薛蕾

摘要：隨著信息化時代的到來，對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對于大學(xué)英語而言，英語課堂上利用信息化技術(shù)能豐富課堂教學(xué)的情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升。文章簡要的分析了信息化教學(xué)優(yōu)勢，并對信息化在大學(xué)英語中有效的實(shí)施提供了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；信息化；策略

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響。大學(xué)英語教學(xué)中利用信息化技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。英語課堂有一定的難度，學(xué)習(xí)過程比較枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過信息化技術(shù)，在教學(xué)中使學(xué)生處在主體的地位，參與度大大的提高，學(xué)習(xí)進(jìn)步較快。

一、大學(xué)英語信息化中的問題

首先，信息化教學(xué)需要熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，掌握一些必備的電腦操作技能。但是，現(xiàn)階段的一些大學(xué)教師對計算機(jī)操作還不夠熟練，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師存在著技能不完善的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的順利開展。其次，大學(xué)英語教師對信息技術(shù)的利用缺乏創(chuàng)新。教學(xué)中并不能發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，課堂上的內(nèi)容沒有新意，拓展性不強(qiáng)，和直接學(xué)習(xí)課本并沒有太多的差別[1]。最后，還存在著一些教師對信息技術(shù)的使用過于推崇，在教學(xué)中對信息技術(shù)的依賴性很強(qiáng)，但對教育的本質(zhì)有所忽視。教出的學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)，但并沒有過多的去實(shí)施。信息技術(shù)只是對大學(xué)英語教學(xué)的一種輔助手段，教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)知識，教師不能忽視了這一點(diǎn)。

二、信息化技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的信息化意識

信息化技術(shù)是一門新的技術(shù)，出現(xiàn)的時間并不長，在和大學(xué)英語教學(xué)融合中必然要經(jīng)過一段磨合期。英語教師要提升自身的信息化意識，加強(qiáng)對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)和信息化理論的研究。日常的教學(xué)中，要多采取一些信息化手段，鼓勵學(xué)生多用信息化方式學(xué)習(xí)，善于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）改革教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的教育需求，大學(xué)英語教師需要對以往的教學(xué)模式作出改革。教師在教學(xué)過程中要不斷的融入進(jìn)去更多的信息化手段，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中要充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教師可建立信息共享平臺和相應(yīng)的網(wǎng)站，以讓學(xué)生獲取資源時更加的方便。教師還可利用一些信息化的平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供素材和資源，對教學(xué)進(jìn)行拓展。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生掌握知識的狀況，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)[2]。教學(xué)過程中不必面面俱到，要分出重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們制定不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對性的布置課下作業(yè)。只有結(jié)合他們的實(shí)際，才能更快的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

如教師為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，可以搭建微信公眾平臺。利用微信公眾平臺，教師能在上面發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，布置作業(yè)等。學(xué)生能通過平臺獲取到學(xué)習(xí)資源，通過觀看平臺上的教學(xué)視頻等，學(xué)習(xí)就會變得更加的方便。微信公眾平臺還能進(jìn)行聊天、留言等，學(xué)生能作出及時的反饋，提升教學(xué)的效率。

（三）開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源

信息化背景下，大學(xué)英語在教學(xué)中要善于開發(fā)優(yōu)質(zhì)的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資源，為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師在為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景時，要做到盡量的貼合實(shí)際，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

如在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以為搜索一些和課程相關(guān)的音樂或者電影，在授課之前先讓學(xué)生欣賞，吸引他們的興趣，然后再引入課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)完課程后，教師要讓學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對話，或者作文、編寫故事等?？傊?，大學(xué)英語教師要盡量的加強(qiáng)英語教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，這樣他們才能感到學(xué)習(xí)英語的用處。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

大學(xué)英語教學(xué)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。若想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)他們對英語的興趣以及加強(qiáng)英語和他們的聯(lián)系。英語教師通過利用信息化技術(shù)，能很好的提升學(xué)習(xí)的興趣。信息化教學(xué)中可更多的用到一些音頻、視頻或者圖片，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的視覺效果。另外，教師要將英語和學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)系起來，使之認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

教師在教學(xué)中要明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，考證、考研、就業(yè)或者興趣等。只有明白為什么學(xué)習(xí)英語，才能產(chǎn)生根本上的動力。如教師在日常的教學(xué)中可引入一些英語四、六級的題目，鼓勵學(xué)生和外國朋友交流，編寫英文故事或者歌曲。另外，教師還可以讓學(xué)生增強(qiáng)社會實(shí)踐，在班級或校園里組織作品競賽，設(shè)置獎勵，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的作品等。總之，教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，做到自主性的學(xué)習(xí)。

綜上所述，信息化教學(xué)對大學(xué)英語有著重要的意義，它能轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的觀念和教學(xué)模式，提升英語教學(xué)的效率。現(xiàn)階段，信息化技術(shù)和大學(xué)英語正處在一個磨合期。大學(xué)英語教師若想提升信息化教學(xué)的效率，就要不斷的提升自身的信息化技術(shù)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在教學(xué)中采用多種多樣的形式，充分的利用多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具和多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)英語的實(shí)用性，這樣才能更好的完成信息化和英語教學(xué)的融合。

（作者單位：武漢外語外事職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]段金惠.基于網(wǎng)絡(luò)信息化的大學(xué)英語閱讀教學(xué)新探究[J/OL].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2018（6）：133-135[2018-07-05].

[2]陳若靜，王玉峰.信息化背景下大學(xué)英語多元混合式教學(xué)模式改革研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（10）：168-169.