新課程改革深入推進的背景下，以往較為沉悶、枯燥的體育課堂難以滿足目前人才培育的需求，急需改善和創(chuàng)新。注重營造良好課堂氛圍以及促進學生綜合發(fā)展的教育方式更應當成為教師們的選擇。小學時期的體育教學能夠增強小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面的品質(zhì)和能力，對小學生身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。因此，本文針對如何融入快樂體育理念實施小學體育課堂的教學改革進行策略分析。

【關鍵詞】小學;快樂體育;課堂教學;策略分析

前言

良好的體育課程能夠?qū)πW生的身心健康成長起到促進作用。但是在以往較為傳統(tǒng)的體育教學當中，多數(shù)體育教師并沒有充分發(fā)揮出體育課堂的作用，體育課堂在教學形式上過于單調(diào)，致使小學生參與體育課堂活動的積極性并不高，嚴重影響了體育教學的質(zhì)量。“快樂體育”是一個較為新穎的體育教學理念，融入了快樂體育理念的小學體育課不但能夠充分調(diào)動小學生對體育知識的學習興趣，還能夠有效促進學生的全面發(fā)展。因此，小學體育教師應注重融入快樂體育理念實施小學體育課堂教學改革，以此不斷提升自身教學質(zhì)量，幫助小學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、快樂體育理念的基本要求

快樂體育理念強調(diào)，在體育教學過程中，教師應注重學生的心理感受，為學生營造一個良好的體育課堂氛圍，以此來降低學生的學習難度，緩解學習壓力，推動學生的自主學習和探索，進而保證體育課程的教學質(zhì)量以及教學效果，實現(xiàn)學生身心的健康成長[1]。在教學過程中教師注重兼顧學生的感受，可以使學生對體育運動產(chǎn)生喜愛之情，這樣學生通過運動，不但能夠提高自身的身體素質(zhì)，同時能夠得到真正的放松，這對學生的順利成長有著良好的促進作用。此外，在實際教學當中，體育教師還要綜合使用多種教學方法，注重增強師生之間的互動，來使學生感到愉悅，這樣才能夠保證學生在實際學習過程中擁有主動性以及學習積極性，讓他們通過自己的運動體驗領會體育的拼搏奮斗精神，進而影響他們自身形成這樣的精神品質(zhì)。

二、融入快樂體育理念實施小學體育課堂教學改革時需要注重的關鍵點

一是，小學體育教師應與學生建立良好的人際關系，在課堂教學當中需要關注到每一位學生，并且與學生們展開有效的溝通和交流，與學生們保持友好的關系，這樣才可以保證融入了快樂體育理念的教學改革順利有效地實施下去[2]。二是，應注重對小學生的精神品質(zhì)進行培養(yǎng)，想要做到這一點，小學體育教師得不斷提升自身的親和力，如此才可以真正地走到學生中間，分享體育運動的快樂給他們，帶領他們體會體育運動的拼搏奮斗精神。三是，在課堂教學過程中，小學體育教師應注重給予小學生鼓勵和贊美，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后給予鼓勵和贊美，這樣能夠增強小學生學習的自信心，讓小學生獲得更多成就感，進而提高小學生對體育知識的學習興趣，促使學生主動展開學習和探索，從而提升體育教學的質(zhì)量。

三、融入快樂體育理念實施小學體育課堂教學改革的策略分析

（一）開展快樂互動，拉近師生之間的距離

要想融入快樂體育理念有效實施小學體育課堂教學改革，要讓學生能夠快樂地參與課堂教學活動，而實現(xiàn)這一點的前提是，學生能夠認可教師的教學，并且喜愛體育教師[3]。所以在教學過程中，教師應與學生展開更多的互動，并且通過互動為學生營造更加快樂、活躍的氛圍。為此，教師可以通過在語言、態(tài)度以及動作等各個方面進行調(diào)整，使課堂變得生動有趣，適當降低學生對教師的敬畏感，使其能夠感受到教師的和藹可親以及幽默風趣，有效拉近師生之間的距離。通過這樣的快樂互動，也能夠幫助小學生在課堂教學中放松身心，促使小學生與教師產(chǎn)生良性的互動循環(huán)，進而使學生更加積極主動地參與到體育知識的學習中來。

例如：在教授“快速跑”這部分內(nèi)容時，小學體育教師便可以在授課之前為學生播放《奔跑》這首歌，同時帶領學生們跟隨音樂進行一些動作活潑、編排有趣的體育拉伸運動，利用活潑愉悅的動作帶動學生產(chǎn)生積極的情緒。拉伸運動做完后，教師還可以提議學生跟隨音樂隨性擺出各種舞蹈動作，以此來活躍課堂氣氛。在音樂結(jié)束之后，教師便可以展開教學內(nèi)容的介紹：“同學們，這首歌的名字叫作《奔跑》，與本節(jié)課要學習的快速跑有關，接下來誰能先告訴老師奔跑有什么好處呢？”由于這時學生的情緒已經(jīng)被調(diào)動起來，多半會選擇積極主動地參與教學活動，于是紛紛做出回答，有的學生回答：“能夠鍛煉身體”，有的學生說：“能夠促進骨骼生長”……利用這種開展快樂互動的引導方式，不但能夠讓學生在課堂上盡快獲得積極正向的情緒體驗，使課堂的氣氛活躍起來，同時還有助于喚起學生參與教學活動的熱情，確保小學生在體育課堂中愿意將精力投入體育教學活動中，為下一步互動奠定基礎，保證體育課堂的教學質(zhì)量能夠得到提升。

（二）利用快樂游戲，增強體育教學效果

游戲?qū)πW生有著巨大的吸引力，小學生往往會將精力完全投入游戲活動中。因此，在融入快樂體育理念實施小學體育課堂教學改革時，教師便可以嘗試將教學與游戲結(jié)合，以此來激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性，保證教學效果有所提升[4]。導入快樂游戲需要教師了解小學生日常生活中比較喜歡玩的游戲類型，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”“蹲跳過河”等，教師既可以將這些游戲直接導入體育課堂，也可以結(jié)合教學內(nèi)容對這些游戲進行改編或者自創(chuàng)類似游戲用于教學。

在教授“排球”這部分內(nèi)容時，為保證課堂教學的有效性，促使學生對知識有更為深入的理解和掌握，教師可以利用游戲來展開教學。如，教師在講解完排球中墊球的相關知識之后，可以組織學生玩“三、七過”游戲，教師可以將班級的學生分成幾個小組，然后小組內(nèi)部進行“三、七過”游戲比賽，每組游戲中輸?shù)膶W生要回答教師提出的問題并進行演示，如教師可以問：“排球正面雙手墊球的手形是怎樣的？”如果學生回答不正確或者演示得不夠規(guī)范，教師可以提議學生進行才藝表演，如果學生回答正確，則給予鼓勵和贊揚，使學生能夠獲得成就感。通過這種快樂游戲的方式不但能夠激發(fā)小學生參與課堂學習的興趣，而且在這種隨機性很大的游戲中，學生為了能夠證明自身的實力，往往會非常認真地去研究和學習相應的知識內(nèi)容，爭取在自己失誤時能夠準確地回答教師的問題，這能夠促使小學生主動展開知識的探索和學習。同時失敗的學生還可以展示自身的特長和優(yōu)勢，活躍課堂氣氛，得到師生的欣賞，這有助于增強學生的勇氣以及表現(xiàn)力，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、將快樂體育理念融入足球運動教學中的策略

球類項目是體育教學的重要內(nèi)容，足球課程也是小學體育的重要選修課程，足球運動不僅可以幫助學生達到鍛煉身體的目的，還可以使學生深刻地體會到合作精神以及競爭精神，促使學生在競爭中學習、在合作中成長。但小學的足球運動教學缺乏足夠的實踐性經(jīng)驗，還需要體育教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上進行持續(xù)性的完善。因此下文把將快樂體育理念融入足球運動教學中的策略分析作為示例，分析將快樂體育理念融入球類項目教學中的策略。

（一）向?qū)W生介紹足球文化

足球運動是一項非常消耗體力的體育運動，運動過程中學生需要進行大量的跑跳動作，對于小學生來說，參與足球運動可以促進骨骼的增長和發(fā)育，起到增強體質(zhì)的作用。在參與足球運動的過程中，學生需要和隊友進行密切合作以及眼、耳、心與四肢同時作用才能贏得比賽的勝利。因此，參與足球運動可以在無形中提升學生的觀察能力以及判斷能力，培養(yǎng)學生的集體意識，使學生更加深切地體會到競爭與合作的重要性。在活動的過程中學生們往往還可以增進彼此間的情誼。此外，足球運動的歷史悠久，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)蹴鞠運動，向?qū)W生們介紹足球運動的歷史以及足球運動中的精神，對激發(fā)他們參與足球運動的興趣有很大促進作用。因此，在開展足球運動的教學之前，體育教師可以向?qū)W生們介紹足球文化，通過一定的方式為學生構(gòu)建具有足球文化氛圍的課堂。

例如體育教師可以通過設計、發(fā)放足球運動宣傳冊的方式，向?qū)W生和家長介紹足球運動的一些小技巧以及足球文化的歷史發(fā)展情況，以此來提升學生對足球運動的認識;或者舉辦多樣的足球知識競賽，活躍課堂氣氛，增進學生對足球運動的了解，激發(fā)學生的學習興趣，也更好地傳播足球文化;等等。

（二）創(chuàng)造趣味性體育課堂，全面培養(yǎng)小學生的足球興趣

教師在進行足球運動技能的具體教學時，應盡量在完成基礎技巧教學之后，將課堂的主動權(quán)交還到學生的手中。讓學生積極地自主練習足球運動技巧，使學生成為足球課堂真正的主人。因此在教育教學過程中，教師應利用一定的教學手段和方法，全面提升學生的學習興趣，以此來提高學生的學習積極性。小學生正處于一個心理發(fā)展并不完善的階段，容易被外界事物吸引。因此教師應從小學生的心理特征出發(fā)，全面引導小學生進行學習。教師在教學過程中，還應注重介紹足球的發(fā)展規(guī)律，以切合實際的教學理念，創(chuàng)造趣味性的體育課堂，將足球運動的技巧傳授給學生。在技巧傳授過程中應關注學生的學習心理，避免學生出現(xiàn)過于緊張或逆反的情緒，以此來保證學生的學習質(zhì)量。

此外，創(chuàng)造小學體育趣味足球課堂，應當體現(xiàn)出的教學理念之一就是寓教于樂，從小學生注意力容易被新鮮事物吸引的角度出發(fā)，充分利用小學生玩心較重的心理，組織學生參與一系列具有教育意義的游戲活動，教師需要把握好游戲和教育的尺度，以此激發(fā)學生學習積極性，使學生體會到在體育課堂學習足球的樂趣。同時，教師在體育教學過程中應體現(xiàn)一定的靈活性，根據(jù)班級學生的具體差異制定教學策略，在教學過程中適當取舍，在保障良好課堂氛圍的同時保障教學的順利開展。

（三）在團隊綜合訓練中融入德育教育

足球運動是一種需要依靠團隊協(xié)作才能完成的體育運動，在團隊中每一位學生都應表現(xiàn)出互助拼搏的精神。從這一角度來看，教師可以將德育教育的內(nèi)容融入小學足球教育的過程中，采取案例教學等方式，在教會學生足球運動技巧的同時，增強團隊間的協(xié)作能力。其中案例教學又分正面案例教學與反面案例教學，通過正面案例教學，學生可以了解到團隊間協(xié)作拼搏的精神，以此來提高學生的集體意識，激發(fā)學生堅毅拼搏的精神。分享反面案例可以在分享前人失敗經(jīng)驗的基礎上讓學生們獲得學習心得，以此來對學生進行德育教育。

例如在組織班級五人對抗賽的過程中，教師可以先在班級中選出足球技術(shù)最好的五個人組成一隊，再在班級中隨機指定五個人作為第二隊。在比賽開始前，所有的同學都會認為第一小隊的勝算比較大。但是在比賽開場前，教師可以給第二小隊傳授一些足球比賽中的配合技巧，通過對位置和配合方式展開具體分析使學生掌握一些足球運動中團隊合作的規(guī)律，并通過簡單訓練，確保第二隊有一定的執(zhí)行配合技巧的能力。到了實際比賽時，無論第二小隊能否獲得比賽勝利，都可以向全班同學們展示足球運動中團隊配合的強大作用。通過這樣一個實際的小例子，學生們可以明顯看出，足球比賽并不是僅以球技高低來定輸贏的，更多時候團隊的協(xié)作能力以及對足球戰(zhàn)術(shù)的運用情況都能夠左右比賽的結(jié)果。教師可以借此由點及面地為學生進行分析，使學生看到足球運動更深層次的內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

結(jié)語

綜上所述，快樂體育屬于人性化的教育理念，對促進小學生身心健康發(fā)展有著極為重要的作用，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，在小學體育教學中融入快樂體育這個理念，確保學生成為課堂的主人。為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，體育教師應從改變自身教學風格開始，與學生展開快樂溝通、快樂互動，留心學生們的心理變化，并且利用游戲的形式來不斷增強體育教學的趣味性，促使小學生能夠積極主動地參與體育課堂活動，從而提升小學體育的教學質(zhì)量，使學生在體育運動中收獲成長，提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)拼搏奮斗的精神，確保學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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