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        當前我國民族教育困境及解決策略

        2022-03-21 22:37:56張亞兵
        中學(xué)生學(xué)習報 2022年4期
        關(guān)鍵詞:困境策略

        摘要:民族教育水平及其發(fā)展情況,與民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會息息相關(guān)。近年來隨著黨和國家民族教育政策逐步完善以及扶持力度不斷加大,我國民族教育呈良好發(fā)展趨勢。但由于民族地區(qū)各種因素的制約,民族教育仍存在諸多不足?;诖吮疚年U釋當前我國民族教育面臨的困境,并提出相關(guān)解決策略。

        關(guān)鍵詞:民族教育;困境;策略

        新中國成立以來,我國民族教育事業(yè)得到長足進步,從幼兒教育開始直到高等教育,已逐步形成較為完善的民族教育體系[1]。正是民族教育事業(yè)的繁榮發(fā)展,極大程度提升了民族地區(qū)的社會經(jīng)濟水平,對維護我國各族人民進步團結(jié)起到了關(guān)鍵作用。然而,在肯定我國民族教育事業(yè)所取得的進步時,也需要充分認識到當前民族教育仍存在的問題,正確看待民族教育所面臨的困境,不斷尋求解決策略,才能促進民族教育更好的發(fā)展。

        1.當前我國民族教育面臨的困境

        1.1教學(xué)設(shè)施薄弱,教育資源不足

        在我國西南地區(qū)的少數(shù)民族中,基礎(chǔ)教育較為薄弱,技術(shù)教育設(shè)施尚不完善,普遍存在高輟學(xué)率、高留級率、高復(fù)讀率等問題。在大部分中小學(xué)中,教師數(shù)量較少,教師年齡偏大,教學(xué)觀念落后,教學(xué)水平無法達到標準,同時嚴重缺乏計算機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。而在少數(shù)民族高等教育方面,隨著招生數(shù)量的進一步增加和民族教育政策的貫徹,民族高等教育資源比較缺乏,民族高校硬件設(shè)施嚴重不足,高校教師整體水平存在差距。

        1.2少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生群體融入度不夠

        少數(shù)民族學(xué)生在文化、語言、觀念、信仰、飲食等方面與漢族學(xué)生存在著明顯的差異,這些客觀原因也就導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生進入高校后難以融入漢族學(xué)生群體,更多的和本民族學(xué)生進行群體活動。由于長期和漢族學(xué)生缺少溝通、交流,造成互相之間形成差異感。除此之外,少數(shù)民族學(xué)生通常來自于經(jīng)濟欠發(fā)達、教育水平相對落后的地區(qū),在心理上存在一定自卑情緒,最終導(dǎo)致常常游離在高校學(xué)生群體之外。

        2.我國民族教育的解決策略

        2.1健全教育保障政策,增大支持力度

        首先,需要進一步貫徹落實民族地區(qū)學(xué)生在高招錄取中的一系列優(yōu)惠政策,例如針對新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,內(nèi)地普通高等教育學(xué)校直接招收新疆班、西藏班等應(yīng)屆畢業(yè)生,對試卷進行統(tǒng)一批閱,設(shè)立單獨的分數(shù)線,由教育部門直接負責招生錄取,將高等學(xué)校的招生分數(shù)線適當調(diào)低,學(xué)校完成錄取工作,同時負責此類學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題,在新疆、西藏當?shù)匕才殴ぷ鱗2]。通過執(zhí)行民族教育特殊政策,能夠為少數(shù)民族高考招生工作發(fā)揮關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。

        2.2加大民族教育資金保障力度

        充足的資金保障是促進民族教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ),因此國家需要進一步提高對民族教育事業(yè)的資金投入程度,尤其為西部地區(qū)基礎(chǔ)民族教育提供持續(xù)的經(jīng)費支持,不斷完善民族自治區(qū)以及多民族省份中的國家財政補貼政策[3]。對于一些社會經(jīng)濟水平相對較好的民族地區(qū)高等教育而言,除了當?shù)卣黾迂斦度胍酝?,還需要中央政府提供相應(yīng)的政策保障。在一些經(jīng)濟水平相對落后的民族地區(qū)高等教育中,一方面需要中央政府給予一定的政策支持,另一方面還需要中央政府對當?shù)卣斦A(chǔ)給予一次支持,以解決地方政府財政不足的問題。

        2.3提升教師教學(xué)綜合素養(yǎng),建設(shè)專業(yè)師資隊伍

        教師隊伍教學(xué)能力及教師綜合素養(yǎng),直接關(guān)系到高等教育整體水平以及最終人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此師資隊伍建設(shè)是高等教育學(xué)校一項重點工作。民族高校教師,一方面承擔著講授理論知識和專業(yè)技能的職責,另一方面也需要肩負傳播民族文化的重任。因此,對于民族高校教師而言,不僅需要掌握該學(xué)科扎實的專業(yè)理論知識和實踐技能,而且要具備符合少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展需求的創(chuàng)新思維和教學(xué)科研能力,結(jié)合高校的辦學(xué)特點,堅持現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,不斷深入研究、探索課程教學(xué)資源,為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,更好的民族教育服務(wù)。除此之外,民族高校教師需主動的學(xué)習各種先進教學(xué)方法,建立創(chuàng)新教育理念,不斷在工作、生活中總結(jié)教育經(jīng)驗,從而促進自身教學(xué)水平和綜合道德素養(yǎng)的提升。

        2.4開展各種形式的民族職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)技能型人才

        民族地區(qū)職業(yè)教育屬于國家少數(shù)民族教育事業(yè)一項重要分支,對于培養(yǎng)民族專業(yè)技能型人才具有關(guān)鍵的作用。因此需要大力開展各種形式的民族職業(yè)技術(shù)教育,結(jié)合國家整體市場環(huán)趨勢,對現(xiàn)有職業(yè)教育資料進一步整合優(yōu)化,號召更多社會力量參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等活動中,利用多種形式開展民族職業(yè)技術(shù)教育。同時,積極調(diào)動企業(yè)、用人單位積極性,鼓勵企業(yè)、行業(yè)、宗教單位等社會群體在民族職業(yè)教育中發(fā)揮作用,讓民族教育為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),使民族教育具備良好的社會服務(wù)功能。

        2.5強化民族雙語教學(xué)

        世界范圍內(nèi),雙語教學(xué)是多民族國家使用較為廣泛的一種教學(xué)模式。為確保雙語教學(xué)的有效實施,首先要為民族地區(qū)學(xué)生構(gòu)建起積極的語言學(xué)習氛圍,提升少數(shù)民族學(xué)生雙語學(xué)習的熱情,培養(yǎng)更多“民漢兼通”的人才,增強少數(shù)民族學(xué)生對社會適應(yīng)和競爭能力以及與他人的溝通交際能力。在中小學(xué)階段,少數(shù)民族學(xué)生即開始接受漢語學(xué)習,使其同時具備一定的民族語文和漢語文水平,在高等教育階段,進一步提高少數(shù)民族學(xué)生漢語文基礎(chǔ),也是后續(xù)進行專業(yè)理論和技能學(xué)習的關(guān)鍵。通過加強民族雙語教學(xué),使少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生之間的差距得到縮小,有利于民族文化交流和繁榮發(fā)展。

        3.小結(jié)

        綜上所述,盡管當前我國民族教育事業(yè)仍存在諸多不足,民族教育水平還具有一定的差距。但隨著我國民族教育的成功經(jīng)驗不斷累積,民族教育政策逐步完善,加上上述民族地區(qū)政府以及社會各界力量的共同努力,未來民族教育事業(yè)將獲得更廣闊的發(fā)展空間。

        參考文獻:

        [1]李郭倩, 張承洪. 精準扶貧視角下縣域民族教育發(fā)展的困境與策略——以四川省A州為例[J]. 貴州民族研究, 2020, 41(6):6.

        [2]甘蒙燕. 少數(shù)民族地區(qū)"留守學(xué)生"教育管理的困境及策略研究——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J]. 中文信息, 2020, (4):127.

        [3]汪丞, 林寶銀, 張瑩,等. 我國民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的成就,問題與對策[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報, 2020, 37(10):9.

        (單位名稱,省 市):廣西壯族自治區(qū)百色市 Baise,Gguangxi

        姓名:張亞兵 Zhang Yabing 性別:男 籍貫:山西洪洞 民族:漢族 出生年月:1985年5月 學(xué)位:碩士 職稱:講師 研究方向:民族教育 單位:百色學(xué)院

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