■齊永佳

（安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

中國(guó)共產(chǎn)黨自建黨以來(lái)就秉持著全心全意為人民服務(wù)的宗旨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福不懈奮斗。百年黨史是一部偉大的革命史、奮斗史、發(fā)展史、建設(shè)史，其中不乏飽含著革命精神的黨史故事。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史教育，他特別強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，要通過(guò)黨史培育愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書(shū)，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國(guó)家大局的重要內(nèi)容?！盵1]高校思政課作為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，必然應(yīng)當(dāng)深刻思考如何講好黨史故事，通過(guò)黨史故事引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀和價(jià)值觀，切實(shí)發(fā)揮思政課在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

一、高校思政課講好黨史故事的價(jià)值旨?xì)w

講好黨史故事與高校思政課在教育目標(biāo)與價(jià)值取向方面趨向一致，高校思政課由于是傳播國(guó)家政策方針的主陣地，理論性較強(qiáng)，易形成枯燥乏味的氣氛，缺乏吸引力，而利用黨史故事則可以很好地填補(bǔ)這一空白之處。講好黨史故事是提高思政課吸引力、提升思政課親和力、實(shí)現(xiàn)思政課新目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）講好黨史故事是提高思政課吸引力的需要

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，而高校是主渠道發(fā)揮積極作用的主陣地。高校思政課通過(guò)講述中國(guó)共產(chǎn)黨史、中國(guó)革命史、中國(guó)近現(xiàn)代史等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)黨史國(guó)史的探究確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，向社會(huì)主義核心價(jià)值觀看齊，牢固樹(shù)立為黨為國(guó)不懈奮斗的決心與擔(dān)當(dāng)，其具有獨(dú)特的育人價(jià)值、課程價(jià)值與時(shí)代價(jià)值。但一味簡(jiǎn)單地灌輸黨和國(guó)家的歷史及各項(xiàng)政策方針使得理論性較強(qiáng)成為高校思政課的突出特征，高校思政課注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性卻忽視了大學(xué)生的生活環(huán)境。當(dāng)前大學(xué)生正處于一個(gè)多元化的時(shí)代，西方文化蜂擁而至，各類信息紛繁復(fù)雜，社交網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻不被大眾傳媒包圍著，文化娛樂(lè)生活豐富多彩。對(duì)比之下，在這種環(huán)境下進(jìn)行傳統(tǒng)課堂知識(shí)講授，學(xué)生很難對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣自然就成為了“低頭族”，逐漸沉浸甚至迷失在虛擬世界里。如何使大學(xué)生從“低頭族”成為“抬頭族”乃至成為“點(diǎn)頭族”，百年黨史賡續(xù)著紅色記憶，飽含的豐富故事或許能夠給予答案。高校思政課中關(guān)于黨史國(guó)史的內(nèi)容偏向于抽象理論闡釋，缺乏具體事例說(shuō)明，教師在課堂上可以根據(jù)不同的歷史階段選擇不同的經(jīng)典的黨史人物事跡進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，通過(guò)講故事的形式豐富教學(xué)方式，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的繼而結(jié)合事例提出問(wèn)題引發(fā)大學(xué)生的思考，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，為培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不懈奮斗。

（二）講好黨史故事是提升思政課親和力的需要

高校思政課承載著社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播教育職責(zé)，引導(dǎo)大學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)偉大中國(guó)人民進(jìn)行艱苦革命斗爭(zhēng)進(jìn)而建立新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放進(jìn)入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程，形成政治認(rèn)同，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這個(gè)層面上，高校思政課不可避免地具有很強(qiáng)的政治性特征，課堂內(nèi)容以繁瑣晦澀的理論為主，學(xué)生在課堂上很難將理論知識(shí)與個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)系，如果思政課教師教學(xué)方法不靈活，學(xué)生甚至可能會(huì)對(duì)個(gè)人與黨和國(guó)家的關(guān)系產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣的認(rèn)知水平無(wú)法形成堅(jiān)定的理想信念，也就無(wú)法成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入黨史故事，以精煉的黨史故事為抓手，充分發(fā)掘故事中蘊(yùn)含的革命精神與高尚人格，與課堂內(nèi)容高度契合，豐富學(xué)習(xí)素材，打破高校思政課抽象單一的理論學(xué)習(xí)局限。通過(guò)百年歷史長(zhǎng)河中生動(dòng)鮮活、貼合實(shí)際的事例吸引學(xué)生產(chǎn)生同理心，拉近課堂與大學(xué)生的距離，消除大學(xué)生對(duì)歷史的刻板印象，引領(lǐng)學(xué)生感知在不同的歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛歷程、偉大中華人民共和國(guó)的涅重生，發(fā)自肺腑地對(duì)于中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)到日益趨近世界舞臺(tái)中央感到驕傲與自豪。黨史故事蘊(yùn)含著豐富的精神資源與力量，是高校思政課取之不盡用之不竭的素材，在高校思政課上通過(guò)講好黨史故事提升思政課的親和力，在講述黨史故事的過(guò)程中要做到言之有理、言之有情，使大學(xué)生在產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)逐漸提升政治信仰，從而堅(jiān)定地樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育健康良好的個(gè)人品質(zhì)。

（三）講好黨史故事是實(shí)現(xiàn)思政課新目標(biāo)的需要

講政治是高校思政課的根本遵循，在任何時(shí)候都不能淡化、弱化。2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》立足于思政課的政治性屬性，對(duì)大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)高校思政課課程目標(biāo)重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。這一課程目標(biāo)是由思政課鮮明的政治性決定的。高校思政課以馬克思主義基本原理為抓手，引領(lǐng)學(xué)生了解黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史及社會(huì)主義發(fā)展史，掌握馬克思主義中國(guó)化最新成果，深刻感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺(jué)向著國(guó)家需要的方向發(fā)展個(gè)人綜合素質(zhì)。就目前高校思政課教育效果來(lái)看，伴隨著思政課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理分析以及真理力量的推進(jìn)，大學(xué)生的政治素養(yǎng)普遍提升，但實(shí)踐參與意識(shí)較弱，尚未達(dá)到增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)。黨史中涵括大量中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)、建立新中國(guó)、為百姓服務(wù)的經(jīng)典故事，這些故事承繼了歷史與現(xiàn)實(shí)、延續(xù)了過(guò)去及未來(lái)，對(duì)于高校思政課程目標(biāo)具有極大的促進(jìn)作用。高校思政課教師通過(guò)對(duì)黨的領(lǐng)袖、革命烈士、英雄人物、先進(jìn)模范的典型事跡的介紹發(fā)揮榜樣示范作用，拉近學(xué)生與思政課的距離，以故事思維的方式引導(dǎo)學(xué)生感受模范英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，自主思考、深刻體悟故事背后蘊(yùn)含的精神意義。通過(guò)鮮活案例以及個(gè)人事跡的講述增強(qiáng)高校思政課的生動(dòng)趣味性，將踐行使命擔(dān)當(dāng)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作生活建立連接，引導(dǎo)學(xué)生形成情感認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生以馬克思主義世界觀和方法論分析解決問(wèn)題，從黨、國(guó)家、社會(huì)、集體、個(gè)人多方面理解和踐行新時(shí)代賦予青年大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

二、高校思政課講好黨史故事的具體內(nèi)核

以高校思政課為載體講好黨史故事，必須堅(jiān)定不移地以歷史背景為抓手開(kāi)展民族精神教育、以歷史人物為中心進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育、以歷史成就為重點(diǎn)融入愛(ài)國(guó)主義教育。

（一）以歷史背景為抓手開(kāi)展民族精神教育

中華民族上下五千年的歷史延續(xù)了自強(qiáng)不息、勤勞勇敢的偉大民族精神。中國(guó)共產(chǎn)黨在偉大民族精神的引領(lǐng)下已走過(guò)百年征程。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民艱苦卓絕地奮斗，終于迎來(lái)了中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。民族精神教育是高校思政課理應(yīng)具備的教育內(nèi)容之一。高校思想政治理論課是大學(xué)生接受高等教育的最基礎(chǔ)課程，也是最重要的課程。黨史故事中蘊(yùn)含著豐富的民族精神教育資源，可謂“取之不盡，用之不竭”，具有獨(dú)特的不可替代的育人功能。講好黨史故事，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有助于高校思政課開(kāi)展民族精神教育。高校思政課在理論授課方面，應(yīng)在厘清黨史故事背后的演變邏輯基礎(chǔ)上講述黨史故事，不能忽視故事背后的理論邏輯，更要抓住故事背景如發(fā)生的社會(huì)歷史條件和時(shí)代環(huán)境因素進(jìn)行民族精神教育。例如，新民主主義革命時(shí)期的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神；新中國(guó)成立后黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期的大慶精神、抗洪精神；進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)的脫貧攻堅(jiān)精神、抗疫精神等。高校要把握黨史故事教育資源，將抽象的思政理論知識(shí)融入到具體可感的黨史故事中，使復(fù)雜的理論生動(dòng)化、貼合實(shí)際。在講述黨史故事時(shí)，將中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建歷史和背景融入講解，講述創(chuàng)黨歷史故事背景中蘊(yùn)含著的思想變革和社會(huì)使命的聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)故事過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)結(jié)關(guān)系，感受到不同時(shí)代背景下具有不同歷史特征的紅色精神，展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大成就與中華民族艱辛歷程，使學(xué)生在民族精神的灌溉下自覺(jué)為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而不懈奮斗。

（二）以歷史人物為中心進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

習(xí)近平總書(shū)記指出“要了解我們黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，汲取我們黨和國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，正確了解黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物”[1]。說(shuō)明黨史故事中的人物教育是學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀的重要途徑，對(duì)于高校學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)清晰的歷史框架具有非常積極的促進(jìn)作用。講好黨史故事一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就是要講好黨史人物。高校思政課教師通過(guò)講述不同歷史時(shí)期的黨史人物，形成中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)，充分發(fā)揮黨史人物的榜樣示范作用。通過(guò)講述這些黨史人物具有的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及符合當(dāng)下時(shí)代要求的價(jià)值觀。一方面，要講好黨的歷史上知名人物的事跡，無(wú)論是革命時(shí)期拋頭顱灑熱血的革命烈士還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為國(guó)犧牲的英雄亦或是新時(shí)代不懈奮斗的行業(yè)模范，都在黨的歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，延續(xù)了中華民族傳統(tǒng)美德，給枯燥的課堂知識(shí)講授增添了獨(dú)特的色彩。通過(guò)講述黨史人物的感人事跡，思考人物背后的歷史因素，以光輝人物為節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起整個(gè)黨史脈絡(luò)，幫助學(xué)生清晰把握黨的歷史，深刻意識(shí)到如今的幸福生活是由無(wú)數(shù)革命先輩的汗水乃至生命換來(lái)的，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感。另一方面，要講好黨的歷史上平凡人物的故事。平凡人物的不平凡故事更容易引起學(xué)生的共鳴。比如講述在抗擊新冠肺炎疫情以及脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中的默默奉獻(xiàn)的平凡人物事跡，利用這些時(shí)代性強(qiáng)又比較貼合生活的人物進(jìn)行優(yōu)秀道德品質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)到做好自己本職工作學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)努力向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、正直善良的個(gè)人品格，提升個(gè)人道德品質(zhì)，為學(xué)生在新時(shí)代如何為社會(huì)為國(guó)家添磚加瓦指明方向。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的青年大學(xué)生，他們道德品質(zhì)的提升是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要前提和保證。

（三）以歷史成就為重點(diǎn)融入愛(ài)國(guó)主義教育

知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)國(guó)家和民族生存發(fā)展的重要精神支柱，也是國(guó)家發(fā)展的不懈動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是高校思政課教育教學(xué)的主要目標(biāo)。中華人民共和國(guó)經(jīng)歷了令人難以想象的艱苦歷程，在國(guó)家危難時(shí)刻，外敵入侵之時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨毫不猶豫抵御在前，舍生忘死，拼死抵抗，全心全意為人民的安全幸福提供保障。此后，全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，誓死捍衛(wèi)了國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，真正實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，國(guó)家繁榮富強(qiáng)。愛(ài)國(guó)主義之所以能夠在歷史長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、經(jīng)久不衰，是因?yàn)闊o(wú)數(shù)的仁人志士堅(jiān)持不懈的奮斗，沒(méi)有他們的辛勤付出就不可能有我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?。黨史故事中有著豐富的紅色教育資源，因此具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。講好黨史故事，必須要講好愛(ài)國(guó)主義，通過(guò)展示中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)在各個(gè)歷史時(shí)期取得的偉大歷史成就，探究歷史成就背后蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)大學(xué)生的自豪感與愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷。青年大學(xué)生必須以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民為前提，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任意識(shí)，從國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的視角出發(fā)，在對(duì)國(guó)家和民族熱愛(ài)的促進(jìn)下自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，樹(shù)立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)黨和國(guó)家的利益，為成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人奮力前行。

三、高校思政課講好黨史故事的創(chuàng)新路徑

黨史故事是高校思政課的重要素材，在高校思政課中講好黨史故事應(yīng)當(dāng)打造優(yōu)良師資隊(duì)伍，加強(qiáng)思政課教師的專業(yè)性；營(yíng)造活躍課堂氛圍，擴(kuò)大思想政治教育的凝聚力；充分發(fā)揮實(shí)踐作用，提升學(xué)生主體的參與度。

（一）打造優(yōu)良師資隊(duì)伍，加強(qiáng)思政任課教師的專業(yè)性

思政課教師是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，其教學(xué)能力直接影響到黨史故事的講述效果以及思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。思政課教師必須發(fā)揮主力的作用，明確責(zé)任意識(shí)，在思想、理論、實(shí)踐、教學(xué)等各方面不斷探索突破，提升個(gè)人的專業(yè)性。首先，在思想上牢固樹(shù)立責(zé)任使命。高校思想政治理論課教師是傳播健康積極社會(huì)主義核心價(jià)值觀、講好黨史故事的關(guān)鍵力量。因此要從思想上堅(jiān)定馬克思主義信仰，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)到講好黨史故事的重要意義，為作為黨史故事的講述者而感到自豪。自覺(jué)肩負(fù)思政課教師的責(zé)任與使命，全心全意教書(shū)育人。其次，在理論上扎實(shí)筑牢知識(shí)根基。社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代持續(xù)前進(jìn)。高校思想政治理論課教師作為講好黨史故事的主要敘述者，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷完善更新個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。自覺(jué)加強(qiáng)黨史理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確黨史觀，提升歷史素養(yǎng)。做到常講常新，始終保持講好黨史故事的吸引力。再次，在實(shí)踐中樹(shù)立典型榜樣。高校思政課教師要做到明德、樹(shù)德和立德，持續(xù)提高個(gè)人道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。做到知行合一，時(shí)刻以習(xí)近平總書(shū)記提出的“六要”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為成為一名優(yōu)秀的思政課教師努力奮斗。最后，在教學(xué)上強(qiáng)化職業(yè)技能。高校思政課教師在敘述歷史事件時(shí)習(xí)慣直接給出結(jié)論，基本不融入情感，難以引起學(xué)生共鳴。抽象晦澀的理論知識(shí)令學(xué)生感到枯燥，高校思政課教師必須不斷結(jié)合學(xué)生需求，強(qiáng)化教學(xué)技能，創(chuàng)新教育方式，充分發(fā)揮黨史故事的生動(dòng)性以及情境性，全方位展示黨史故事的內(nèi)容精髓。

（二）營(yíng)造活躍課堂氛圍，擴(kuò)大思想政治教育的凝聚力

當(dāng)前思想政治理論課的主要陣地仍在課堂，思政課教師作為教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)在將黨史故事融入思政課的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合時(shí)代背景熱點(diǎn)問(wèn)題講好黨史故事。通過(guò)黨史故事幫助學(xué)生理解掌握基本理論知識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷史本是鮮活的存在，黨史故事具有靈活性，但如果現(xiàn)有的教學(xué)方法不更新，致使教師走進(jìn)空談道理的誤區(qū)，對(duì)于講好黨史故事是非常不利的。因此，教師作為課堂的組織者要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，在濃厚的求知氛圍中講黨史故事，才能真正接近講好黨史故事的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。一方面，要把黨史故事同豐富多彩的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。課前思政課教師可通過(guò)組織學(xué)生觀看革命領(lǐng)導(dǎo)者的紀(jì)錄片或影片創(chuàng)設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的革命歷史階段的具體情境，渲染紅色革命氣氛。再以謳歌中國(guó)共產(chǎn)黨的經(jīng)典歌曲作為音樂(lè)背景講述黨史故事，讓學(xué)生都身臨其境，真正認(rèn)識(shí)到黨史故事的現(xiàn)實(shí)生命力和強(qiáng)大影響力，增強(qiáng)黨史故事的生動(dòng)性和可接受性，提高課堂效率。另一方面，應(yīng)當(dāng)豐富課堂形式，組織分組討論或辯論，思政課教師可以課前給學(xué)生布置課題任務(wù)，課上每個(gè)小組依次進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容圍繞當(dāng)堂課的課時(shí)內(nèi)容以及黨史故事展開(kāi)，分享自己對(duì)歷史事件的觀點(diǎn)看法。學(xué)生在小組查找資料的過(guò)程中不但可以加深對(duì)黨史理論的學(xué)習(xí)，使黨史故事與思政課教學(xué)相互促進(jìn)，還可以在小組分工的過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉合作能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，克服當(dāng)前高校思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)的短板，提高高校思想政治教育的實(shí)效性，擴(kuò)大思想政治教育的凝聚力。

（三）充分發(fā)揮實(shí)踐作用，提升高校學(xué)生主體的參與度

習(xí)近平總書(shū)記指出“我們讀了很多書(shū)，但書(shū)里有很多水分，只有和群眾結(jié)合，才能把水分蒸發(fā)掉，得到真正的知識(shí)”[2]。這說(shuō)明在高校思政課講好黨史故事不能單純停留在課本內(nèi)容上，還需要讓學(xué)生不斷地參與實(shí)踐，將理論知識(shí)不斷地外化為實(shí)踐行為，達(dá)到知行合一的目的。當(dāng)前我國(guó)各類社會(huì)思潮摩擦碰撞，部分大學(xué)生理想信念缺失，迫切需要教育引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。因此，課堂上的教育引導(dǎo)和課下的實(shí)踐參與相結(jié)合具有重要意義?；仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗的光輝歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨為中華民族作出了前所未有的卓越貢獻(xiàn)。高?？梢越M織帶領(lǐng)學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命遺址、紀(jì)念館或烈士陵園進(jìn)行參觀考察。與傳統(tǒng)課堂相比，大學(xué)生們走進(jìn)的不是教室而是循著先輩們的足跡，面對(duì)的不是黑板或幕布而是革命烈士們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。加深對(duì)革命先輩的了解，洗滌心靈，接受革命故事的洗禮，從而保證黨史故事進(jìn)入高校思政課真正落到實(shí)處。此外，可以充分發(fā)揮高校各類社團(tuán)的作用，在思政教育工作者的指導(dǎo)下，利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日以及重大歷史事件紀(jì)念日等，集中開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史故事演繹、人物專題故事等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在黨史故事中由傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹v述者，寓教于樂(lè)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)民的精神；高校思政課教師還可以以課后布置作業(yè)的方式組織學(xué)生了解調(diào)查自己家鄉(xiāng)的革命英雄故事，使同學(xué)們?cè)谥v述革命英雄故事的過(guò)程中將個(gè)人與家鄉(xiāng)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的真情實(shí)感，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。