姚誠(chéng)

游戲是現(xiàn)代教育模式的重要元素。通過(guò)游戲教學(xué)體系的構(gòu)建，可以加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，滿足學(xué)生各科教育的需要。本文旨在通過(guò)三方面的敘述對(duì)游戲教學(xué)法在中學(xué)體育籃球教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，首先簡(jiǎn)述了體育籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義，隨后羅列了游戲教學(xué)法在中學(xué)體育籃球教學(xué)的應(yīng)用，最后對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)和概括。伴隨現(xiàn)階段教育目標(biāo)的不斷深化，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)，而是將學(xué)生個(gè)人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這其中包含了學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng)，而對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)學(xué)生而言，籃球運(yùn)動(dòng)是一種可以幫助其鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要體育教學(xué)措施，而體育籃球的教學(xué)，也應(yīng)該做出順應(yīng)時(shí)代潮流的改變，通過(guò)游戲教學(xué)法完善體育教學(xué)。

一、體育籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法是當(dāng)前階段各個(gè)教育學(xué)科都關(guān)注的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式憑借自身的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在不同的學(xué)科中都有對(duì)應(yīng)的應(yīng)用和創(chuàng)新，在中學(xué)籃球課堂中，這樣的教學(xué)方法也可以得到合理的應(yīng)用。

（一）能優(yōu)化中學(xué)籃球課堂的課堂授課模式

中學(xué)籃球課堂的課堂模式主要是教師負(fù)責(zé)講述籃球知識(shí)，學(xué)生接受和訓(xùn)練，而中學(xué)籃球課堂的整體難度較高、趣味性較低，這些都是中學(xué)籃球課堂中備受關(guān)注卻始終無(wú)法進(jìn)行改善的，其原因就是教師作為傳統(tǒng)授課者的身份難以改變，因?yàn)闆](méi)有了教師的講授，很難保證最終正確知識(shí)的傳授和整體的課堂效率。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就可以解決這一問(wèn)題。游戲教學(xué)法本身就是一種創(chuàng)新的授課模式，這一模式在具體的應(yīng)用中可以進(jìn)一步改善教學(xué)與學(xué)生的關(guān)系，并根據(jù)情況的不同將教師與學(xué)生的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)游戲的設(shè)置也可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為其進(jìn)步與發(fā)展提供幫助。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維

現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生個(gè)人的思維培養(yǎng)越來(lái)越具有一定的實(shí)踐意義，學(xué)生如果具有了良好的思維，就可以提升總體的綜合能力，同時(shí)優(yōu)秀思維的養(yǎng)成也可以在一定程度上為學(xué)生以后的人生道路提供對(duì)應(yīng)的幫助和有意義的導(dǎo)向。然而在中學(xué)籃球課堂中，因?yàn)槭谡n模式和授課方式等諸多因素的影響，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和鍛煉十分有限，甚至到了根本無(wú)法鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維的地步，這也是一個(gè)迫切需要進(jìn)行注意和改善的問(wèn)題。通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)行對(duì)應(yīng)體育籃球課程的整合是解決這一問(wèn)題的可行方法之一，游戲教學(xué)法不單從單一角度對(duì)課程進(jìn)行講解，還會(huì)利用各種有意義的資源對(duì)整體的知識(shí)進(jìn)行整合和教授，最后通過(guò)高效的鍛煉進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和思維，在這一具體的應(yīng)用過(guò)程中，可以將學(xué)生的思維進(jìn)行高效培養(yǎng)，通過(guò)各種游戲環(huán)節(jié)的滲入，讓學(xué)生進(jìn)一步理解具體的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)思維。

（三）能提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)中學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)普遍存在恐懼的心理。為了能更大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，體育教師在課堂上可以采用游戲教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，也能讓學(xué)生掌握一定的籃球技巧。在初中體育籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以在輕松愉快的氛圍中調(diào)節(jié)初中學(xué)生的神經(jīng)和肌肉，增強(qiáng)他們的大腦興奮性，對(duì)緩解他們的運(yùn)動(dòng)疲勞能起到很好的作用。因此，運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)可以很好地激發(fā)初中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，從而提高籃球教學(xué)的效果。教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，要充分考慮自己的興趣，結(jié)合籃球教學(xué)的內(nèi)容和需求設(shè)置游戲，以保證游戲教學(xué)的效果。此外，我國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行鍛煉，久而久之就會(huì)出現(xiàn)近視、懶散等問(wèn)題。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以在體育課堂上為學(xué)生設(shè)立一些游戲環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)學(xué)生的注意力就會(huì)被游戲吸引，從而不再對(duì)體育產(chǎn)生恐懼。

（四）能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球游戲在正常情況下都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生都會(huì)被安排在一個(gè)固定的位置，在比賽過(guò)程中只有通過(guò)不斷溝通和協(xié)助才能取得最終的勝利。然而目前一些初中生出生于獨(dú)生子女家庭，在這樣的生活環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自私的性格，不懂得和他人分享以及合作。如果體育教師能在課堂上設(shè)立一些與籃球有關(guān)的游戲，那么就可以在很大程度上凝聚學(xué)生的力量，學(xué)生在玩耍的過(guò)程中就會(huì)漸漸地明白只有互相配合才能贏得最終的勝利，從而主動(dòng)參與合作，在勝利的同時(shí)學(xué)會(huì)和他人分享這份快樂(lè)。

（五）能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志

對(duì)一些身心素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生而言，在比賽中獲得勝利是非常容易的，對(duì)其他學(xué)生而言卻是非常困難的，這就需要體育教師在課堂對(duì)其進(jìn)行積極的安慰以及鼓勵(lì)，這樣一來(lái)學(xué)生才能在教師的安慰中找回自信，進(jìn)而在比賽中發(fā)揮自己的全部力量并協(xié)助他人取得最終的勝利。籃球比賽的時(shí)間比較久，規(guī)則也比較多，這就意味著學(xué)生耗費(fèi)大量體力。為了能讓學(xué)生具備最佳的比賽狀態(tài)，教師可以在比賽或游戲前帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展跑步等熱身活動(dòng)，這樣不僅能有效降低比賽中出現(xiàn)肌肉損傷的概率，也能在一定程度上磨煉他們的意志。

（六）改善體育教學(xué)的不足

我國(guó)大部分中學(xué)對(duì)體育教學(xué)普遍缺乏一定的重視，也不愿意為體育教學(xué)投入大量的設(shè)施，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)的順利開(kāi)展。此外還有一部分學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)人數(shù)過(guò)多、場(chǎng)地容量不足等情況，這都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生極大的影響。籃球游戲活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地沒(méi)有過(guò)多的要求，就連人數(shù)也沒(méi)有太大的限制，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)量以及身體發(fā)育情況對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足學(xué)生就能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定的籃球技巧。

（七）能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神

參加過(guò)籃球比賽的人都知道籃球本身就具有一定的策略性、技巧性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，為此廣大體育教師在授課的過(guò)程中會(huì)向?qū)W生重點(diǎn)傳授運(yùn)球、投籃等技巧，在此基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)。但是就實(shí)際教學(xué)情況而言，我國(guó)大部分體育教師并不能按照教學(xué)制度的改革要求開(kāi)展籃球教學(xué)，此外很多學(xué)生還都是初學(xué)者，這就在一定程度上給教師帶來(lái)了不小的教學(xué)難度，而游戲教學(xué)法能降低難度，競(jìng)技性籃球游戲不僅有趣，還能提升學(xué)生的技術(shù)，培養(yǎng)競(jìng)技意識(shí)。因此，廣大體育教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入籃球游戲，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)技精神。

二、游戲教學(xué)法在中學(xué)體育籃球教學(xué)的應(yīng)用

（一）游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的應(yīng)用

在體育籃球課堂剛剛開(kāi)始的時(shí)候，中學(xué)生的精神狀態(tài)較為興奮，其注意力并沒(méi)有從課間休息時(shí)間的娛樂(lè)中轉(zhuǎn)入體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這就使學(xué)生雖然進(jìn)入了體育課堂，其學(xué)習(xí)狀態(tài)卻并沒(méi)有合理地轉(zhuǎn)變，這時(shí)就需要中學(xué)體育教師理性地看待這一問(wèn)題，通過(guò)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置增加學(xué)生的上課興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在初中體育籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)游戲引導(dǎo)初中生進(jìn)行熱身和籃球技能的傳授，還可以利用比賽進(jìn)行籃球分層教學(xué)，促進(jìn)籃球教學(xué)效果的顯著提高。利用游戲教學(xué)法把學(xué)生的注意力引入課堂，能促使他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，使中學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且這種輕松愉快的教學(xué)方式也能激發(fā)中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育籃球的積極性十分有益。

例如，在對(duì)中學(xué)生的體育籃球反應(yīng)速度進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以將具體的籃球反應(yīng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成籃球傳球和運(yùn)球游戲，將學(xué)生分為三人一組，由一人傳球，剩余兩人接球，通過(guò)傳球者不斷變化傳球目標(biāo)和傳球速度，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度，使其在籃球比賽中擁有更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。這些反應(yīng)力訓(xùn)練游戲能很好地激發(fā)中學(xué)生的體育籃球?qū)W習(xí)積極性，并且教師可以對(duì)游戲中的一些技巧動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)于學(xué)習(xí)這些技巧，這也是對(duì)其反應(yīng)速度的一種鍛煉，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉，這樣不僅能提升中學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，也能使體育籃球教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

（二）游戲授課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

中學(xué)生在進(jìn)入課堂后，其注意力并不能長(zhǎng)期集中，這是這一階段學(xué)生所存在的基本特點(diǎn)，他們很容易在教師傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中出現(xiàn)走神、發(fā)呆的問(wèn)題。尤其是在比較難的體育籃球知識(shí)和技能點(diǎn)的講解時(shí)，一旦方式方法不正確，未能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，最終失去對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)興趣，使相關(guān)的課程開(kāi)展困難。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)這種情況的方法大多是對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，或通過(guò)增加運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的集中，然而這種方法的實(shí)際應(yīng)用效果十分有限，很多時(shí)候都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)，影響最終的中學(xué)體育籃球教學(xué)成效。體育籃球教師在教學(xué)期間把教學(xué)的一部分內(nèi)容游戲化，可以極大改善這種出現(xiàn)在具體教學(xué)中的問(wèn)題，可以通過(guò)讓學(xué)生在玩中互相配合，不斷強(qiáng)調(diào)其注意力的關(guān)注部分，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲的設(shè)計(jì)也能引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，促進(jìn)其進(jìn)一步進(jìn)行中學(xué)籃球體育的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行中學(xué)籃球的競(jìng)技知識(shí)講解的過(guò)程中，體育教師可以加入“3v3”的競(jìng)技游戲方式，使學(xué)生的實(shí)踐能力大幅提高，將學(xué)生分成三人小隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生的籃球技術(shù)進(jìn)步，并改變傳統(tǒng)的單一動(dòng)作和技巧理論，使課堂氛圍更加輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合欲望和勝利的渴求心，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間集中精神，放松身心，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人籃球能力的目的。

（三）游戲課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)的應(yīng)用

除了在課前環(huán)節(jié)和課中環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)法應(yīng)用外，在具體的體育教學(xué)中，還要進(jìn)一步進(jìn)行課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)的游戲方法應(yīng)用。籃球運(yùn)動(dòng)能力本身就是需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)進(jìn)行提高的，所以課后的時(shí)間對(duì)學(xué)生而言也十分重要，但部分學(xué)生因?yàn)檎n后缺少監(jiān)管，無(wú)法進(jìn)行合理的訓(xùn)練，進(jìn)一步導(dǎo)致其專業(yè)水平的下降。這時(shí)就可以選擇應(yīng)用游戲教學(xué)法完善學(xué)生的課后籃球練習(xí)。在具體的應(yīng)用中，教師可以從團(tuán)隊(duì)的角度進(jìn)行游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在課后也可以聯(lián)合自己的同學(xué)進(jìn)行具體訓(xùn)練的展開(kāi)。教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況的不同讓其進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課后游戲訓(xùn)練，將其分成不同的小組進(jìn)行投籃游戲，通過(guò)定點(diǎn)投籃的方式計(jì)分，分?jǐn)?shù)高者獲勝。此外，教師可以將學(xué)生分成對(duì)應(yīng)的籃球小組，每組成員需要在課后時(shí)間完成固定組數(shù)的“袋鼠跳”接力，同時(shí)讓其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，確保其可以高質(zhì)量地完成游戲，最終提升體能，為籃球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)這一類游戲教學(xué)的融入，可以迅速地幫助整體的學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)參與訓(xùn)練、不斷提升自我的目標(biāo)。

（四）定期開(kāi)展籃球比賽

教師在課堂上開(kāi)展籃球比賽能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，為此，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，廣大體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)以及對(duì)籃球技術(shù)的掌握，制定一個(gè)最為合理的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)展籃球比賽能更好地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)作用，使其能產(chǎn)生更強(qiáng)的信心，進(jìn)而在比賽中表現(xiàn)得更為活躍，最終取得比賽的勝利。不僅如此，定期開(kāi)展籃球比賽還能讓學(xué)生在比賽中形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而在彼此之間形成更好的默契。舉個(gè)例子，體育教師可以充分利用課余時(shí)間或運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦籃球比賽。在整個(gè)比賽的過(guò)程中，教師可以充當(dāng)裁判的角色，除了按照籃球比賽的基本規(guī)則進(jìn)行評(píng)分，還要根據(jù)球員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和球技的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，在比賽結(jié)束后可以根據(jù)總分的高低選出勝利的一方，并對(duì)其進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，學(xué)生的籃球技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性就會(huì)得到更好的提高。不過(guò)有一點(diǎn)需要特別注意，教師一定保持公平性和公正性，只有這樣學(xué)生才會(huì)在比賽中更好地發(fā)揮自己的實(shí)力，進(jìn)而提升自己的籃球素養(yǎng)以及培養(yǎng)體育精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的中學(xué)體育籃球教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法具有一定實(shí)踐意義，這是由游戲教學(xué)法自身對(duì)整體中學(xué)體育籃球教學(xué)的作用所決定的。應(yīng)用這一教學(xué)方法可以從教學(xué)模式和思維訓(xùn)練的角度展開(kāi)合理教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解具體的籃球知識(shí)。但在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，需要注意方法和不同階段的游戲運(yùn)用方式，要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)籃球教學(xué)的完善與進(jìn)步。

（宋行軍）

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