屈 丹 徐波鋒 張?chǎng)?/p>

（1.西安體育學(xué)院 陜西西安 710068；2.石家莊學(xué)院 河北石家莊 050035）

體育手語(yǔ)課程是我國(guó)高等體育院校特殊教育專業(yè)的必修課之一，在整個(gè)課程體系中占據(jù)十分重要的地位，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，只有思政課程專門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其實(shí)不然。現(xiàn)如今，在課程思政的背景下，高等體育院校不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)體育手語(yǔ)知識(shí)，而且要結(jié)合目前社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)要求來(lái)對(duì)實(shí)際的體育手語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生通過(guò)適合自己的體育手語(yǔ)學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在充分激發(fā)他們體育手語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高體育手語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。更重要的是要在體育手語(yǔ)教學(xué)中貫穿思政內(nèi)容，讓學(xué)生的思想素質(zhì)也得到有效提升。目前，我國(guó)高等體育院校大學(xué)生的思想水平和思想境界與培養(yǎng)目標(biāo)之間存在較大差距。體育手語(yǔ)課程的思政教育目標(biāo)即最大限度的調(diào)整學(xué)生的思想偏差，著力引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，從時(shí)代楷模和先進(jìn)人物身上汲取養(yǎng)分，清楚的意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)人生的重大影響，為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。

一、研究背景

（一）課程思政的提出。早在2014年的時(shí)候，我國(guó)就已經(jīng)頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，該文件中強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)高等院校課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新和管理工作，著力挖掘各學(xué)科所涉及的思政教育資源，始終堅(jiān)持三全育人的原則，把思想政治教育融入到教育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程當(dāng)中?！盵1]直到2020年6月，我國(guó)又出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，該文件中再次強(qiáng)調(diào)高等院校要堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”推進(jìn)建設(shè)工作，并從資源共享、名師示范、科學(xué)研究等幾個(gè)方面對(duì)不同學(xué)科專業(yè)提出了明確具體的要求[2]。由此看出，我國(guó)高等院?！罢n程思政”的建設(shè)正日趨完善，高等體育院校的全體教職工應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)，并從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)和把握好它的內(nèi)涵與意義。

在新時(shí)代新形勢(shì)背景下，我國(guó)高等體育院校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的思政教育體系和頑固的教學(xué)觀念，要快速適應(yīng)新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的需求。當(dāng)前，我國(guó)高等體育院校學(xué)生的價(jià)值觀正受到來(lái)自社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等多方面帶來(lái)的巨大沖擊，他們?cè)趯?duì)價(jià)值取向進(jìn)行選擇和對(duì)價(jià)值進(jìn)行判斷的時(shí)候會(huì)存在很多疑惑和不解。在如此紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)高等體育院校應(yīng)該找準(zhǔn)“課程思政”的切入點(diǎn)，積極推進(jìn)各學(xué)科的思政改革，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，不斷探索課程思政的新路徑，構(gòu)建“大思政”的教育工作格局，早日實(shí)現(xiàn)三全育人這一重大的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）體育手語(yǔ)課程思政的現(xiàn)實(shí)需要。手語(yǔ)是幫助聽(tīng)力障礙人士與他人進(jìn)行溝通的特殊形式的語(yǔ)言文字，國(guó)家通用手語(yǔ)也是國(guó)家通用語(yǔ)言文字中的重要組成部分。高等體育院校應(yīng)該堅(jiān)定落實(shí)黨的十九大精神，維護(hù)聽(tīng)障人士使用語(yǔ)言的權(quán)力，大力推廣國(guó)家通用手語(yǔ)，使聽(tīng)力障礙人士能夠?qū)W習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、與普通人進(jìn)行社會(huì)交往、融合發(fā)展?！扼w育和律動(dòng)常用詞通用手語(yǔ)》作為中國(guó)通用手語(yǔ)系列叢書(shū)之一，是我國(guó)高等體育院校特殊教育專業(yè)學(xué)生的必選教材。我國(guó)高等體育院校通過(guò)對(duì)體育手語(yǔ)的教學(xué)和推廣，能夠呼吁社會(huì)消除對(duì)聽(tīng)力障礙者的認(rèn)知誤區(qū)，建立起滿足聽(tīng)力障礙者需求的信息無(wú)障礙交流環(huán)境，從而助推聽(tīng)力障礙人群融入社會(huì)、參與美好生活的共建[3]。

改革開(kāi)放至今，我國(guó)殘疾人體育事業(yè)迅猛發(fā)展，殘疾人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的百折不撓、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神給廣大人民群眾留下了深刻的印象。2021年全國(guó)第十一屆殘運(yùn)會(huì)暨第八屆特奧會(huì)在陜西省舉辦，為了給殘疾人運(yùn)動(dòng)員提供更加周到的服務(wù)工作，很多高等體育院校特殊教育專業(yè)的學(xué)生都加入了手語(yǔ)翻譯志愿者的隊(duì)伍。雖然志愿者們已經(jīng)具備與聽(tīng)障運(yùn)動(dòng)員日常交流的能力，但賽事競(jìng)委會(huì)仍聘請(qǐng)專家對(duì)志愿者們進(jìn)行各類(lèi)運(yùn)動(dòng)賽事翻譯相關(guān)內(nèi)容的高級(jí)培訓(xùn)。因?yàn)樵谝恍└?jìng)技性很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目中，選手在賽場(chǎng)上會(huì)突發(fā)各種狀況，如果體育賽事手語(yǔ)翻譯的表情、動(dòng)作在表達(dá)上稍有不當(dāng)，很容易就會(huì)引起聽(tīng)障選手的誤會(huì)，這是體育賽事手語(yǔ)翻譯面臨的巨大挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，我國(guó)高等體育院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還要具有極高的思想道德素質(zhì)。為了達(dá)成上述培養(yǎng)目標(biāo)，高校教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法反復(fù)記憶并練習(xí)體育手語(yǔ)詞匯，掌握體育手語(yǔ)的語(yǔ)法、使用規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐以使學(xué)生的手語(yǔ)能力達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。并且將思政教育元素融入體育手語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化中接受思想品德教育。這樣，既有利于全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、道德、文化等素質(zhì)，也有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、《體育手語(yǔ)》課程思政的重大意義

（一）推動(dòng)三全育人體制機(jī)制的建設(shè)。我國(guó)高等體育院校為了完善“三全育人”這一重要理念，在體育手語(yǔ)課程中逐步滲透思政元素，進(jìn)行符合本校特點(diǎn)的課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的融通。通過(guò)線上線下結(jié)合授課、課堂上豐富的活動(dòng)、各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，達(dá)到多方合力育人的效果，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家未來(lái)緊密相連，幫助學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（二）拓寬思想政治教育的領(lǐng)域?！罢n程思政”建設(shè)的范圍囊括了全部的課程，改善了我國(guó)高等體育院校僅在思政課堂上開(kāi)展德育的局面，而且將德育融入體育手語(yǔ)課程的教育目標(biāo)當(dāng)中，從根本上擴(kuò)寬了思政教育的范圍和渠道。我國(guó)高等體育院校體育手語(yǔ)課程思政建設(shè)是以全國(guó)統(tǒng)一的思政課程目標(biāo)為依據(jù)，在體育手語(yǔ)專業(yè)課程中適當(dāng)?shù)娜谌胨颊?。即為了解決我國(guó)當(dāng)前思政課程邊緣化的問(wèn)題，體育手語(yǔ)課程中的育人目標(biāo)將以思政課程的教育目標(biāo)為方向，積極發(fā)揮體育手語(yǔ)課程的協(xié)同育人作用及任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)科之間的合作與交流，力圖擺脫思政課程和體育手語(yǔ)課程毫不相關(guān)的困境，最大限度的實(shí)現(xiàn)體育手語(yǔ)課程的育人功能，推動(dòng)思政課程的改革。

（三）促進(jìn)高?？沙掷m(xù)建設(shè)的重要舉措。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為工作中的重要環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于各學(xué)科教育教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！盵4]新時(shí)代高等體育院校的發(fā)展應(yīng)高度重視一流學(xué)科與一流學(xué)校的建設(shè)，以“雙一流”高校建設(shè)為發(fā)展的目標(biāo)。體育手語(yǔ)課程的思政建設(shè)是對(duì)國(guó)家教育要求的積極應(yīng)答，也是與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要途徑，對(duì)我國(guó)高等體育院?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。我國(guó)高等體育院校體育手語(yǔ)課程的思政建設(shè)只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能得到長(zhǎng)久和可持續(xù)的發(fā)展。

（四）促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。高校教師是課程思政的直接實(shí)踐者，也是課程思政建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素[5]。高校教師應(yīng)該做到仔細(xì)研讀國(guó)家文件，深刻領(lǐng)悟課程思政的精神。向優(yōu)秀的思政課教師吸取經(jīng)驗(yàn)，著力提升自身的執(zhí)教能力和道德素養(yǎng)，致力于傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)思想。做到“學(xué)為人師，行為世范”，在日常生活中對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格要求，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題和思想意識(shí)的變化，以實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（五）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為中心是所有教育工作者需要遵循的重要原則。因此，體育手語(yǔ)課程思政建設(shè)的成敗取決于學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也是最大的受益者，教育理念能否真正落實(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一正是學(xué)生的表現(xiàn)。在體育手語(yǔ)課程思政的建設(shè)過(guò)程中，始終圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校專家應(yīng)對(duì)體育手語(yǔ)課程思政的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行深入、反復(fù)的研究，共同致力于探索符合教育規(guī)律的德育途徑，發(fā)動(dòng)全體教職工的力量來(lái)研究怎樣培養(yǎng)好學(xué)生，怎樣為國(guó)家培養(yǎng)出符合人才市場(chǎng)要求的畢業(yè)生。

三、《體育手語(yǔ)》課程思政的路徑

“課程思政”既不是簡(jiǎn)單的增加課程，也不僅是只舉辦各類(lèi)活動(dòng)，它是一種適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的教育理念。這種全新的教育理念使體育手語(yǔ)課程與思政課程在育人上共同發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育要求[6]。高等體育院校體育手語(yǔ)課程開(kāi)展“課程思政”建設(shè)應(yīng)主要圍繞學(xué)校統(tǒng)籌、師資建設(shè)、課程改革三個(gè)路徑。

（一）學(xué)校統(tǒng)籌。從學(xué)校層面來(lái)看，“課程思政”的落實(shí)首先要求學(xué)校的管理者對(duì)全國(guó)高校思想政治工作的會(huì)議精神有著透徹的理解，在充分認(rèn)可“課程思政”理念的基礎(chǔ)上對(duì)本校的課程進(jìn)行合理規(guī)劃[7]。在規(guī)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，組織專家學(xué)者反復(fù)論證體育手語(yǔ)課程思政建設(shè)目標(biāo)的可行性，并將總目標(biāo)細(xì)化為各個(gè)分目標(biāo)，保證目標(biāo)能夠順利完成。并對(duì)直接參與教學(xué)的手語(yǔ)教師進(jìn)行明確分工，要求他們以不同的方式進(jìn)行體育手語(yǔ)課程思政的建設(shè)。只有從學(xué)校層面進(jìn)行合理規(guī)劃，統(tǒng)籌好體育手語(yǔ)課程思政的建設(shè)資源，教師才能在教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)上面沿著既定方向的指引，促使全校教職工合力推進(jìn)高等體育院校的體育手語(yǔ)課程思政建設(shè)，將顯性思想政治教育與隱性思想政治教育緊密結(jié)合、協(xié)同發(fā)展[8]。

（二）師資建設(shè)。教師是體育手語(yǔ)課程思政理念的直接落實(shí)者，教師對(duì)體育手語(yǔ)課程思政的理解以及落實(shí)程度是體育手語(yǔ)課程思政成敗的關(guān)鍵。因此，應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，組織課程思政研討小組，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)成員手語(yǔ)的培訓(xùn)，使他們能夠熟練運(yùn)用手語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，開(kāi)展思想政治教育；發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的重要作用，教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)監(jiān)督教師的師德師風(fēng)建設(shè)、立德樹(shù)人任務(wù)的完成情況，對(duì)專業(yè)課教師體育手語(yǔ)課程思政的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估；定期召開(kāi)民主生活會(huì)，會(huì)上充分學(xué)習(xí)和討論，針對(duì)課程思政教學(xué)的情況進(jìn)行深度地批評(píng)與自我批評(píng)；在全校范圍內(nèi)推廣優(yōu)秀教師的教改經(jīng)驗(yàn)，舉辦教師座談會(huì)，增進(jìn)教師之間的交流；舉辦說(shuō)課、講課、微課等各類(lèi)教學(xué)比賽，激發(fā)教師的積極性；加強(qiáng)教師與行政管理人員之間的交流，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)使其迅速、有效的得以解決。

（三）課程改革。我國(guó)高等體育院校在進(jìn)行體育手語(yǔ)課程思政建設(shè)時(shí)，需要進(jìn)行大刀闊斧的課程改革，提取并總結(jié)體育手語(yǔ)課程中原有的思想政治教育元素[9]，深入探尋可能涉及到的德育因素。具體如下：1.在體育手語(yǔ)課程教學(xué)中，可以將殘奧精神作為思政資源，通過(guò)讓學(xué)生了解殘疾運(yùn)動(dòng)員代表人物及其先進(jìn)事跡等德育元素，學(xué)習(xí)相關(guān)體育手語(yǔ)詞匯、對(duì)話、翻譯等課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)傳授與思想政治教育的根本統(tǒng)一。2.教師在講課過(guò)程中除了采用常規(guī)的講授法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法以外，還要充分挖掘多媒體技術(shù)在體育手語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，形成線上、線下多種途徑的教學(xué)形式。3.教材選取國(guó)家手語(yǔ)和盲文研究中心編制的《體育和律動(dòng)常用詞通用手語(yǔ)》，同時(shí)高校也應(yīng)組織教師編寫(xiě)符合高等體育類(lèi)院校特點(diǎn)與需求的教科書(shū)，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體育手語(yǔ)教材中思政元素的開(kāi)發(fā)和研究工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“課程思政”背景下我國(guó)高等體育院校特殊教育專業(yè)體育手語(yǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。從學(xué)校統(tǒng)籌、師資建設(shè)、課程改革這三個(gè)方面著手，在實(shí)際的體育手語(yǔ)教學(xué)中充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘思政教育元素，真正達(dá)到“知行合一”這一重要的教學(xué)目標(biāo)，使我國(guó)高等教育事業(yè)邁上更高的臺(tái)階。