王自生 吳建

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)，通常不能為學(xué)生提供全面真實的實習(xí)環(huán)境和實習(xí)條件。平面數(shù)碼工作室的建立，可以幫助學(xué)生完成從學(xué)校到企業(yè)的有效過渡。平面數(shù)碼工作室在運營中按照MEL模式運作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于企業(yè)環(huán)境之中，可以有效地提高學(xué)生實習(xí)效果，有利于學(xué)校實訓(xùn)資源的有效利用，并能提高教師理論聯(lián)系實際的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 平面設(shè)計 MEL模式

一、問題背景

中等職業(yè)學(xué)校的計算機平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展起步較晚，辦學(xué)經(jīng)驗不足，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，實操能力有待加強;課程設(shè)置與企業(yè)不能完全對接，學(xué)生在學(xué)校掌握的技能滯后于市場需求;在師資隊伍建設(shè)上，教師雖擁有豐富的理論知識但缺乏社會實踐經(jīng)驗;在學(xué)生的實習(xí)方面，企業(yè)實習(xí)對應(yīng)專業(yè)崗位少，實踐機會少，因?qū)I(yè)特點實習(xí)地點分散，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師疲于學(xué)生的日常行為管理，企業(yè)指導(dǎo)教師一般因教學(xué)工作、實習(xí)管理工作繁重，很難顧及實習(xí)生的實踐需求。此外，學(xué)校經(jīng)常需要進(jìn)行相關(guān)宣傳，如制作宣傳資料、展板等，每年花費的資金較多，學(xué)校人力資源沒有得到充分的利用。學(xué)校設(shè)立平面數(shù)碼工作室，讓師生真正參與企業(yè)式管理與運營，一定程度上能夠解決以上問題。

二、目前研究的不足及對策

（一）由于市場前景廣闊，上至大學(xué)，下至社會培訓(xùn)班相繼開設(shè)平面設(shè)計相關(guān)專業(yè)，專業(yè)課程教學(xué)卻局限于計算機機房教學(xué)，個別學(xué)校甚至僅停留在純理論教學(xué)階段，對計算機平面數(shù)碼工作室的研究很少。

縱觀國內(nèi)外計算機平面設(shè)計專業(yè)工作室研究現(xiàn)狀，存在三多三少的現(xiàn)象：一是對工作室服務(wù)與教學(xué)功能研究多，而細(xì)化到工作室系統(tǒng)性實施方案上研究少;二是研究高校工作室管理與運營的多，研究中等職業(yè)學(xué)校工作室管理與運營的少;三是研究藝術(shù)設(shè)計等其他專業(yè)工作室管理與運營的多，研究平面數(shù)碼工作室管理與運營的少。

（二）中等職業(yè)學(xué)校都有著豐富的軟硬件資源，特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富、技能突出的教師。這些資源若不能充分利用，將是巨大的損失。

鑒于目前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)普遍沒有企業(yè)介入、沒有足夠的實訓(xùn)基地、學(xué)校師資和硬件資源的閑置等問題，組建平面數(shù)碼工作室，可以提高資源利用率，提供師資培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)的重要基地，從而更有效地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的過渡，填補理論與生產(chǎn)之間的空白。因此，我們設(shè)計了一種適合中等職業(yè)學(xué)校的MEL平面數(shù)碼工作室管理模式。

三、數(shù)碼工作室的MEL管理模式

平面數(shù)碼工作室依附于學(xué)校的相關(guān)專業(yè)部，在專業(yè)部的領(lǐng)導(dǎo)下，采用企業(yè)化管理。為發(fā)揮平面數(shù)碼工作室的作用，充分調(diào)動各方參與的積極性，完成教學(xué)任務(wù)的同時確保贏利。即管理者（Manager）由系部選聘，員工（Employee）由管理者聘用，員工按企業(yè)形式配置，可以適當(dāng)聘用學(xué)生業(yè)務(wù)員若干，聘用財務(wù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行財務(wù)管理，聘用設(shè)計員、操作工、攝影攝像員等若干，所有員工在教師指導(dǎo)下進(jìn)行工作并完成培訓(xùn)學(xué)員（Learner）的任務(wù)。

（一）平面數(shù)碼工作室的實用性

一是可以承擔(dān)校內(nèi)本專業(yè)師資的培訓(xùn)工作，讓計算機教師有了提升自己、鍛煉自己的空間和契機。二是可以給學(xué)生搭建舞臺，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，使學(xué)生獲得豐富的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)企業(yè)的生活。三是承辦校內(nèi)、校外各種廣告業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容，同時也能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，用來補充工作耗材等各項開支。

（二）平面數(shù)碼工作室的基本組成

考慮到中等職業(yè)學(xué)校的需求及社會需要，平面數(shù)碼工作室的工作范圍設(shè)定于攝影，包括證件照處理加工、社會和學(xué)校內(nèi)部平面廣告的設(shè)計與制作、學(xué)生實習(xí)、工作室的日常運作及財務(wù)管理等工作。根據(jù)平面數(shù)碼工作室的工作定位，將工作室按功能區(qū)劃分為四塊：攝影區(qū)、數(shù)碼處理區(qū)、操作區(qū)和管理區(qū)。

為了滿足設(shè)計的需要，按各功能區(qū)劃分，將設(shè)備需求清單及主要功能用途列成清單（見表1）。

（三）平面數(shù)碼工作室的管理模式

MEL管理模式是為了保障工作室的日常運作，并適應(yīng)學(xué)生實習(xí)的需要，達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力的目的，以培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的可持續(xù)發(fā)展能力。避免在初入社會時對企業(yè)缺乏了解而無所適從，打破約束學(xué)生發(fā)展的瓶頸，將在校學(xué)習(xí)與走上工作崗位有效地銜接起來。

1.管理思想和原則

計算機平面數(shù)碼工作室的管理基于學(xué)校教學(xué)實習(xí)，在管理運營上以紀(jì)律制度約束為主，采用企業(yè)化運營模式，全力調(diào)動員工的積極性和學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，從而使計算機平面數(shù)碼工作室在運行中更具創(chuàng)新性、更具活力。

2.組織結(jié)構(gòu)

計算機平面數(shù)碼工作室依附于學(xué)校系部，是在系部領(lǐng)導(dǎo)下運行的獨立的企業(yè)形式。管理者由系部選聘，員工由管理者聘用。員工按企業(yè)形式配置，可以適當(dāng)聘用學(xué)生業(yè)務(wù)員若干，聘用財務(wù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行財務(wù)管理，聘用設(shè)計員、操作工、攝影攝像員等若干，所有員工在教師指導(dǎo)下進(jìn)行工作并完成培訓(xùn)學(xué)員的任務(wù)。

管理者與學(xué)校教務(wù)部、實習(xí)部門共同協(xié)商，制訂實習(xí)計劃，確定指導(dǎo)教師，安排學(xué)員完成實習(xí)任務(wù)，并為學(xué)員分配員工，由員工帶領(lǐng)學(xué)生完成實習(xí)計劃。

組織結(jié)構(gòu)形式如圖1：

工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作室全面工作，并選聘員工;員工等同于企業(yè)員工，他們負(fù)責(zé)學(xué)員的具體工作;指導(dǎo)教師由系部和教務(wù)部門統(tǒng)一安排，服從負(fù)責(zé)人管理，指導(dǎo)學(xué)員跟隨員工實習(xí)，并在學(xué)員實習(xí)過程中保證實習(xí)項目的落實，確保實習(xí)過程不偏離計劃。

三、運行機制

在計算機平面數(shù)碼工作室建設(shè)之初，工作室采用制度化管理模式保證正常運行。最終的管理目標(biāo)是，以制度管理為基礎(chǔ)，輔以隨機處理、偶爾淡化規(guī)則，避免刻板。因為工作室是基于學(xué)校的實習(xí)需要而產(chǎn)生的一種企業(yè)形式的實體，所以它的主要功能還是培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生得到實習(xí)鍛煉的機會。當(dāng)然，如果沒有真實存在的業(yè)務(wù)案例，學(xué)生的實習(xí)仍停留在與現(xiàn)實脫節(jié)的虛擬階段。因此，工作室除了承接學(xué)校內(nèi)部的平面廣告設(shè)計制作任務(wù)外，還應(yīng)該適度地承接校外業(yè)務(wù)，而校外業(yè)務(wù)來源于學(xué)生業(yè)務(wù)員的推銷。計算機平面數(shù)碼工作室需要按企業(yè)形式進(jìn)行運作，但又不同于企業(yè)的制度化管理。

四、意義與展望

計算機平面數(shù)碼工作室的MEL運營模式的研究可以為中等職業(yè)學(xué)校組建平面數(shù)碼工作室提供行動參考，有利于豐富教師的社會實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的工作能力，有利于學(xué)校實訓(xùn)資源的有效利用，節(jié)約學(xué)校的開支，推動新型教學(xué)框架的探索。

計算機平面數(shù)碼工作室既不同于社會企業(yè)形式，又不同于學(xué)校實訓(xùn)室，它既要贏利，又要滿足學(xué)生的實習(xí)需要，既要管理員工，又要管理實習(xí)學(xué)員。因此，在工作室的管理運作中有許多值得思考的問題，比如如何提高實習(xí)效率、如何提高工作室贏利能力等，這將是我們今后繼續(xù)研究的方向。

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責(zé)任編輯：唐丹丹

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