徐延偉

摘要：初中科學(xué)是與實(shí)際生活密切相連的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索自然的熱情。初中科學(xué)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，還能夠讓他們通過主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到更多的知識，探索未知的領(lǐng)域。本文主要結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和新課改相關(guān)要求分析了初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法，期待為相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問題意識;策略

引言：新課改與素質(zhì)教育相關(guān)要求中都明確指出，現(xiàn)階段的教學(xué)工作要以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。初中科學(xué)教學(xué)就是將實(shí)際生活與課堂相融合的一門重要學(xué)科，不僅包含了科學(xué)知識，還可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力提升。初中科學(xué)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

首先培養(yǎng)學(xué)生的問題是可以在一定程度上加深學(xué)生對問題的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠充分理解問題。由于初中生已經(jīng)具備一定的思考能力，可以依靠獨(dú)立思考，解釋出一部分簡單的科學(xué)問題，但是對于其中一些較為深?yuàn)W的問題來講，他們就沒辦法去解決了。所以教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識來讓學(xué)生意識到科學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。由于大部分的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容還是相對較為抽象的，雖然涉及的理論知識都是來源于實(shí)際生活，也需要學(xué)生有著超高的理解能力，才能將其理解清楚[1]。所以為了加深學(xué)生對科學(xué)問題的理解和認(rèn)知，就必須要鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在這樣的過程中，也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，習(xí)慣通過獨(dú)立思考去解決問題，養(yǎng)成不怕問題的好習(xí)慣。另外，其實(shí)所有的知識學(xué)習(xí)都是對問題的總結(jié)和創(chuàng)新過程，所以教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生可以從不同的問題中學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)生的想象力和邏輯思維能力都得到了創(chuàng)新，學(xué)生也能夠在不斷地學(xué)習(xí)中找到更多解決問題的方法。

二、初中科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)問題意識的策略

（一）創(chuàng)設(shè)提問情境，激發(fā)問題意識

由于科學(xué)學(xué)科中涉及到的知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系，所以初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中可以通過一些與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的點(diǎn)，去營造提問情境，以激發(fā)學(xué)生的問題意識[2]。具體教學(xué)中，教師可以借助情境教學(xué)法，來將生活中的實(shí)際場景引入到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中自主尋找科學(xué)素材，并通過教師創(chuàng)設(shè)的情境去發(fā)現(xiàn)問題。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境加實(shí)驗(yàn)操作的方式來展開教學(xué)，以此來將生活中的實(shí)踐案例還原出來，這樣不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的提問興趣。比如：教師在進(jìn)行浙教版七年級科學(xué)上冊第四章《物質(zhì)的特性》第六小節(jié)《汽化與液化》教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先去思考，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降乃木唧w形態(tài)和特征，學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的情境。同時(shí)教師還可以在教學(xué)過程中借助多媒體平臺來播放一些相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自然界中水的各類形態(tài)，幫助學(xué)生更加清晰地了解科學(xué)知識，結(jié)合豐富的素材去發(fā)揮自身想象力勇敢提問。

（二）提高有效地提問技巧，豐富提問方法

初中科學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的時(shí)候，還可以積極結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生在提問過程中需要明確到問題主題和理解效率。老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，來提升學(xué)生對科學(xué)課堂的參與性[3]。同樣教師還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)建出符合學(xué)生特點(diǎn)的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠積極提問。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際科學(xué)知識培養(yǎng)問題意識

另外教師還可以結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中去準(zhǔn)備問題。教師在后續(xù)的教學(xué)過程中，可以通過引入多媒體教學(xué)平臺，以視頻音頻圖片等多樣化的方式為學(xué)生豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地感受到科學(xué)的神秘，使得學(xué)生能夠通過自己對教學(xué)內(nèi)容的理解主動(dòng)提問，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生針對自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題勇敢提問。這樣不僅能夠提升教學(xué)效率，還能夠加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

（四）利用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

最后教師還可以通過賞識教育來盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)。初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對于其中一部分科學(xué)知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講，教師需要鼓勵(lì)他們勇敢提問，讓學(xué)生能夠感受到教師對他們的關(guān)心。對于學(xué)習(xí)能力適中的學(xué)生教師需要在他們進(jìn)步的時(shí)候給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們能夠開闊自己的視野，養(yǎng)成良好的問題意識。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師需要在他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)新的突破的時(shí)候積極鼓勵(lì)他們，同時(shí)教師需要引導(dǎo)他們借助自己的能力去思考問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的全面提升。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同層級學(xué)生的全面進(jìn)步，才能幫助不同階段學(xué)生共同養(yǎng)成問題意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推行，初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位及其培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。本文主要針對初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要性和策略，進(jìn)行了詳細(xì)分析，期待本次研究能為相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春江，何芳芳. 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（7）：152.

[2] 王毅. 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（13）：75.

[3]郭建芳. 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（7）：52.

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