韓英超

高校體育作為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他課程承擔(dān)著相同的育人職責(zé). 面對(duì)體育教育改革的要求，高校體育在推動(dòng)課程改革的進(jìn)程中，需要認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)工作存在的不足，積極引入人性化教學(xué)理念，將學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在原有的體育課程之上，構(gòu)建更為高效的課堂，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得體育技能的提升. 然而，現(xiàn)實(shí)情況是高校體育教學(xué)改革效率不高，人性化教學(xué)理念的落實(shí)仍存在諸多的困難. 如何解決改革實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，全面發(fā)揮人性化教學(xué)理念對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，是各大院校需要深入研究的主要課題.

1 人性化體育教學(xué)內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)高校人才的能力和素養(yǎng)提出更高的要求. 傳統(tǒng)忽視學(xué)生個(gè)性需求，統(tǒng)一化落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的方式，已經(jīng)逐步被人性化教學(xué)理念所替代. 人性化教育實(shí)質(zhì)上就是從人的內(nèi)在屬性出發(fā)，在尊重人自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展. 根據(jù)高校體育課程改革綱要的要求，實(shí)施人性化教學(xué)活動(dòng)，需要高校根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)出更加符合人性成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方案. 同時(shí)，需要摒棄以往說(shuō)教式和灌輸式的教學(xué)方式，從人性化視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)，深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，并感受到教師人性化的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)能力的顯著提升.通過(guò)分析人性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用的現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)人性化體育教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師關(guān)注學(xué)生的需求和想法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)、自律、高效. 二是教師教學(xué)的主導(dǎo)性，體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，承擔(dān)著組織教學(xué)內(nèi)容、課堂管理、開展教學(xué)活動(dòng)的重要職責(zé). 教師的主觀認(rèn)識(shí)和主動(dòng)性的發(fā)揮，影響著教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的效果. 因此，人性化體育教學(xué)必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)改革的要求落實(shí)人性化的教學(xué)思想.

2 高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育人性化教學(xué)改革的成效

素質(zhì)教育改革的深入，使大多數(shù)高校根據(jù)新綱要的要求落實(shí)體育教學(xué)改革，并取得良好的改革成效. 高校體育教學(xué)改革從課程內(nèi)容入手，在原本必修課程之外，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，新開設(shè)眾多選修課程，既包含傳統(tǒng)的排球、籃球、田徑、體操等體育項(xiàng)目，也具有民族性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如象棋、武術(shù)、散打，以及大眾化的體育項(xiàng)目，瑜伽、跆拳道、街舞等，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供多樣的選擇. 學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)安排，選擇感興趣的項(xiàng)目，以及合適的時(shí)間展開訓(xùn)練，并與教師進(jìn)行深入的互動(dòng)，完成深度的學(xué)習(xí)［1］. 體育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法上出現(xiàn)的變化，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，這種個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)更加符合學(xué)生自然發(fā)展的規(guī)律，也能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要. 立足學(xué)生全面發(fā)展的視角，調(diào)動(dòng)多方力量，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能. 這種教育改革活動(dòng)產(chǎn)生的積極影響，使人性化教學(xué)理念逐漸被各個(gè)院校接受，各大院校開始主動(dòng)挖掘本校的特色，積極建立起全新的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)改革的實(shí)施奠定良好基礎(chǔ).

2.2 人性化視域下體育教學(xué)改革仍面臨的困境

（1）缺乏對(duì)體育教學(xué)改革重要性的認(rèn)識(shí)，改革實(shí)踐性不足. 高校體育教學(xué)改革涉及到多方主體，改革任務(wù)繁重，改革內(nèi)容和形式較為復(fù)雜. 由于我國(guó)高校體育教學(xué)改革起步較晚，且實(shí)施改革活動(dòng)的效率不高，所采取的教學(xué)理念，以及產(chǎn)生的教學(xué)效果與教學(xué)改革要求存在較大的差距. 盡管各大院校針對(duì)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)工作提出創(chuàng)新的要求，但是分析目前高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到改革的必要性和緊迫性，沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)以人為本的理念，使得個(gè)性化體育教學(xué)改革仍停留在初期，出現(xiàn)人性化教學(xué)弱化的現(xiàn)象［2］. 主要體現(xiàn)在以下三方面：一是體育教師難以在短時(shí)間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變思想，不能主動(dòng)接受人性化教學(xué)理念，難以在教學(xué)實(shí)踐中滲透以人文本的理念；二是教學(xué)改革缺乏實(shí)踐性，部分教育工作者面對(duì)人性化教育的要求，在展開具體研究和分析中，將更多的重點(diǎn)落實(shí)到理論教學(xué)層面，使部分實(shí)踐性活動(dòng)仍然沒(méi)有體現(xiàn)出以人為本的理念；三是教師教學(xué)思想過(guò)于陳舊，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂中主體的地位，雖然在課堂中充分發(fā)揮著自身的引導(dǎo)力和約束力，但也造成課堂教學(xué)節(jié)奏仍然由教師把控，教師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位中，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，造成體育教學(xué)改革仍存在過(guò)于隨意和片面的問(wèn)題.

（2）體育教師教學(xué)能力稍顯不足，弱化人性化教學(xué)的效果. 盡管在全面落實(shí)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，人性化教學(xué)理念已經(jīng)滲透到體育課程之中，但是由于教師對(duì)人性化教學(xué)的理解存在偏差，以及教師落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的能力還稍顯不足，使得體育教學(xué)仍存在個(gè)性化理念應(yīng)用不足的現(xiàn)象. 主要是因?yàn)榻處熓艿絺鹘y(tǒng)教育理念影響深刻，對(duì)人性化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式還較為陌生，難以在教學(xué)實(shí)踐中快速地調(diào)整心態(tài)，使個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施受到阻礙. 部分教師更是在寬松的工作環(huán)境中出現(xiàn)安于現(xiàn)狀的想法. 對(duì)于提出的全新要求，不能主動(dòng)地進(jìn)行分析，也從不審視自我，使自身的教學(xué)能力難以提升. 特別是高校體育課程地位不高，院校對(duì)體育教學(xué)工作缺少足夠的重視和投入［3］，體育教師沒(méi)有定期進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師自身的教學(xué)理念更新速度過(guò)慢，會(huì)深刻地影響體育教學(xué)改革的實(shí)施效率，人性化教學(xué)理念難以落到實(shí)處，造成體育教學(xué)改革難以達(dá)到預(yù)期的效果.

3 人性化背景下高校體育教學(xué)改革對(duì)策探討

3.1 加大“以人為本”素質(zhì)教育理念的宣傳，貫徹落實(shí)人本教育思想

所謂人性化教育理念，其核心思想指的是“以人為本”與“以生為本”，要求教育工作者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為課堂中心，尊重學(xué)生課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受、掌握學(xué)生個(gè)體差異情況與發(fā)展訴求. 注重將傳授知識(shí)與身心素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能、高水平的復(fù)合型人才，為促進(jìn)學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ). 因此，高校體育專業(yè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，積極引進(jìn)人性化教育思想，在秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)，重視大學(xué)生心理、思想與素養(yǎng)等各方面的有效培育，進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生身心健康發(fā)展.

首先，需要加強(qiáng)對(duì)“以人為本”素質(zhì)教育理念的宣傳、普及與推廣，提高廣大教師對(duì)此方面的認(rèn)識(shí)與重視，使之自覺(jué)將人性化教育思想踐行于教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)體育教學(xué)改革創(chuàng)新開展. 在具體實(shí)踐中，相關(guān)高?？赏ㄟ^(guò)充分利用校園網(wǎng)站、微博、微信等官方平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)人性化教育理念的宣傳與普及，傳播以人為本教育思想價(jià)值、優(yōu)勢(shì)與作用，提高廣大師生對(duì)此方面的重視. 然后，定期組織開展以人性化教育為主題的學(xué)術(shù)座談會(huì)、研討會(huì)和教研教改活動(dòng)，不斷提升體育專業(yè)教師對(duì)人性化教育理念的重視與掌握，增強(qiáng)其以人為本教學(xué)技能水平. 其次，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)人本教育思想，在具體教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生體質(zhì)情況、興趣愛(ài)好、性別差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)的具體情況，制定層次化、差異化的體育訓(xùn)練方案，對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)與訓(xùn)練［4］. 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與興趣愛(ài)好自主選擇體育訓(xùn)練方案，開展針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)，保證每位學(xué)生體育技能都能獲得全面發(fā)展. 除此之外，為了在體育教學(xué)改革中充分體現(xiàn)以人為本教育理念，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，尊重學(xué)生意見(jiàn)與建議，發(fā)揮學(xué)生體育潛能與學(xué)習(xí)潛能. 保證改革創(chuàng)新出來(lái)的體育教學(xué)模式高度符合學(xué)生需求，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位.

3.2 堅(jiān)持以人性化思想為導(dǎo)向，推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)改革中貫徹落實(shí)人性化教育思想，應(yīng)秉持“健康第一”體育理念、針對(duì)性選擇體育課程，調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，保證高校設(shè)置的體育課程內(nèi)容與應(yīng)用的教學(xué)模式符合學(xué)生身心發(fā)展需求，貼合人性化標(biāo)準(zhǔn). 首先，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往過(guò)于重視競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容體系，要秉持促進(jìn)學(xué)生身體與心理全面健康發(fā)展原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生健身、使用、終身運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程. 并將學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展列入體育教學(xué)大綱中，重新調(diào)整對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，保證將人性化理念貫徹落實(shí)到體育教學(xué)全過(guò)程. 其次，還應(yīng)堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、積極性與主動(dòng)性為目的，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)分類與集中教學(xué)，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供更多選擇空間. 在具體實(shí)踐中，一方面可通過(guò)加強(qiáng)太極拳、武術(shù)、曲棍球、毽球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)當(dāng)下多樣化、先進(jìn)性的技術(shù)與動(dòng)作要領(lǐng)，保證傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目與時(shí)俱進(jìn)更新［5］. 另一方面，應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代化、趣味性的體育教學(xué)項(xiàng)目，比如拉丁舞、街舞、現(xiàn)代舞與體育舞等，并適當(dāng)引入一些實(shí)用類體育項(xiàng)目，如自衛(wèi)防身術(shù)、游泳、攀巖、野外生存等. 以此來(lái)擴(kuò)大高校體育教學(xué)覆蓋面與受眾面，吸引更多學(xué)生參與其中，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果. 除此之外，還應(yīng)積極引進(jìn)當(dāng)下備受學(xué)生歡迎、支持和喜愛(ài)，應(yīng)用效果極佳的多樣化教學(xué)手段，如案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、體育競(jìng)賽、趣味體育等教學(xué)模式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新.

3.3 打通高水平運(yùn)動(dòng)員綠色輸送通道，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)

在人性化理念引導(dǎo)下推進(jìn)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新，可通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)際化、職業(yè)化體育中心、體育場(chǎng)館、國(guó)家體育隊(duì)的合作，進(jìn)一步打通高水平運(yùn)動(dòng)員綠色輸送通道，在為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，增強(qiáng)高校對(duì)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重視，從而使之加強(qiáng)此方面的投入，為推動(dòng)高校體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ). 據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外，許多優(yōu)秀高中生、大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)員通過(guò)選秀大賽可直接進(jìn)入NBA 職業(yè)聯(lián)盟，完成學(xué)生向職業(yè)運(yùn)動(dòng)員跨越式發(fā)展，為具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)人性化理念的同時(shí)，為體育界創(chuàng)新發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才. 因此，相關(guān)高?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)與我國(guó)省市級(jí)體育中心、體育委員會(huì)的合作，定期為國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員. 并以此為人才培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)向，堅(jiān)持以培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才輸送渠道的暢通，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)［6］. 另外，培養(yǎng)高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)員還應(yīng)建立在良好的教學(xué)環(huán)境下，為教學(xué)活動(dòng)開展提供充足的硬件支持與軟件保障. 基于此，相關(guān)高校應(yīng)加強(qiáng)此方面的投入力度，定期購(gòu)入先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，完善體育教學(xué)器械、設(shè)備的知識(shí)與保障體系，保證各項(xiàng)體育教學(xué)項(xiàng)目有序展開.同時(shí)，還可通過(guò)定期組織開展體育競(jìng)賽、演講比賽、趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園軟文化，在潛移默化中將體育文化傳授給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育精神與素養(yǎng).

3.4 加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提升其綜合教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)

教師作為知識(shí)傳播者，是教育教學(xué)活動(dòng)開展不可忽視的重要組成部分. 教師自身所具備的教學(xué)理念、職業(yè)精神、綜合素養(yǎng)、教學(xué)能力與教學(xué)水平等，會(huì)在一定程度上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量與實(shí)效. 若想真正將人性化教育理念貫徹落實(shí)高校體育教學(xué)全過(guò)程，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，將人性化理念融入到體育教師精神思想之中，使之充分掌握人性化教育本質(zhì)，自覺(jué)將其落實(shí)于體育教學(xué)改革之中，保證體育教學(xué)改革實(shí)效. 第一，可通過(guò)定期組織開展以人性化體育教學(xué)為主題的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽結(jié)果與獎(jiǎng)金、評(píng)職、評(píng)優(yōu)等掛鉤，引導(dǎo)教師積極投入到人性化體育教學(xué)改革之中，不斷探索行之有效的改革方法與路徑，真正將以人為本的教學(xué)理念付諸實(shí)踐［7］；第二，定期組織開展專業(yè)化技能培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)為體育教師傳授當(dāng)下最為先進(jìn)、科學(xué)、合理且實(shí)用的體育教學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能與人性化教學(xué)方法，保證教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)模式與教學(xué)方法；第三，建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，圍繞教師教學(xué)成果、教學(xué)情況、以人為本教學(xué)理念踐行情況等進(jìn)行綜合考評(píng)，通過(guò)考評(píng)指出存在的不足之處，為體育教師改進(jìn)自身不足提供指導(dǎo)與參考；第四，鼓勵(lì)校內(nèi)優(yōu)秀骨干體育教師定期到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解他人優(yōu)秀教學(xué)辦法，汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與模式，提升自身教學(xué)技能與知識(shí)儲(chǔ)備，開拓教學(xué)視野.

4 結(jié)語(yǔ)

人性化教學(xué)理念作為素質(zhì)教育改革提出的全新教學(xué)理念，是一種尊重學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要育人思想. 面對(duì)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式中存在的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求關(guān)注不足，教學(xué)效果難以提升的現(xiàn)實(shí)困境. 應(yīng)以人性化教學(xué)改革為目標(biāo)，逐步加大以人為本教育理念的宣傳，堅(jiān)持以人性化思想為導(dǎo)向，推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式創(chuàng)新，營(yíng)造出人性化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)手段的實(shí)施，挖掘?qū)W生的潛能，使體育教學(xué)和訓(xùn)練更具有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升.