劉東升

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)為了更好地謀求發(fā)展，均在不斷地進行自我優(yōu)化與完善。小學(xué)班主任作為學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者，在新時代下也應(yīng)當(dāng)積極進行調(diào)整，提高開展班級管理德育教育的效率與質(zhì)量，才能達到有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，從而為向社會輸送高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;策略

引言

小學(xué)班主任除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)以外，也要建立教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，這意味著班主任的班級管理方式與小學(xué)生的心理健康發(fā)展有密切的聯(lián)系。因此，想要更好地進行班級管理工作，班主任必須堅持新課標(biāo)的引導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，查缺補漏，完善自身的班級管理工作。在提高班級管理工作效率的同時，加強與學(xué)生之間的溝通和交流。

一、班級管理工作的重要性

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，對于班級建設(shè)這個大家庭來說，良好的管理秩序能夠幫助整個班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時能夠為班主任的日常管理工作提供便捷，是當(dāng)前班主任在實行班級管理工作的一個重要手段。良好的班級管理措施能夠幫助整個班級的學(xué)生的思想、行為、觀念形成較好的發(fā)展趨勢，無形之中對于他們?nèi)P(guān)的建立產(chǎn)生較好的導(dǎo)向作用。班主任在進行日常班級管理工作的同時，通過在班上建立“委員會”的同時，將組織能力強的學(xué)生進行組織，發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢，同時班級內(nèi)部民主力量的集中可以讓學(xué)生自我管理、自我教育得到較好的提升，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有一定的幫助作用。

二、優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作的策略

2.1充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開溝通

在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中普遍應(yīng)用，手機已經(jīng)逐漸得到普及，基本上每個家長都有手機，一定程度上，減輕了班級管理工作的不便。對于小學(xué)班主任來說，加強與家長之間的溝通和交流，這對于管理學(xué)生起到重要的作用，因為家長是學(xué)生的第一任老師，也是主要的監(jiān)護人。在與家長的實際溝通時，可充分利用手機，改變以往召開家長會的方式。首先，班主任可充分利用微信平臺，建立一個家長群，便于與家長之間的溝通，將學(xué)生在學(xué)校各個方面的表現(xiàn)在此微信群中向家長進行反饋，使家長能更好地掌握學(xué)生在學(xué)校的情況，為在學(xué)生以后的成長中，便于有針對性對學(xué)生展開指導(dǎo)。另一方面，從小學(xué)班主任的角度來看，可充分地利用網(wǎng)絡(luò)，以在線交流的模式來了解學(xué)生各個方面的情況，尤其是學(xué)習(xí)和生活方面，針對，還可在家長那充分了解學(xué)生的興趣和愛好，便于對學(xué)生更好地管理。

2.2學(xué)會關(guān)心愛護學(xué)生

學(xué)生在校期間，班主任的作用就相當(dāng)于是學(xué)生的“家長”，因此學(xué)會關(guān)心愛護學(xué)生是班主任必須具備的一項技能。因為愛是相互的，當(dāng)教師給予學(xué)生真心，學(xué)生就會以真心回報教師。關(guān)愛學(xué)生，首先善待學(xué)困生;學(xué)困生是班級典型群體，學(xué)習(xí)需要長期不間斷的復(fù)習(xí)和強化，在此過程中需要較強的心智適應(yīng)過程[3]。部分學(xué)生缺乏忍耐力和定力，不能堅持下去，十分容易在學(xué)習(xí)中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學(xué)習(xí)效率。班主任需要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，及時與他們溝通和交流，幫助學(xué)生打消自己心中的焦慮，讓學(xué)生在學(xué)校中也能體會到“父母”的溫暖。同時，班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，鼓勵他們參與班級事物的處理，同時參加學(xué)校以及省市舉辦的各種活動，有助于學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。

2.3加強學(xué)生日常管理的監(jiān)督

小學(xué)生的自我意識較弱，在日常生活中比較容易受到外界行為的影響。因此，為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任要重視對學(xué)生的監(jiān)督工作。例如，在培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)方面，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督對方做文明事、說文明話，使學(xué)生養(yǎng)成自主監(jiān)督的習(xí)慣。并且可以通過輪流分組的形式，保證最終的監(jiān)督效率，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強個人素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任在開展監(jiān)督工作時，也要注意監(jiān)督的方式以及力度，不能只是要求學(xué)生按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)說話和做事，而是在保證學(xué)生自由發(fā)展的條件下，理解良好文明習(xí)慣的好處，感受到文明對于自身發(fā)展的促進效果。針對出現(xiàn)不文明行為的學(xué)生，教師也不應(yīng)該進行過度的懲罰和批評，而是要從另一個角度以鼓勵的方式，讓學(xué)生學(xué)會積極地看待問題，真正對良好文明習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.4完善教育理念，調(diào)整管理目標(biāo)

由于社會正朝著多元化的方向發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求量越來越大，小學(xué)階段不僅是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)與社會需求相契合高素質(zhì)人才的黃金時期。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對自身職責(zé)擁有深刻認(rèn)知，才能更好地為培養(yǎng)人才奠定良好基礎(chǔ)。首先，明確自身職責(zé)。小學(xué)班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是在他們中最具影響力的對象，所以，在新時代下，小學(xué)班主任必須對自身職責(zé)予以清晰明確，改變班級管理中沿用傳統(tǒng)教育理念的情況，避免只注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常行為等淺層次地管理，加強對學(xué)生們的德育教育，只有他們的思維和意識受到深刻影響，才能促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)班主任不僅要對學(xué)生進行管理，也要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，在這種情況下也可以將傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進行合理轉(zhuǎn)變，即新時代對學(xué)生的德育素養(yǎng)要求更高，需要將傳統(tǒng)的注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的德育素養(yǎng)，有利于進一步開展班級管理德育教育。最后，調(diào)整班級管理目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，班主任在進行班級管理工作時，要注意信任、放松、監(jiān)督等幾個方面共同進行。運用正確的方法解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題，并在此過程中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在了解了學(xué)生的具體情況后采用與學(xué)生狀況相符合的管理模式，班主任要制訂詳細(xì)的工作計劃，將上面幾個關(guān)鍵點科學(xué)合理地融合起來。真正做到求真務(wù)實、扎實努力地提升班級管理工作的效率，及時按照班級的實際情況對工作內(nèi)容進行調(diào)整，只有這樣才能真正達到活躍班級氣氛的效果，取得班級管理工作的成效。

參考文獻：

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[3]蔣春艷.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（2）：255+256.