■萬(wàn) 利

（湖北民族大學(xué)體育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

一、民族體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是新時(shí)代民族工作的主線與主題[1]。在新的歷史時(shí)期，民族團(tuán)結(jié)工作涉及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、農(nóng)村與城市民族工作等，其深遠(yuǎn)的意義關(guān)乎整個(gè)國(guó)家和中華民族的未來(lái)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，這也是我國(guó)特色與國(guó)情所在，在華夏5000年歷史的演進(jìn)中，56個(gè)民族共同創(chuàng)造了悠久而燦爛的華夏文明，造就了我國(guó)各民族在分布上的交錯(cuò)雜居、文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)上的相互依存、情感上的相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的多元一體格局[2]。

中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)具有無(wú)窮創(chuàng)造力和強(qiáng)大包容性的民族，作為骨肉相連的同胞兄弟，倡導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識(shí)要求我們堅(jiān)持民族特色，立足更高層次，凝聚各個(gè)民族，團(tuán)結(jié)一致[3]。民族體育工作要緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)開展，充分發(fā)揮民族體育促進(jìn)身心健康、增進(jìn)民族認(rèn)同、促進(jìn)民族交融，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚力量[4]。

民族體育充分汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，獨(dú)具魅力，在增進(jìn)民族認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識(shí)中具有重要價(jià)值。我國(guó)自1953年以來(lái)已成功舉辦了11屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，其有效地保護(hù)和發(fā)展了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，成為了民族間文化融合、民族團(tuán)結(jié)的重要平臺(tái)與象征，實(shí)現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)[5]。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列關(guān)于傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述，特別強(qiáng)調(diào)：“中華文化延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌?！敝腥A各民族間的大家庭成員關(guān)系，使各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都可以在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展和交融互鑒[6]。

民族體育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，在新時(shí)代賦予了傳承、轉(zhuǎn)化、實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)的歷史使命與責(zé)任，高校作為文化傳承與發(fā)展的重要領(lǐng)地，其理應(yīng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)過程中最重要的載體之一，并通過民族體育在高校的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，推動(dòng)高校各民族學(xué)生之間民族共同體意識(shí)的筑立。

二、培育民族傳統(tǒng)體育校本課程

“民族傳統(tǒng)體育”課程從確立到走特色人才培養(yǎng)之路，充分利用高校教學(xué)、訓(xùn)練、科研的優(yōu)勢(shì)，并基于學(xué)校辦學(xué)條件與武陵山區(qū)豐富的民族體育資源進(jìn)行課程建設(shè)，對(duì)地方民族民間傳統(tǒng)體育進(jìn)行挖掘、整理、研發(fā)、創(chuàng)新、實(shí)踐、推廣和服務(wù)，引領(lǐng)區(qū)域民族傳統(tǒng)體育活態(tài)傳承示范、引領(lǐng)民族院校傳統(tǒng)體育科學(xué)研究前沿、引領(lǐng)全國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目競(jìng)訓(xùn)范式，提出“傳承、創(chuàng)新、引領(lǐng)”的民族傳統(tǒng)體育校本課程理念，在學(xué)校及社會(huì)產(chǎn)生廣泛而顯著影響。

（一）培育：立足校本開發(fā)

通過人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，將“民族傳統(tǒng)體育”課程列為學(xué)校體育教育和社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程，使其完成從學(xué)院特色課程到校級(jí)精品課程再到省級(jí)精品課程的升級(jí)。課程注重內(nèi)涵建設(shè)，打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，通過校際間交流、學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教科研能力，并致力于省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依此轉(zhuǎn)化應(yīng)用，擬定發(fā)展的核心方向，將體育教育專業(yè)鍛造為省級(jí)一流本科專業(yè)，將體育學(xué)學(xué)科建設(shè)為部委“重點(diǎn)學(xué)科”。

（二）探索：基于科學(xué)研究

在校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，注重田野調(diào)查，積極為省內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)與政府部分聯(lián)系與合作，將調(diào)研報(bào)告呈現(xiàn)給所在區(qū)域相關(guān)部門，力爭(zhēng)獲得廳局級(jí)、省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽批；將整理的優(yōu)秀成果積極申報(bào)各類地廳級(jí)、省部級(jí)乃至國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)；組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)申報(bào)各類、各項(xiàng)教研、科研課題；通過論文發(fā)表、主編教材、出版專著、建立民族傳統(tǒng)體育數(shù)據(jù)庫(kù)、申報(bào)專利等為樣本課程的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)化：教學(xué)實(shí)踐互構(gòu)

利用好從縣市級(jí)到省級(jí)直到全國(guó)性少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)這一平臺(tái)，通過將教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練緊密結(jié)合，讓師生在重大的賽事活動(dòng)中充分檢驗(yàn)教學(xué)成果，從而更好地實(shí)現(xiàn)民族體育項(xiàng)目的傳承與發(fā)展，宣傳自身學(xué)校的體育文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新共建互構(gòu)，展現(xiàn)其在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中的實(shí)踐成果，在全國(guó)各高校呈現(xiàn)出示范引領(lǐng)效應(yīng)。

（四）服務(wù)：社會(huì)廣泛影響

通過民族傳統(tǒng)體育的師資培育與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，教師、學(xué)生在全省、全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”“優(yōu)秀裁判員”“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)電視、進(jìn)廣播，充分展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化特色，力爭(zhēng)獲得國(guó)務(wù)院、國(guó)家體育總局、國(guó)家民委表彰與榮譽(yù)稱號(hào)，進(jìn)一步提升其社會(huì)影響力。

三、推動(dòng)傳承轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)成果價(jià)值

以校本課程為中心，解決過去“教學(xué)-科研-訓(xùn)練-競(jìng)賽”相互脫節(jié)的尷尬處境，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化發(fā)展模式；解決民族傳統(tǒng)體育傳承失范的困境，形成以民族傳統(tǒng)體育為依托，傳承民族體育基因、傳授民族體育技能、傳播民族體育文化，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)創(chuàng)新、民族體育基地創(chuàng)建、民族體育項(xiàng)目創(chuàng)編，從而完成民族體育活態(tài)傳承、民族體育轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、民族體育競(jìng)訓(xùn)范式的引領(lǐng)。

（一）準(zhǔn)確定位：確立校本課程，明確培養(yǎng)目標(biāo)

重點(diǎn)解讀國(guó)家教育政策和學(xué)校人才培養(yǎng)理念，通過“評(píng)估、定標(biāo)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)”等五位一體化的建構(gòu)與實(shí)施，利用武陵山及周邊區(qū)域性民族體育項(xiàng)目特色，將整理、精煉后的民族體育項(xiàng)目納入課改，準(zhǔn)確定位“民族傳統(tǒng)體育”校本課程建設(shè)目標(biāo)和“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）持續(xù)優(yōu)化：建構(gòu)培養(yǎng)方案，探索實(shí)踐創(chuàng)新

圍繞培養(yǎng)“具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，知識(shí)、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫱?、富于開拓創(chuàng)新、適合民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才”，為民族地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，將“民族傳統(tǒng)體育”課程列為學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過理論重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐創(chuàng)新能力，并構(gòu)建成融傳承、競(jìng)技、娛樂、健身于一體的體育實(shí)踐類課程。

（三）搭建平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)科教融合，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

在民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)基礎(chǔ)上，借助體育學(xué)院搭建起校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)精品課程、省級(jí)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家民委重點(diǎn)學(xué)科等平臺(tái)，極大地推動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教研科研：一方面，成立民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練隊(duì)，代表全省在全國(guó)各級(jí)各類賽事中獲得優(yōu)異成績(jī)；另一方面，依托訓(xùn)練和教學(xué)，形成“教學(xué)-實(shí)踐-科研”師生互動(dòng)的良性循環(huán)，共建共生，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（四）完善體系：拓寬培養(yǎng)途徑，提升實(shí)踐能力

通過理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)、教學(xué)與訓(xùn)練統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承民族體育、在傳承中宣傳與推廣，在推廣宣傳中普及，在普及中形成競(jìng)爭(zhēng)，從“民族傳統(tǒng)體育”校本課程的構(gòu)建→學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入→參加省級(jí)項(xiàng)目的比賽→全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技→央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞臺(tái)演出，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的升級(jí)與教學(xué)改革的升華，形成相對(duì)成熟的“課內(nèi)整合、課外組合、全程導(dǎo)師”的多途徑能力培養(yǎng)體系。

四、依托民族體育，推動(dòng)成果創(chuàng)新

（一）以區(qū)域資源為優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“一體化”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，探索獨(dú)樹一幟的“課內(nèi)外一體化”人才培養(yǎng)模式，采用課內(nèi)“學(xué)”和課外“練”的方式督導(dǎo)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間。以競(jìng)賽、調(diào)研等形式將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)延伸到課外，有效地解決體育教學(xué)與訓(xùn)練脫軌問題，以競(jìng)賽、調(diào)研等形式將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)延伸到課外。

（二）以平臺(tái)創(chuàng)建為契機(jī)，狠抓“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在爭(zhēng)創(chuàng)民族傳統(tǒng)體育省級(jí)精品課程、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家民委重點(diǎn)學(xué)科等平臺(tái)的契機(jī)下，教師要以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為依托、以課程建設(shè)為抓手，擔(dān)負(fù)體育專業(yè)及全校公體的教學(xué)科研任務(wù)，持續(xù)優(yōu)化“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。

（三）以訓(xùn)練基地為依托，實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)頭羊”優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目地位

依托省級(jí)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地及其他各類訓(xùn)練基地，依托所在區(qū)域人才及地理性優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、培育具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，致力于培養(yǎng)一批服務(wù)地方、區(qū)域的全省乃至全國(guó)民族體育項(xiàng)目冠軍。構(gòu)建科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段，在運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練、競(jìng)賽、康復(fù)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都配備教科研人員跟進(jìn)把關(guān)。

（四）以文化傳承為使命，探索“產(chǎn)學(xué)研”傳承創(chuàng)新路徑

以“傳承、創(chuàng)新、引領(lǐng)”的民族傳統(tǒng)體育校本課程理念，力促學(xué)生積極傳承民族文化，掌握民族體育理論及技術(shù)，發(fā)揮民族體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值功能；同時(shí)，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如擺手舞、肉連響、搶花炮等引入體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；將竹馬與足球融合創(chuàng)新，建設(shè)性地編排了竹馬球表演項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新性發(fā)展；將民族傳統(tǒng)體育與地域商業(yè)、電臺(tái)、多平臺(tái)聯(lián)合合作，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化等。

五、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，深化體教融合

（一）構(gòu)建民族體育傳承路徑，推廣校本課程改革模式

“民族傳統(tǒng)體育”校本課程建設(shè)需要完成民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如高腳競(jìng)速、三人板鞋競(jìng)速、陀螺、蹴球、珍珠球、竹馬球、民族健身操、毽球、舞龍舞獅、搶花炮、肉連響、擺手舞等民族優(yōu)秀體育項(xiàng)目和文化的校園傳承，秉承高校人才培養(yǎng)理念，承載起國(guó)家賦予的歷史使命與責(zé)任。

（二）堅(jiān)持校本課程創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)地方專項(xiàng)技能人才

堅(jiān)持校本課程創(chuàng)新、專項(xiàng)技能訓(xùn)練創(chuàng)新，通過創(chuàng)編諸如棉花球、民族健身操、竹馬球等項(xiàng)目，將其在全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中展演，實(shí)現(xiàn)其民族傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與推廣；創(chuàng)編地方性民俗歌舞，推動(dòng)其進(jìn)行舞臺(tái)展演，將校本課程教學(xué)成果轉(zhuǎn)化推向新的高度。除培養(yǎng)在校大學(xué)生外，可在社會(huì)培訓(xùn)中培養(yǎng)一大批民族傳統(tǒng)體育教練員、運(yùn)動(dòng)員，這些專項(xiàng)人才將成為支撐地方民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（三）完善教學(xué)訓(xùn)練競(jìng)賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化

成立民族傳統(tǒng)體育研究團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以技能訓(xùn)練與科學(xué)研究為重點(diǎn)，提煉形成系列化教科研成果，科研成果來(lái)源于實(shí)踐，又反哺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而提升整體教學(xué)與科研能力，形成有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與科研服務(wù)機(jī)制。一方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，另一方面實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量民族體育成果的產(chǎn)出，以更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化建設(shè)。

（四）分享教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)地方高校體教融合課改實(shí)踐

通過系列成果轉(zhuǎn)化，可使民族傳統(tǒng)體育校本課程建設(shè)取得一定的效果，如競(jìng)技水平的逐步提升、科研服務(wù)能力的逐步增加等，學(xué)校通過民族傳統(tǒng)體育成果的產(chǎn)出，能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化服務(wù)，繼而產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。借助民族傳統(tǒng)體育代表團(tuán)的突出表現(xiàn)、教練員的優(yōu)秀指導(dǎo)等獲取領(lǐng)導(dǎo)、電視臺(tái)、報(bào)社等的關(guān)注，使民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更生動(dòng)地展現(xiàn)在大眾面前。通過類似活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校、職能部門之間的交流、互通，深化了體教融合，由此得到社會(huì)、同行的廣泛認(rèn)可，進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

六、借助民族體育賽事平臺(tái)，鑄牢“五個(gè)認(rèn)同”

習(xí)近平總書記指出，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同[7]；同時(shí)提出：“少年強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)”，青少年作為祖國(guó)的未來(lái)與民族的希望，應(yīng)該熱愛祖國(guó)，身心健康、體魄強(qiáng)健[8]。通過民族傳統(tǒng)體育的強(qiáng)身健體教育功能，傳播中華傳統(tǒng)體育文化，并借此加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)與共同體意識(shí)的筑建。

通過全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)家級(jí)賽事及省級(jí)賽事平臺(tái)，將校內(nèi)各個(gè)民族同胞緊密相連，不斷增進(jìn)各個(gè)民族兄弟姐妹的深厚親情，讓各民族學(xué)生在學(xué)校中體會(huì)中華民族一家親中的其樂融融、美美與共。同時(shí)，通過學(xué)校為輻射中心，積極推動(dòng)學(xué)校周邊民族體育的開展，籍此傳播民族地區(qū)文化，宣傳民族區(qū)域發(fā)展成就，體現(xiàn)區(qū)域自治優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)各族人民倍加珍惜民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)區(qū)域和諧，為強(qiáng)化中華民族命運(yùn)共同體意識(shí)匯聚力量。

民族體育在學(xué)校落地生根，是青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效途徑。通過校本課程“民族傳統(tǒng)體育”的建設(shè)，推動(dòng)“一校一品”落實(shí)，助推民族體育課內(nèi)外體育活動(dòng)開展，并結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)各民族的文化認(rèn)同。

通過民族體育教學(xué)與課外活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，并結(jié)合地方院校民族區(qū)域性特點(diǎn)與需求，在大學(xué)體育與健康課程及體育學(xué)院專業(yè)課程中設(shè)置民族傳統(tǒng)體育特色課程，成立各類競(jìng)賽項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)，通過創(chuàng)編民族體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展；同時(shí)，借助協(xié)會(huì)組織開展豐富多彩的民族體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，使其從德育的角度有效提升大學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成，推動(dòng)各民族學(xué)生之間、民族高校之間、民族區(qū)域之間的共同體的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生群體中的中華民族共同體意識(shí)的鑄牢。